诗经二首(优质课用)

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1、诗经二首,诗经周南,关 雎,诗经被评为”世界最美的书”,学习目标,1、了解诗经的常识，明确诗经在中国文学史上的价值。 2.、品味与赏析诗歌的音乐美、意境美与情感美。 3、体会古人表达感情时特有的含蓄之美、朦胧之美。,关于诗经， 你知道些什么？,诗经简介,诗经是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称诗或 （ ），到（ ）时称为诗经。收录周初到春秋中叶的诗歌（ ）篇。全书分为（ ）（ ）（ ）三部分。（ ） 是带有地方色彩的乐歌，采自15个国家或地区，共（ ）篇，其中大多是民歌；“雅”为周王朝京都地区的乐歌，分为大雅小雅 共105篇，多为（ ）所作；“颂”是王室宗庙祭祀用的舞曲歌辞，分为周颂鲁颂商

2、颂，共（ ）篇。 在表现形式上，诗经以（ ）言为主，讲求节奏和用韵， 常常采用（ ）的形式，多用（ ）手法，具有一唱三叹的艺术效果。诗经是后代现实主义文学的源头。,诗三百,汉代,305,“风”,“雅”,“颂”,“风”,160,贵族、士大夫,40,四,重章叠句,比兴,饥者歌其食，劳者歌其事,男女相与咏歌，各言其情,一、反映人民大众苦于剥削压迫 二、反映人民苦于战争和徭役 三、反映爱情生活和婚姻问题 四、反映劳动生活 五、讽刺当权者的荒淫无耻 揭露他们的残暴,开创现实主义文学传统,诗经六艺,内容,表现手法,风（十五国风） 雅（大雅、小雅） 颂（周颂、鲁颂、商颂）,赋 比 兴,风土之音,朝廷之音,宗

3、庙之音,周南. 召南. 邶风. 鄘风. 卫风. 王风. 郑风. 齐风. 魏风.唐风. 秦风. 陈风. 桧风. 曹风. 豳风,“赋者，敷陈其事而直言之者也”,“比者，以彼物比此物也”,“兴者，先言他物以引起所咏之词也”,五经：,诗书礼易春秋 诗经 尚书 礼记 周礼 春秋,四书：,大学中庸论语孟子,“四书五经”,。四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。,。四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。,四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。,关关雎鸠(j ji)，在河之洲。 窈窕(yo tio)淑女，君子好逑(ho qi)。 参差（cn c）荇菜(xng c

4、i)，左右流之。 窈窕淑女，寤寐(w mi) 求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗（zhn）转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟s友之。 参差荇菜，左右芼(mo)之。 窈窕淑女，钟鼓乐(l)之。,听朗读，正字音、解词,参差：长短不齐。 流：顺水流采摘 寤寐：醒和睡， 服：思念、牵挂。 悠：忧思的样子。 友：亲近 芼：选择，采摘。 乐之：使淑女快乐。,窈窕：文静美好的样子 淑女：贤良美好的女子 好逑：好配偶， 意为 喜欢追求为对象,第一章,关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。,雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一。,（由关雎和鸣起兴，渲染气氛）,（触景生情，由景到人）

5、,文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生。,概括内容：,发现心仪的姑娘。,第二三章,参差荇菜， 左右流之 窈窕淑女， 寤寐求之。 求之不得， 寤寐思服。 悠哉悠哉， 辗转反侧。,1、概括内容 男子对女子执着追求和极度思念 2、君子的痴情是如何表现? “辗转反侧”(无法入眠),思考,第四五章,参差荇菜, 左右采之。 窈窕淑女, 琴瑟友之。 参差荇菜, 左右芼之， 窈窕淑女， 钟鼓乐之。,1、概括段意 男子想像与女子相会情景。 2、文中写了男子如何在女子面前表现？突出了什么？ 通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她，突

6、出了男子追求爱情的炽烈专一。 3、全诗的线索是如何的？ 发现思念（求不得）相会（想像中）,思考,诗人思想感情变化的过程,一见钟情,日夜思念,幻想结合,特点赏析,1、本诗在艺术手法上的特点主要表现为什么呢？,1）起“兴”。本诗主要写“窈窕淑女，君子好逑”。但它先写雎鸠鸟的互相鸣叫的样子，以此来引起读者联想，酝酿气氛。,2）“重章叠句”。即一首诗中常用反复咏叹的手法，各章中往往只改变几个字，具有一定的范式，极具民歌特点。,2、这首诗的风格特点是怎样的呢？,这首诗的情感表现较为突出，主要体现为以礼节情。 小伙子虽然爱慕“淑女”，但是他没有让这种爱泛滥；虽然追求不到心上人而异常痛苦，但是他能自我排解这

7、种痛苦，使情感始终没有超越伦理的制约。这正如孔子所说的：“关雎乐而不淫，哀而不伤”，体现出健康明朗的风格。,内容小结,这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。 本篇是诗经的首篇，更加表明了关雎在古代人们心中的地位。,默写关雎 1关雎选自 它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌。按音乐分类，编为“ ”、“ ”、“ ”三类。诗经运用的表现手法是“ 、 、 ”。 2本诗围绕一个“

8、 ”字，写一个男子对美好女子的爱慕追求，表现了我国古代人民对美满婚姻和幸福生活的向往和追求。 3全诗用细腻生动的笔法描绘了一个青年男子对女子的思念，感情发展由 ，到 ，再到 。 4诗歌中描写禽鸟和鸣的句子是“ ， 。” 5诗中被后人常引用的名句是：“ ， ”。 6诗中的“ ”一句直接赞扬女子的文静、善良，也交代了小伙子追求她的原因；描写思念心上人，使人历历在目的一个细节是“ ” ，现今已成成语。,7“ ”、“ ”这一幻想和淑女结合的热闹场面，表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。 8这首诗是用了“兴”的手法。“兴”的手法是指“先言他物以引起所咏之词”，这首诗中的“他物”是 “所咏之词”指

9、。 9关雎巧妙地运用重章叠句，例如：“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”几句中只换用了“流”“采”“芼”三个字。请说说这种表达方法的作用。 10“左右流之”中的“流”字用得妙，使全篇生辉，试作分析。 11下列说法不正确的一项是（ ） A 这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗，“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目。 B 诗中第二章中重叠“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意。 C 这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。 D “琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想像之词。,1、诗经 风 雅 颂 赋、比、兴 2、求 3、一见钟情 日夜思念 幻想结合 4、关关雎鸠，在河之洲

10、5、窈窕淑女，君子好逑 6、窈窕淑女 辗转反侧 7、钟鼓乐之 琴瑟友之 8、雎鸠和荇菜 男子对女子的相思。 9、使诗的内容递增，逐步深入地展现“君子”炽热的情怀，起到加重感情，增强节奏感的艺术效果。 10、描写少女采荇菜的忙碌和姿态优美，使作品充满动感和生机；突现女子的勤劳；更增加青年男子对女子的思慕和爱恋。 11、B,第二课时,诗经是我国第一部诗歌总集，共收集了收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌311篇诗歌(又称诗三百），现存305篇。先秦称为诗，西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。 诗经广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。,复习旧课,1.诗经六

11、义： 2.诗经三大内容： 3.诗经三大表现手法： 4.语言特色： 四言为主，兼有杂言 重章叠句 双声叠韵 押韵,蒹葭,诗经秦风,学习目标,1.了解诗经中的赋比兴的艺术手法; 2.品味语言，体会诗歌的节奏美、意境美 ; 3.体会诗中所表达的美好情感。,蒹葭选自十五国风的秦风，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ，皆生于水边。,“芦苇”,解 题,一读，读准字音,蒹 葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻；溯游从之

12、，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。,一读，读准字音,蒹 葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。,jin ji,S hu,q,x,mi,ch,s,zh,j,结合注释，试译全诗。 提示： 诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，但重点字词，关键字词要落实。,疏通诗意,河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。 我那

13、日思夜想的人，就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。 河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。 河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。,二读，注意停顿,句读分明，停顿合理,蒹 葭 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长；溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水

14、/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻；溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右；溯游/从之，宛在/水中沚。,听范读，体会情感,蒹 葭 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长；溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻；溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右；溯游/从之，宛在/水中沚。,自读，整体感知,诗歌的主要内容是什么？,这这首诗描写了一个小伙子对意中人的爱慕和追寻，,表现了他可望而

15、不可即的失望、惆怅的心情。,诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境？ （描写了哪些景物，造成一种怎样的气氛？）,景、人、物,氛围、境界,芦苇、白露秋霜、河畔道路、秋水,渲染了一种萧瑟清冷的气氛，为主人公的活动和心情奠定了基础。,合作探究,伊人,水一方 水之湄 水之涘,可望,男主 人公,溯洄从之,道阻长 道阻跻 道阻右,溯游从之,水中央 水中坻 水中沚,不可即,失意、 烦恼、 痛苦、 凄苦,诗人的形象？,为自己心爱的人上下求索，不管艰难险阻、 矢志不移的痴情青年男子的形象。,所谓 “伊 人 ”指的仅仅是一个美丽的女子吗？,多种主题说,爱情说 招贤说 理想说,蒹葭的这种主题的多义性恰恰又一次体现了诗歌含蓄朦胧的特点，而这种含蓄朦胧正是全诗着力营造的意境美。但有一点是可以肯定的，那就是“企慕思见”之情、“执着追求”之意、“坚贞不渝”之志是不变的。,这首诗歌抒发男主人公了对意中人的执着追求的思慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情，揭示了了人类对完美境界永无止境的追求。,主 题,“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。