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1、第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,基 础 梳 理,综合拓展,基础梳理,考点1 秦朝的统一,考点聚焦,1时间:公元前221年。 2人物:嬴政,他建立秦朝,定都咸阳。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,3意义:结束了春秋战国以来长期的分裂割据,开创了中国历史上首次大一统的局面。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。 4. 巩固统一的措施 (1)中央集权的建立:中央设“三公”,地方推行郡县制。 (2)统一文字、货币、度量衡,还修筑驰道,统一车轨。 (3)焚书坑儒,给古代思想文化造成巨大损失。 (4)
2、修筑万里长城,西起临洮,东到辽东。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,考点2 秦末农民起义,1秦的暴政 (1)秦始皇实行残暴的统治。 (2)秦二世继位,统治更加残暴。 2陈胜、吴广起义 (1)公元前209年在大泽乡起义。 (2)我国历史上第一次大规模的农民起义。 3. 项羽、刘邦起义 (1)公元前207年,项羽在巨鹿消灭秦军主力。 (2)公元前206年,刘邦进攻关中,秦朝灭亡。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,考点3 汉武帝“大统一”,1. 西汉的建立 (1)楚汉战争:刘邦和项羽为争夺帝位的战争,最后项羽战败。 (2)建立:公元
3、前202年,刘邦称帝,定都长安。 (3)汉初,汉高祖和他的继任者实行休养生息政策,轻徭薄赋,发展生产,减轻刑罚,社会经济得到恢复和发展。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,2汉武帝的“大一统” (1)王国问题的解决:汉景帝平定七国之乱。汉武帝颁布“推恩令”,解除了王国对中央的威胁。 (2)独尊儒术:董仲舒提出维护君主专制和中央集权的“大一统”思想,建议汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”。儒家思想在古代中国的统治地位确立。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,(3)与匈奴的战争:公元前119年,卫青、霍去病大败匈奴,基本解匈奴对除北部边郡的
4、威胁。 (4)张骞通西域,目的:为了联合大月氏夹击匈奴。 经过:公元前138年出使西域,没有达到预期的目的。公元前119年,再次出使西域,建立了与西域各国的友好关系。 管理:公元前60年,设立西域都护。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,考点4 丝绸之路,1开辟 : 张骞通西域后,中国的丝和丝织品,从长安运出,经河西走廊、今新疆地区,到达中亚、南亚和西亚,再转运到欧洲的大秦(罗马),形成了著名的丝绸之路。 2意义: 丝绸之路促进了东西方之间的经济文化交流。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,考点5 三国鼎立,1官渡之战:200年,
5、官渡之战中,曹操以少胜多,大败袁绍,之后陆续消灭一些割据势力,基本上统一了北方。 2赤壁之战:208年,孙刘联军以少胜多,打败了曹军,天下三分的局面逐渐形成。 3三国鼎立 (1)魏:220年,曹丕称帝,改国号为魏,都城在洛阳。 (2)蜀:221年, 刘备称帝,仍以汉为国号,史称蜀汉,都城在成都。 (3)吴:222年,孙权称吴王(229年称帝),都城在建业。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,考点6 北方民族大融合,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,考点7 北方人口南迁,1时间:东汉末年。 2原因:北方多战乱,民族矛盾尖锐。 3情况
6、:南迁的人口主要集中在长江中游的益州、荆州和长江下游的扬州地区, 其次是闽江流域和岭南地区。 4影响:北民南迁带来了大量的劳动力、先进的生产工具和技术,促进了江南的开发。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,考点8 江南经济的发展,1原因 (1)北民南迁带来了大量的劳动力、先进的生产工具和技术。 (2)南方相对安定。 (3)统治者实行休养生息,安抚北方南迁的流民,生产得到发展。 2表现 (1)农业:东晋南朝时期,江南兴建水利工程,开垦大量农田,水稻产量提高,麦、菽等北方作物在南方推广。 (2)手工业:扬州、荆州的丝织业。南朝时发明灌钢法。造纸业也有新的发展。 (3
7、)商业:出现建康、江陵等重要商业城市,番禺(今广州)成为海外贸易的中心。 3结果:随着江南的开发,南方经济逐渐赶上北方。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,针对演练,B,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,解 析 本题考查学生对秦朝开创中央集权制度的认知和图解能力。秦王嬴政自称皇帝,在中央设丞相、太尉、御史大夫,分管行政、军事、司法,地方设郡县两级制,从图解可知,空白处的机构应该是丞相一职。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,送一程 1.秦灭六国后,统一了度量衡。右图是秦朝测量重量的工具之一“秦权”,
8、它上面文字的字体最有可能是( ) A大篆 B小篆 C金文 D甲骨文,B,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,2近年来热播的汉武大帝中主父偃使汉武帝不费一兵、不损寸土,就巧妙削弱诸侯王封国势力的建议是( ) A颁行“推恩令” B加强监察权 C“罢黜百家,独尊儒术” D加强经济权,A,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,3北魏孝文帝改革促进了民族大融合,体现这一作用的主要措施是( ) A颁布“推恩令” B严惩贪污受贿 C颁布均田令 D改汉姓、穿汉服、学汉语、通汉婚,D,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综 合 拓 展,综合拓展
9、,基础梳理,重难解读,1秦始皇和汉武帝在我国古代历史上谁的功劳大? (1)他们都在国家统一方面作出了杰出的贡献:秦始皇建立起我国第一个统一的中央集权的封建国家,他所采取的巩固统一的措施,影响到中国两千多年封建社会的各个领域。汉武帝虽然不是开国皇帝,但他从政治、经济、军事、文化、对外关系等方面加强了中央集权,实现了“大一统”,开创了汉朝的鼎盛局面,因此他们的功劳难分大小。 (2)秦始皇统治时期,徭役、兵役繁重,赋税沉重,刑法严酷,这是导致秦末农民起义的根本原因。此时天下刚统一,基础不牢,最后秦朝的统治仅维持15年就灭亡了。汉武帝虽穷兵黩武,生活奢靡,但是晚年下了一个“罪己诏”,调整了政策,减轻人
10、民负担,西汉王朝从此转危为安,故有人说汉武帝“有亡秦之失,而免亡秦之祸”。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,2张骞通西域的条件有哪些?丝绸之路的开辟有何影响? 条件:当时西汉国力已经强盛起来,有雄厚的物质基础;汉武帝有强烈的加强与西域联系的愿望;当时社会蓬勃向上,人们进取精神旺盛,敢于开拓,勇于向外拓展;西域人民向往汉朝,愿与汉朝交往;解决匈奴问题成为通西域的最初动力和政治条件。 历史影响:丝绸之路一直是中西交通的要道,是我国与欧亚各国人民加强联系、发展友谊的桥梁,对促进汉朝的兴盛产生了积极的作用。现实意义:丝绸之路至今仍然是中西交往的一条重要通道,在我国当今
11、的对外经济文化交流中仍然发挥着重大的作用。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,历史感悟,强大秦朝短暂统一而亡,汉朝“大一统”而鼎盛,历史证明:暴政亡国,仁政兴邦!北魏孝文帝改革,促进了民族融合,加速了北方民族封建化过程,它说明了改革是社会进步的动力,改革是强邦之路。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,应用示例,阅读下列材料: 材料一 孔子主张人们要相互爱护,反对暴政。其核心思想是“仁”。这里的“仁”指尊重个人的人格和人际关系。它强调人际关系的根本是要彼此尊重对方的人格。孔子说:“仁者爱人”,他要求统治者实行“仁政德治”,人与人要讲
12、诚信。 材料二 “臣(李斯)请史官非秦记皆烧之。非博士官所职,天下敢有藏诗书、百家语者,悉诣守、尉杂烧之。有敢偶语诗书者弃市,以古非今者族。吏见知不举者与同罪。令下三十日不烧,黥为城旦。所不去者,医药、卜筮、种树之书。若欲有学法令,以吏为师。”制曰:“可。”,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,始皇闻亡(逃亡),乃大怒曰:“卢生等君尊赐之甚厚,今乃诽谤我,以重吾不德也。诸生在咸阳者,吾使人廉问,或为妖言以乱黔首。”于是使御史悉案问诸生,诸生传相告引(儒生们互相告密),乃自除。犯禁者四百六十余人,皆坑之咸阳。 司马迁史记秦始皇本纪 材料三 汉初奉行“无为”而治,诸子
13、百家学说重新活跃起来。到汉武帝时,这种局面已不利于加强皇权。 材料四 汉武帝问策贤良文学,董仲舒对曰:“臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。”汉武帝采纳这一建议,大兴儒学。,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,综合拓展,基础梳理,请回答: (1)材料一孔子是哪家学派的创始人?据材料一概括他的核心思想。 (2)材料二反映了哪一历史事件?秦始皇下令烧毁了哪些类型的书籍?哪些书籍不在其列?这一事件有何影响? (3)材料三中的“无为”而治是哪家学派的主张?这一思想在汉初带来怎样的影响? (4)材料四汉武帝采纳了董仲舒怎样的主张?这一主张有何影响?汉武帝和秦始皇对待“六艺之
14、科”的态度有何不同?,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,解 析 本题考查对秦汉思想大一统举措的认知能力。第(1)(2)(3)问依据教材和材料阅读不难分析作答。第(4)问从秦汉对待诸子百家的态度在形式和本质上解析,即方式上表现为粗暴与宽容、压制与排斥并举。,综合拓展,基础梳理,第2课时 统一国家的建立、政权分立和民族融合,答 案 (1)儒家。“仁”的思想,即人们要相互爱护,尊重人格;反对暴政,他要求统治者实行“仁政德治”。 (2)焚书坑儒。诗书和诸子百家的书。不在其列的书籍是秦史、医药、占卜、种树的书等。影响:给我国古代思想文化造成了巨大损失。 (3)道家。影响:使诸子百家学说重新活
15、跃起来,不利于加强皇权,不利于实现国家大一统。 (4)“罢黜百家,独尊儒术”。影响:使儒家思想成为中国历代封建王朝的政治指导思想。秦始皇采 取粗暴方式(焚书)对待诸子百家学说,汉武帝排斥其他学说,独尊儒术。(类似亦可),综合拓展,基础梳理,路漫漫其修道远,吾将上下而求索。屈原 读不在三更五鼓,功只怕一曝十寒。郭沫若 学习必须与实干相结合。泰戈尔 学而时习之,不亦说乎?孔子 鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。李苦禅 求学的三个条件是:多观察、多吃苦、多研究。加菲劳 学习从来无捷径,循序渐进登高峰。高永祚 活着就要学习,学习不是为了活着。培根 立志宜思真品格,读书须尽苦功夫。阮元 读书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处。富兰克林,精品课件!,