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1、声现象,1知道声音是由物体振动产生的；知道声音的传播需要介质(不能在真空中传播)。知道声音在固体、液体和气体中传播时速度的一般差异。 2知道乐音的三要素：音调、响度、音色(包括音调、响度分别与振动的频率和振幅有关等)。 3能根据频率的高低对声音进行分类、能举例说明超声和次声在实际中的应用。 4能举例说明防止噪声的一般途径。,一、声音的产生和传播 1声源：振动_的物体叫做声源(或发声体)，固体、液体、气体都可以作声源。 2产生：声音是由物体_产生的，一切发声物体都在_，_停止，发声也停止，但原来发出的声音不会立即消失。 3声音的传播：声音的传播需要物质，物理学中将这种能够传播声音的物质叫做_，固
2、体、液体、气体都可作传声的_。_不能传声，声音在介质中是以_的形式向四面八方传播。,发声,振动,振动,振动,介质,介质,真空,声波,4声速：不同介质传播声音的快慢不同。一般来说，声音在固体中传播得最_，液体次之，气体最_，另外，声速还跟_有关，在15 时声音在空气中的传播速度是_。 5反射与回声：声波在传播过程中遇到柔软多孔的物质会被_，遇到较大障碍物会被_回来而形成回声，人耳能区分回声和原声的时间间隔为_s以上，低于_s时，回声可以使原声加强。利用回声测距，测海深。,快,慢,温度,340 m/s,吸收,反射,0.1,0.1,二、乐音的特征 6频率是用来描述物体振动_的物理量，物理学中把物体每
3、秒振动的次数叫做频率，其国际主单位是_，符号_。 7音调：指声音的_，它是由发声体振动的_决定的。 8响度：指声音的_，响度与发声体振动的_有关，还跟发声体的_有关。 9音色：也叫音质或音品，它与发声体本身的特征有关，不同的发声体，发出声音的_不同。音调和响度相同、音色不同的声音，其振动的波形不同。,快慢,赫兹,Hz,高低,频率,大小,振幅,远近,音色,音调、响度、音色是声音的不同特征。响度大的声音，音调不一定高，音调高的声音，响度不一定大，音色与音调、响度无关，它是我们分辨不同发声体的依据。,三、超声与次声 10超声和次声：人们把频率高于20000 Hz的声音叫做_，把频率低于20 Hz的声
4、音叫做_，人的听觉频率范围是_Hz_Hz，超出这个范围，人无法感知，但有些动物却能感知到。如狗的听觉频率范围是15 Hz50000 Hz，大象能感受到自然界许多变化发生的次声波。,超声波,次声波,20,20000,四、噪声与控制 11噪声：从物理学的角度看，噪声是指发声体做_发出的声音；从环保角度看，凡是妨碍人们 的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都是噪声。乐音与噪声的区别是_。 12噪声的等级和危害：人们用_来划分声音强弱的等级，其符号_，为保证正常的工作和学习，声音不能超过_。为保护听力，声音不能超过_。 13噪声的控制：从三个方面入手，即防止噪声的_，阻断它的_，防止它进入_。,
5、无规则振动,正常工作、学习和休息,乐音是有规则的振动，噪声是无规则的振动,分贝,dB,70,90,产生,传播,人耳,1(2013，吉林)考场上，监考老师宣读考生守则的声音是由老师的声带振动产生并通过空气传入考生耳中的。 2(2013，广安)噪声是当代社会的公害之一，为了减少城市噪声污染，很多市区禁止机动车鸣笛，这是从声源处减弱噪声的。在考试过程中，假如考场旁边有歌厅正传出摇滚乐队演奏的声音，这属于(选填“属于”或“不属于”)噪声。 3(2013，贵阳)静静的雪山，高耸巍峨，但它却可能会因为人的一个“喷嚏”而引发雪崩。这说明声源的振动传递到了积雪，促使摇摇欲坠的积雪垮塌，同时也说明，声波传递的实
6、际是机械能。,4初春时节，柳树发芽，你可以折一根柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，就制成了“柳笛”。用力吹，柳笛就发出声响。相比较看，细而短的柳笛吹出声音的音调较高，该声音是由于空气的振动而产生的。 5(2013，安徽)下列各图描述的实验中，用来说明声音的传播需要介质的是(D),6(2013，沈阳)下列有关声的说法正确的是(D) A在空气中超声波比次声波传播速度大 B声音可以在真空中传播 C噪声不是由物体振动产生的 D利用超声波可以除去人体内的结石 7(2013，阿坝州)关于声音，下列说法中正确的是(C) A我们能区分出小提琴和二胡的声音，是因为它们发出声音的音调不同 B我们
7、无法听到蝴蝶飞过的声音，是因为它发出声音的响度太小 C敲锣时用力越大，它发出声音的响度越大 D歌唱演员引吭高歌，其中的“高”是指音调高,声音的产生与传播 【例1】(2013，扬州)用手掌按住正在发声的鼓面，鼓声消失了，原因是手( ) A不能传播声音 B吸收了声波 C把声音反射回去了 D使鼓面停止了振动,【解析】声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。敲鼓时鼓面振动发出声音，手掌按住鼓面，鼓面停止振动，因此鼓声消失。 【答案】D,【变式题1】为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花。通过
8、对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是：发声的物体在振动。小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：在桌面上撒一些纸屑或放一些轻小的泡沫。,声音的特征 【例2】(2013，天津)吹奏笛子时，演奏者抬起压在不同出气孔的手指，是为了改变所发乐器的( ) A音调 B响度 C音色 D振幅,【解析】笛子是靠笛管里空气的振动发声的，抬起压在不同气孔上的手指，改变了空气柱的长短，从而改变了振动的频率，即改变了音调。 【答案】A,【变式题2】(2012，恩施)我们中的小男生，成长时声音逐渐改变了，下列分析中正确的是(B) A声带振动变快
9、 B声带振动变慢 C声带振幅变小 D声带振幅变大,噪声与控制 【例3】(2013，威海)通常人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声，下列措施中，属于在产生环节控制噪声的是( ) A临街的房屋安装隔音玻璃 B学校附近禁止汽车鸣笛 C在高噪声环境下工作的人戴耳罩 D在城市道路旁安装隔声板,【解析】临街的房屋安装隔音玻璃、城市道路旁安装隔声板，都是阻断了噪声的传播，是在传播过程中减弱噪声，故A、D选项不符合题意；学校附近禁止鸣笛，防止了噪声的产生，故B选项符合题意；高噪声环境下工作的人戴耳罩，是防止噪声传入人耳，是在接收环节减弱噪声，故C选项不符合题意。 【答案】B,【变式题3】(2012，
10、武汉)为了减小校园外汽车的噪声对教学的干扰，下列措施可行的是(A) A在校园周围植树 B将教室的窗户打开 C在教室内安装噪声监测装置 D每个学生都戴一个防噪声耳罩,几个重要声学实验 1真空铃：用抽气机逐渐抽出瓶中的空气，听到的铃声逐渐变小，推理得出结论真空不能传声。这里用到了已有的事实推知在极限情况下的结果，物理上称为理想实验法。 2音叉和乒乓球：音叉的振动很微小，不容易观察，乒乓球放大了音叉的振动，物理上称为转换法或放大法。 3桌子边缘的直尺。探究影响音调和响度的因素，使用了控制变量法。,【例】(2012，盐城)如图所示，用手拨动塑料尺，塑料尺_发出声音，用的力越大，塑料尺的_越大，改变塑料
11、尺伸出桌面的长度，会使声音的_发生改变。,【解析】声音是由物体振动产生的，塑料尺振动时能发出声音，用力越大，塑料尺的振幅越大，发出声音的响度就越大，改变塑料尺伸出桌面的长度，会使振动的频率发生改变，从而使声音的音调发生改变。 【答案】振动 振幅 音调,【常见易错现象】认为听不到声音是因为没有物体振动(错，正常人听不到声音，可能有四种情况：a.没有振动的声源；b.声源的振幅太小，响度太小不能引起听觉；c.频率过高或过低，超出了人的听觉范围；d.没有传播声音的介质)；对乐音的三要素容易混淆，特别是音调和音色最易混淆(音调是由发声体振动的频率决定的，响度是由发声体的振幅决定的，而音色是由发声体本身的
12、材料、结构等决定的)；噪声和乐音容易混(可以从两方面区别：一是发声体是否做有规则的振动；二是看是否妨碍人们的正常学习、工作和生活)；回声测距易错(要除以2)。,【例】(2013，杭州)音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如图所示，对此说法不正确的是( ) A乐器发声时都在振动 B乐器发声的音色相同 C乐器发声的响度相同 D乐器发声的音调相同,【解析】乐音的波形图上能够反映出的信息有：乐器发声时都在振动；乐器振动的幅度相同，说明乐器发声的响度相同；乐器振动的频率相同，说明乐器发声的音调相同。音色与乐器本身的材料有关，在波形上无法显示。由此可知，A、C、D项正确，B项错误，故选B。
13、 【答案】B,【变式题】(2012，广东)在同一架钢琴上，弹奏C调“3(mi)”和“1(dou)”这两个音，以下说法正确的是(B) A音色一定不同 B音调一定不同 C响度一定不同 D音调、音色和响度都不同,路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原 读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。郭沫若 学习必须与实干相结合。泰戈尔 学而时习之，不亦说乎？孔子 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅 求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。加菲劳 学习从来无捷径，循序渐进登高峰。高永祚 活着就要学习，学习不是为了活着。培根 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。富兰克林,精品课件！,
