教改论坛1奥运研究6竞技体育

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1、 目 录 目 录 教改论坛教改论坛 1 对高校体育课程改革若干问题的思考 1 体育大国向体育强国迈进中体育院校的目标定位与发展对策 2 武术教学中文化教育性的缺失与重塑 3 试论体育新课改过程中出现的偏见与极端化现象 4 我国高校体育专业招生考试制度研究进展 5 奥运研究奥运研究 6 北京奥运会后我国竞技体育发展的目标设置 6 后奥运时代中国体育改革的趋势、阻力及对策分析 7 论在大学生中弘扬北京奥运精神的现实意义 8 后奥运时期我国残疾人体育的发展走向由竞技性向群众性的转变 9 北京奥运会危机公关研究以成功化解空气质量信任危机为例 .10 我国历届奥运金牌获得项目的项群特征 .12 竞技体育

2、竞技体育 . 13 论竞技体育全球化与中国竞技体育现代化的关系综述与展望 .13 转型期我国竞技体育市场化与行政干预的若干问题研究 .14 从社会性别视角探析我国竞技体育的发展 .15 中国竞技体育发展模式的理性多维审视 .16 竞技体育异化现象技术至上主义的反思 .17 当代竞技体育伦理问题及其构建途径 .18 全运会东道主周期律研究 .19 运动训练运动训练 . 21 目前运动训练理论热点问题研究述评 .21 基于属性重要性的乒乓球比赛技术诊断 .22 对优秀射箭运动员体能训练主要因素的研究 .23 对羽毛球高水平女双运动员发接发球技术一般规律的探讨 .24 世界优秀赛艇运动员桨频与划距关

3、系及其对艇速的影响研究 .25 论当代世界男子篮球竞技强队的战术特征 .26 短道速度滑冰战术理论体系的构建 .27 我国竞技体能训练实践中训练负荷控制的维度缺失 .28 乒乓球运动员注意力的影响因素及训练方法 .29 体育产业体育产业 . 29 论世博会与上海体育发展 .29 产业集群的成因对我国体育产业发展的启示 .31 我国财政支持体育产业发展的实证研究 .32 区域体育产业发展的外部环境比较研究 .33 国外动态国外动态 . 34 美国体育场(馆)的公共财政支持及其启示 .34 日本体育法规及政策制度的发展动向 .35 社会学理论视角下的美国竞技体育研究 .36 美国奥运优势项目青少年

4、竞赛体制主要特点研究 .37 外刊文摘外刊文摘 . 39 运动医学2009 年第 5 期文摘.39 力量与素质训练杂志2010 第 1 期文摘.40 日刊体育科学2009 年第 10 期文摘42 外刊题录外刊题录 . 43 美刊体育运动医学与科学2009 年第 7 期题录 43 美刊体育运动医学与科学2009 年第 8 期题录.44 美刊体育运动医学与科学2009 年第 9 期题录.45 日刊体育科学2009 年第 10 期题录46 日刊体育科学2009 年第 11 期题录47 日刊体育科学2009 年第 12 期题录47 新书介绍新书介绍 . 48 体育社会科学 .48 学科展望学科展望 .

5、 49 体育管理 .49 体育信息报导 1 教改论坛 教改论坛 对高校体育课程改革若干问题的思考 对高校体育课程改革若干问题的思考 （一）关于体育教学模式的问题 问题：理论指导不清，似是而非；体育教学模式虽然多样，但成熟的模式却不多见； 体育教学模式的功能单一；缺乏对各种体育教学模式相应的实现条件及相应的评价方法和 标准的研究；不能因材施教，方法手段的应用上针对性差；在课堂上，教师的权威使得学 生缺乏足够的自信，才情不能得以充分的张扬。对策:“要充分发挥学生的主体和教师的主 导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间。”“教学方法 要讲究个性化和多样化，提倡师生之间、学生

6、与学生之间的多边互助活动，努力提高学生 参与的积极性，最大限度地发挥学生的创造性。不仅要注重教法的研究，更要加强对学生 学习方法和练习方法的指导，提高学生自学、自练的能力”。 （二）关于运动技能和体育理论的教学问题 运动技能的教学要以掌握必要的运动技术为首要目的，在授课中树立运动技术的教学 指导思想。要淡化教学模式的概念，还要突出手段方法的个体化、多样性，以启发引导为 主，注重情感类方法的运用，努力体现出现代教学方法手段的科学化、综合化。对于体育 理论教学，可以采用多媒体方式或者网络教学的方式进行。网络教学具有突破时空限制和 实现资源共享的基本特点，已经成为世界各国教育改革和发展的重要趋势。

7、（三）关于学生体质健康标准的实施问题 建议：大学一、二年级的第一学期初进行体质健康测试，主要测试指标(特别强调耐力 素质和力量素质)达到国内常模的中上水平者进入运动技能学习， 否则进行主要以提高身体 素质为目的的练习；多关注与大学生今后工作密切相关的耐力和力量素质的保持与提高。 提高耐力和力量素质的教学可采用运动处方的方式进行。另外，为了较好地实施体质健 康标准，建议高校成立体质监控与健康促进机构并对学生开放，也可以对社会开放。 （四）关于体育社团的课程化管理问题 大学生体育社团不仅需要学校各级相关部门的支持与监督，还需要社团内部良好的管 理能力和造血功能。大学生体育社团的人员组成结构应该呈一

8、个三角形：底层为希望通过 参加社团活动提高运动技术水平和锻炼自我的一般学生；中间层为在底层的基础上发展起 来的有相当运动技术水平和组织管理能力的社团积极分子，参与社团管理；顶层为高水平 运动员，主要任务是在对外竞赛中为学校争光，在学生中起到宣传带动的作用。基于课程 化管理的这种活动模式，既兼顾了课内课外活动，又兼顾了一般学生和能力强的学生的需 要，注重了大学生体育社团的可持续发展，可以推而广之。 （杜光宁等， 成都体育学院学报2009 年第 12 期） 2010 年第 1 期 2 体育大国向体育强国迈进中体育院校的目标定位 与发展对策 体育大国向体育强国迈进中体育院校的目标定位 与发展对策 体

9、育大国与体育强国， 主要是国家在体育领域发展数量与质量方面与世界各国的比较。 (一)体育院校在体育大国建设中发挥的历史作用 第一，推动了群众体育普及，积极开展社会体育的宣传、科研和社会服务，提供理论 支持和对策咨询，以及场馆器材服务。 第二，培养了竞技体育人才，目前我国体育院校的教师队伍中已经拥有一大批国际级 运动健将和运动健将、一级运动员，更有各个运动项目相当数量的国际级和国家级裁判员。 第三， 促进了体育产业发展， 体育院校根据经济社会的需求， 目前共开办了 27 个专业， 输送了近 30 万毕业生，同时，针对我国体育产业中的问题，积极开展应用性研究，提供理 论指导。第四，推进了科技科教兴

10、体，近 5 年来，全国 14 所体育院校，共承担了多项国家 基金研究项目、省部(局)级科研课题并获奖，取得了的发明专利有效地转化为了经济效益。 第五，加速了体育文化传播，聚集了大批从事体育科技和体育文化研究的专家、学者，培 养和输送了近 30 万从事体育工作的毕业生(不含成教生)。 （二）体育院校在体育大国向体育强国迈进中的目标定位 第一，要有明确导向，广大体育院校办学要定位于为我国群众体育、竞技体育、体育 产业以及体育科研与体育文化发展服务，培养各类经济社会发展所需的体育专门人才。 第二，体育院校应适应“两个战略”协调发展的需要，积极主动的以体育强国建设为 目标，充分利用各类体育资源，发挥自

11、身优势，加大开放办学的力度，不断开创人才培养、 科学研究和服务社会的新局面。 第三，应以市场为导向，解放思想，转变办学理念。要加大学校场馆的开放力度，培 养社会体育指导员，积极寻求与各级专业运动队在文化教育与训练上的合作，并提供科研 指导，认真思考竞技体育的发展方向与培植优势项目，科学合理设置竞技体育的规模与训 练周期，积极探求科学的训练方法，与手段，加强竞技体育后备人才的培养力度；加大学 生培养与市场需求的有机结合，科学合理的调整课程设置，加大学生实用课程的学习，将 公共事业管理、体育经济、体育产业管理、市场营销、信息管理与信息系统等专业发展成 为国家体育产业开发的主战场，学生学习体育产业经

12、营管理的主阵地。 （三）体育强国建设时期体育院校的发展对策 要以经济社会发展为指南重新确立人才培养目标，按体育行业的特点确立高水平有特 色的办学理念，进一步理顺管理关系，充分发挥共建院校的优势，积极推进教学改革，努 力践行教学、训练、科研“三结合”。围绕全民健身战略和奥运争光战略，力促竞技体育 院校化。 （黄浩军，北京体育大学学报2009 年第 10 期） 体育信息报导 3 武术教学中文化教育性的缺失与重塑 武术教学中文化教育性的缺失与重塑 在体育文化全球化影响下，竞技武术成为学校武术教学的主要内容。然而，武术教学 中文化教育性的缺失影响着武术的继承与传播。 （一）武术教学过程中文化教育缺失的

13、原因 1.西方体育思想的侵袭使武术教学过程中文化被“弱化” 近代学校武术教育，受西方体育运动的思想的影响，逐渐接受了健身、娱乐、竞技的 体育观念，武术作为体育课程中的一项内容，在“体育教学活动打上了浓厚的流水线作 业的烙印，机械僵化的教学模式使广大学生感受不到武术的快乐”。另外，学校在选择 武术教学内容时，基本上是以套路和散打为主。套路明显体现着竞技武术的身影，使学生 体验不到武术的技击价值；散打借鉴了西方拳击的发展模式，失去了武术的文化内涵，成 了一项野蛮的肢体运动。 2.教学理念的改变使武术教学过程中文化被“异化” 中国武术的核心价值并不仅仅局限于体育的运动价值，更注重“精、气、神”的体现

14、， 注重“内外兼修、天人合一”境界的追求。然而，近代学校武术教育的发展，选择了以西 方体育为内核的教学理念，体现的是西方文化的公平、竞争、彰显个性的特点。然而西方 的文化思维方式很难解释清楚中国武术的拳理、拳意，传统的思维方式由于传统文化根基 的缺失，又很难得到当前人们的理解，于是，学习传统武术的人群在不断萎缩。 （二）回归传统，重视文化教育是武术教学的必然选择 学校武术教学，要以传承传统文化为教育理念。应该加大武术理论、武术文化内涵、 武术礼仪等方面知识的传授，增强学生对传统文化的认同。在课堂教学中，可以通过传统 的武德教育仪式，让学生体验武术礼仪的标准。 要以传统武术为教育内容。应该根据区

15、域性的不同，选择有代表性的武术拳种作为传 承的内容，在高校专门设置传统武术某个拳种的传承体系，以保证武术拳种能够完整地被 继承下来。 要以重视身体体悟为教育途径。在武术教学中，采用身体体悟为教学途径，让学生亲 身体悟武术动作、招式，体悟桩功训练，体悟静心训练的理念，体悟内在功力的修炼，体 悟武术礼仪的儒雅。 要以营造武术大教育环境为重要保障。学校武术教育应该放在大教育环境中进行，改 变传统的以课堂教育为主的学校武术教育模式。注重在校园内外，课堂内外的宣传、教育， 使学生受到传统文化的熏陶，全面提高对传统武术的认知。 （三）结论： 今天的学校武术教育，应该脱离体育学的范畴，从国学的高度，从文化传

16、承的角度去 继承、发展、拯救武术文化遗产。重视武术的文化教育性，以传统武术为教学内容，以传 2010 年第 1 期 4 承传统文化为教学理念，以传统武术礼仪文化贯穿其中，创造良好的武术大教育环境，是 避免学校武术文化教育性缺失的必要措施。 （王柏利， 沈阳体育学院学报 ，2009 年第 6 期） 试论体育新课改过程中出现的偏见与极端化现象 试论体育新课改过程中出现的偏见与极端化现象 （一）体育教学实践中的偏见和极端化现象 1.淡化履行课堂常规的现象：在新课改后，一些课堂常规如上课开始时的集合整 队、报告人数、安排见习生、检查服装、宣布课的任务和要求等都被省去。然而这些 看似简单的程序的缺失，将会带来不少的隐患。另外在课程结束后的整理放松部分， 选配不太适合的音乐，以单纯的心理放松代替身体的放松及不安排放松活动等现象都 不可取。 2.追求服装道具的现象：在一些教学观摩与优秀课例评审过程中，学生穿着奇特 服装上课，如舞龙课上学生穿着民族舞龙服装，过于追求形式上的新颖。还有在新课 改的过程中，许多教师在想尽一切办法