《2018年七年级语文上册 第一单元 4 古代诗歌四首教案 新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年七年级语文上册 第一单元 4 古代诗歌四首教案 新人教版.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4 古代诗歌四首教学目标知识与技能1.熟读并背诵、默写四首诗歌。2.了解一些古代诗歌常识。3.理解诗歌字词含义和诗歌大意。4.初步学习欣赏精彩文句。5.培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。 过程与方法以灵活多变的诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗的气氛。情感、态度与价值观1.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。2.了解诗歌情景交融的特点，培养学生领会诗歌的意境美、语言美，得到美的熏陶和感染。学习重点1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开形象，感受诗歌。2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。学习难点引导
2、学生进入诗歌意境，运用想象感悟诗歌内容。学法指导1.要发挥联想和想象，边朗读，边想象诗中的画面，以便进入诗中的情境；同时，还要填补画面中未写明的内容，即艺术空白。2.这几首诗各含有不同的情感。一要结合写作背景（如观沧海要结合曹操统一北方之后，想进一步统一全国的雄心壮志）来体会；二要结合景物描写（如闻王昌龄左迁龙标遥有此寄要结合对“杨花”“子规”“明月”的描写以及它们的象征意义）来理解。教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远。它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千
3、古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操，所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习四首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。环节二自主学习环节二自主学习一、助学资讯1.作者作品曹操（155220），字孟德，沛国谯（qio）县（今安徽亳州）人。东汉末政治家、军事家、诗人。善诗歌，他的诗歌往往用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。代表作有诗歌龟虽寿观沧海蒿里行短歌行等，军事著作孙子略解兵法接要。李白（701762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，
4、出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。代表作有送友人静夜思望庐山瀑布将进酒等。王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有诗歌次北固山下奉使登终南山奉和贺监林月清酌等。马致远（约12511321以后），号东篱，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家，也是“元曲四大家”之一。一生著有汉宫秋青衫泪荐福碑黄粱梦等杂剧共15种，并写有小令、套数200余首，经后人辑入东篱乐府。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲，散曲中又以小令天净沙秋思最为有名。2.写作背景观沧海选自曹操
5、集（中华书局2012年版），是曹操诗步出夏门行的第一章。汉献帝建安十二年（207），曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄选自李白集校注卷十三（上海古籍出版社1980年版）。诗人王昌龄于天宝八年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的关切之情。次北固山下选自全唐诗卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。天净沙秋思选自全
6、元散曲（中华书局1981年版）。这首小令是马致远旅途漂泊时的作品之一。马致远仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，总有聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对国家的哀伤联结在一起。这首小令情调虽然低沉，但却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义。教师随笔本课涉及哪些古代诗歌体裁？观沧海是四言诗，这是历史最悠久的一种诗体，盛行于先秦时代。诗经集四言诗之大成。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是绝句，次北固山下是五律，它们都要遵循格律。天净沙秋思是散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。散曲的不同曲牌，对于句式、字数、平仄也都有相应的要求，只是不像格律诗那样严苛，允许添衬字，有的曲牌还可以增句，押韵也稍灵活，平
7、仄韵通押。二、字词积累1.字音碣石（ji） 澹澹（dn）竦峙（sn zh）萧瑟（s）悬（xun）枯藤（tn） 瘦马（shu）2.词义实词澹澹：水波荡漾的样子。竦峙：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。幸甚至哉:幸，幸运。至，达到极点。幸运得很，好极了。客路：旅人前行的路。残夜：指夜将尽未尽之时。断肠：形容悲伤到极点。天涯：天边，指远离家乡的地方。古今异义次北固山下（古义：停宿；今义：次序，也用作量词）东临碣石（古义：到达，登上；今义：靠近）一词多义 以观沧海（连词，表承接，可不译）歌以咏志（介词，用来）三、整体感知1.朗读背诵这四首诗。（要求读准字音，读出节奏，句读要正确）示例：“杨花/落尽/子规/
8、啼，闻道/龙标/过/五溪”“潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬”2.结合背景初步理解诗歌表达的感情。教师随笔诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二二”节拍，如:“东临/碣石，以观/沧海。”五言诗一般是三个节拍，“二二一”或“二一二”。如“客路/青山/外，行舟/绿水/前。”“海日/生/残夜，江春/入/旧年。”环节三合作探究环节三合作探究环节三合作探究一、学习观沧海1.全诗以哪个字展开来写的？全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。2.这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？全诗写了三层意思。第一层（1-2句）：交代观海的地点，“观”字领全篇，是诗的线索
9、，以下十句写观海所见。第二层（3-8句）：描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态，次写“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。第三层（9-12句）：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。3.哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ 诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句写大海，全用虚写，表现了大海有包容天地的气概，最能显示出诗人的博大胸怀。大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打
10、垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。4.反复诵读，体会这首四言古诗质朴刚健、单调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。5.试归纳诗歌的主旨。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业
11、的抱负。二、学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1.“杨花落尽子规啼”有什么表达作用？点明时间，暮春时节，写“杨花”和“子规”两种景物，借景抒情，寓情于景，渲染了凄凉伤感的气氛，抒发了离别的忧伤之情。2.赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。该句采用拟人的修辞，将月光拟人化，形象地表达了诗人的忧愁和对友人的思念、同情和关切之情。3.试归纳诗歌的主旨。诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关切的思想感情。三、学习次北固山下1.诗的四联各写了什么内容?首联：诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。 颔联：船上所见景色。 “潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才
12、有悬空的态势。“潮平”又为“江春”做铺垫。 颈联：继续写船上所见，既写景又点明了时令。 “残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时序更替如此匆匆，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？ 尾联：直接表达思乡之情。 全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借北归的大雁来传递家书了。2.边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。字面的意思是：潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。可见船在江正中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。
13、这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。3.赏析颈联“海日生残夜，江春入旧年”。该句蕴含了时序变迁、新旧交替的自然理趣，揭示了新事物脱胎于旧事物，旧事物蕴含着新事物的哲理，给人以乐观进取、积极向上的力量。4.找出该诗中心句（主旨句），表达了诗人怎样的思想感情？“乡书何处达？归雁洛阳边。”抒发了诗人的思乡之情。四、学习天净沙秋思1.用自己的话说说这首诗的意思。枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家，荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风走来一匹孤独的瘦马。夕阳早已西沉，漂泊未归的游子
14、还远在天涯。2.这首散曲描绘的是什么样的图景？请按文章的层次做简要分析。这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现了天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。全篇可以分为两个层次：第一层次（前三句）：作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。第二层次（四、五句）：“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点睛之笔，点明了人物，道出了游子的情怀。前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此做铺垫。3.这首词抒发了作者怎样的思想感情？这首小令极其出色地运用了白描的手法，生动地描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，寓情于景，真切地表现出天涯沦落人的孤寂、愁苦之情。环节四点拨归纳观海地点： 碣石海水： 水何澹澹 辽阔雄壮观沧海 海的雄伟 山岛：
