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1、第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,基 础 梳 理,综合拓展,基础梳理,考点1 秦朝的统一,考点聚焦,1时间：公元前221年。 2人物：嬴政，他建立秦朝，定都咸阳。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,3意义：结束了春秋战国以来长期的分裂割据，开创了中国历史上首次大一统的局面。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。 4. 巩固统一的措施 (1)中央集权的建立：中央设“三公”，地方推行郡县制。 (2)统一文字、货币、度量衡，还修筑驰道，统一车轨。 (3)焚书坑儒，给古代思想文化造成巨大损失。 (4)
2、修筑万里长城，西起临洮，东到辽东。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,考点2 秦末农民起义,1秦的暴政 (1)秦始皇实行残暴的统治。 (2)秦二世继位，统治更加残暴。 2陈胜、吴广起义 (1)公元前209年在大泽乡起义。 (2)我国历史上第一次大规模的农民起义。 3. 项羽、刘邦起义 (1)公元前207年，项羽在巨鹿消灭秦军主力。 (2)公元前206年，刘邦进攻关中，秦朝灭亡。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,考点3 汉武帝“大统一”,1. 西汉的建立 (1)楚汉战争：刘邦和项羽为争夺帝位的战争，最后项羽战败。 (2)建立：公元
3、前202年，刘邦称帝，定都长安。 (3)汉初，汉高祖和他的继任者实行休养生息政策，轻徭薄赋，发展生产，减轻刑罚，社会经济得到恢复和发展。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,2汉武帝的“大一统” (1)王国问题的解决：汉景帝平定七国之乱。汉武帝颁布“推恩令”，解除了王国对中央的威胁。 (2)独尊儒术：董仲舒提出维护君主专制和中央集权的“大一统”思想，建议汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。儒家思想在古代中国的统治地位确立。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,(3)与匈奴的战争：公元前119年，卫青、霍去病大败匈奴，基本解匈奴对除北部边郡的
4、威胁。 (4)张骞通西域,目的：为了联合大月氏夹击匈奴。 经过：公元前138年出使西域，没有达到预期的目的。公元前119年，再次出使西域，建立了与西域各国的友好关系。 管理：公元前60年，设立西域都护。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,考点4 丝绸之路,1开辟 : 张骞通西域后，中国的丝和丝织品，从长安运出，经河西走廊、今新疆地区，到达中亚、南亚和西亚，再转运到欧洲的大秦(罗马)，形成了著名的丝绸之路。 2意义： 丝绸之路促进了东西方之间的经济文化交流。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,考点5 三国鼎立,1官渡之战：200年，
5、官渡之战中，曹操以少胜多，大败袁绍，之后陆续消灭一些割据势力，基本上统一了北方。 2赤壁之战：208年，孙刘联军以少胜多，打败了曹军，天下三分的局面逐渐形成。 3三国鼎立 (1)魏：220年，曹丕称帝，改国号为魏，都城在洛阳。 (2)蜀：221年， 刘备称帝，仍以汉为国号，史称蜀汉，都城在成都。 (3)吴：222年，孙权称吴王(229年称帝)，都城在建业。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,考点6 北方民族大融合,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,考点7 北方人口南迁,1时间：东汉末年。 2原因：北方多战乱，民族矛盾尖锐。 3情况
6、：南迁的人口主要集中在长江中游的益州、荆州和长江下游的扬州地区， 其次是闽江流域和岭南地区。 4影响：北民南迁带来了大量的劳动力、先进的生产工具和技术，促进了江南的开发。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,考点8 江南经济的发展,1原因 (1)北民南迁带来了大量的劳动力、先进的生产工具和技术。 (2)南方相对安定。 (3)统治者实行休养生息，安抚北方南迁的流民，生产得到发展。 2表现 (1)农业：东晋南朝时期，江南兴建水利工程，开垦大量农田，水稻产量提高，麦、菽等北方作物在南方推广。 (2)手工业：扬州、荆州的丝织业。南朝时发明灌钢法。造纸业也有新的发展。 (3
7、)商业：出现建康、江陵等重要商业城市，番禺(今广州)成为海外贸易的中心。 3结果：随着江南的开发，南方经济逐渐赶上北方。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,针对演练,B,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,解 析 本题考查学生对秦朝开创中央集权制度的认知和图解能力。秦王嬴政自称皇帝，在中央设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事、司法，地方设郡县两级制，从图解可知，空白处的机构应该是丞相一职。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,送一程 1.秦灭六国后，统一了度量衡。右图是秦朝测量重量的工具之一“秦权”，
8、它上面文字的字体最有可能是( ) A大篆 B小篆 C金文 D甲骨文,B,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,2近年来热播的汉武大帝中主父偃使汉武帝不费一兵、不损寸土，就巧妙削弱诸侯王封国势力的建议是( ) A颁行“推恩令” B加强监察权 C“罢黜百家，独尊儒术” D加强经济权,A,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,3北魏孝文帝改革促进了民族大融合，体现这一作用的主要措施是( ) A颁布“推恩令” B严惩贪污受贿 C颁布均田令 D改汉姓、穿汉服、学汉语、通汉婚,D,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综 合 拓 展,综合拓展
9、,基础梳理,重难解读,1秦始皇和汉武帝在我国古代历史上谁的功劳大？ (1)他们都在国家统一方面作出了杰出的贡献：秦始皇建立起我国第一个统一的中央集权的封建国家，他所采取的巩固统一的措施，影响到中国两千多年封建社会的各个领域。汉武帝虽然不是开国皇帝，但他从政治、经济、军事、文化、对外关系等方面加强了中央集权，实现了“大一统”，开创了汉朝的鼎盛局面，因此他们的功劳难分大小。 (2)秦始皇统治时期，徭役、兵役繁重，赋税沉重，刑法严酷，这是导致秦末农民起义的根本原因。此时天下刚统一，基础不牢，最后秦朝的统治仅维持15年就灭亡了。汉武帝虽穷兵黩武，生活奢靡，但是晚年下了一个“罪己诏”，调整了政策，减轻人
10、民负担，西汉王朝从此转危为安，故有人说汉武帝“有亡秦之失，而免亡秦之祸”。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,2张骞通西域的条件有哪些？丝绸之路的开辟有何影响？ 条件：当时西汉国力已经强盛起来，有雄厚的物质基础；汉武帝有强烈的加强与西域联系的愿望；当时社会蓬勃向上，人们进取精神旺盛，敢于开拓，勇于向外拓展；西域人民向往汉朝，愿与汉朝交往；解决匈奴问题成为通西域的最初动力和政治条件。 历史影响：丝绸之路一直是中西交通的要道，是我国与欧亚各国人民加强联系、发展友谊的桥梁，对促进汉朝的兴盛产生了积极的作用。现实意义：丝绸之路至今仍然是中西交往的一条重要通道，在我国当今
11、的对外经济文化交流中仍然发挥着重大的作用。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,历史感悟,强大秦朝短暂统一而亡，汉朝“大一统”而鼎盛，历史证明：暴政亡国，仁政兴邦！北魏孝文帝改革，促进了民族融合，加速了北方民族封建化过程，它说明了改革是社会进步的动力，改革是强邦之路。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,应用示例,阅读下列材料： 材料一 孔子主张人们要相互爱护，反对暴政。其核心思想是“仁”。这里的“仁”指尊重个人的人格和人际关系。它强调人际关系的根本是要彼此尊重对方的人格。孔子说：“仁者爱人”，他要求统治者实行“仁政德治”，人与人要讲
12、诚信。 材料二 “臣(李斯)请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏诗书、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。有敢偶语诗书者弃市，以古非今者族。吏见知不举者与同罪。令下三十日不烧，黥为城旦。所不去者，医药、卜筮、种树之书。若欲有学法令，以吏为师。”制曰：“可。”,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,始皇闻亡(逃亡)，乃大怒曰：“卢生等君尊赐之甚厚，今乃诽谤我，以重吾不德也。诸生在咸阳者，吾使人廉问，或为妖言以乱黔首。”于是使御史悉案问诸生，诸生传相告引(儒生们互相告密)，乃自除。犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳。 司马迁史记秦始皇本纪 材料三 汉初奉行“无为”而治，诸子
13、百家学说重新活跃起来。到汉武帝时，这种局面已不利于加强皇权。 材料四 汉武帝问策贤良文学，董仲舒对曰：“臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”汉武帝采纳这一建议，大兴儒学。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,请回答： (1)材料一孔子是哪家学派的创始人？据材料一概括他的核心思想。 (2)材料二反映了哪一历史事件？秦始皇下令烧毁了哪些类型的书籍？哪些书籍不在其列？这一事件有何影响？ (3)材料三中的“无为”而治是哪家学派的主张？这一思想在汉初带来怎样的影响？ (4)材料四汉武帝采纳了董仲舒怎样的主张？这一主张有何影响？汉武帝和秦始皇对待“六艺之
14、科”的态度有何不同？,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,解 析 本题考查对秦汉思想大一统举措的认知能力。第(1)(2)(3)问依据教材和材料阅读不难分析作答。第(4)问从秦汉对待诸子百家的态度在形式和本质上解析，即方式上表现为粗暴与宽容、压制与排斥并举。,综合拓展,基础梳理,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,答 案 (1)儒家。“仁”的思想，即人们要相互爱护，尊重人格；反对暴政，他要求统治者实行“仁政德治”。 (2)焚书坑儒。诗书和诸子百家的书。不在其列的书籍是秦史、医药、占卜、种树的书等。影响：给我国古代思想文化造成了巨大损失。 (3)道家。影响：使诸子百家学说重新活
15、跃起来，不利于加强皇权，不利于实现国家大一统。 (4)“罢黜百家，独尊儒术”。影响：使儒家思想成为中国历代封建王朝的政治指导思想。秦始皇采 取粗暴方式(焚书)对待诸子百家学说，汉武帝排斥其他学说，独尊儒术。(类似亦可),综合拓展,基础梳理,路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原 读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。郭沫若 学习必须与实干相结合。泰戈尔 学而时习之，不亦说乎？孔子 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅 求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。加菲劳 学习从来无捷径，循序渐进登高峰。高永祚 活着就要学习，学习不是为了活着。培根 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。富兰克林,精品课件！,
