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1、第15课时 古代人类文明,第15课时 古代人类文明,基 础 梳 理,综合拓展,基础梳理,考点1 史前时期的人类,考点聚焦,1人类的起源 (1)大约300多万年前，非洲生活着早期人类南方古猿。 (2)人工制造工具的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。 (3)现代人类划分为黄种人、白种人、黑种人。,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,2母系氏族社会：妇女在生活中占据着主导地位，形成了以母系血缘为纽带的稳固的集团。(该亚的故事) 3父系氏族社会：随着生产力的发展，男子逐渐取代了妇女在生活中的主导地位，形成了以父系血缘为纽带的固定集团。(厄瑞斯忒的故事),第15课时 古代人类文明,综合拓展,
2、基础梳理,考点2 亚非文明古国,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,2古巴比伦王国 (1)约在公元前3000年出现了许多城市国家。公元前18世纪，古巴比伦国王汉谟拉比建立了统一的奴隶制国家，首都在巴比伦。 (2)汉谟拉比法典 汉谟拉比在位时制定的。 法典是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。 3古代印度 (1)公元前2300年左右，出现了一些城邦。 (2)种姓制度：在吠陀时代，种姓制度把社会成员按地位的高低，划分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级。,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,考点3 欧洲文明,1爱琴文明 (1)欧洲文明源于古代希腊。 (2)希腊文明源于爱琴文
3、明。它历时约800年，先后以克里特岛和迈锡尼为中心。,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,2希腊文明的中心雅典 (1)雅典位于希腊东南沿海阿提卡半岛上，海上交通便利，工商业发达。公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制城邦。雅典奴隶制民主政治的最高峰伯利克里时期。 (2)雅典民主政治 积极的一面：通过抽签，所有公民都可以担任各级官职；公民大会决定国家一切大事，任何公职人员不能专权；担任公职和参加城邦政治活动的公民发给工资或补贴，以便贫苦公民广泛参政。 消极的一面：享有民主权利的人是少数成年男性公民，奴隶、妇女、外邦人没有民主权利。,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,3罗马共和
4、国的兴衰 (1)公元前6世纪末，意大利半岛中部出现了罗马奴隶制共和国。 罗马共和国由两名执政官掌握行政权力，元老院掌握国家实权。 (2)“布匿战争” 公元前3世纪中期，罗马与西地中海强国迦太基发生战争。 罗马打败迦太基后，完全控制了西地中海地区。 公元前2世纪中叶，罗马称霸地中海地区。 (3)衰亡：公元前27年，屋大维建立元首制，罗马从共和时代进入帝国时代。,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,考点4 中古亚欧文明,1日本大化改新 (1)背景：7世纪时，日本奴隶社会的各种矛盾十分尖锐。 (2)时间：646年。 (3)人物：孝德天皇。 (4)作用 打击了奴隶主贵族的势力，建立了中央集权
5、制度。 标志着日本从奴隶社会开始向封建社会过渡。,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,2西欧封建等级制度 (1)476年，西罗马帝国灭亡。日耳曼人建立起许多封建国家，其中最重要的是法兰克王国。 (2)查理马特改革 时间：8世纪前半期。 建立采邑制。 逐渐形成了封建等级制度。 (3)教皇和教会：通过“丕平献土”，教皇拥有大片领土，奠定了教皇国的基础，教会的势力不断增强。,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,3西欧城市的兴起 (1)时间：11世纪前后，西欧各国的农业和手工业有了较大发展。 (2)代表：意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨，法国的巴黎、马赛，英国的伦敦等。 (3)西欧
6、封建城市的斗争：1112世纪西欧到处发生城市反对封建主、争取城市自治的斗争。 4君士坦丁堡的陷落 (1)1453年，奥斯曼土耳其攻陷君士坦丁堡，灭亡东罗马帝国。 (2)奥斯曼土耳其迁都君士坦丁堡，改称为伊斯坦布尔。 (3)16世纪中叶，奥斯曼土耳其成为地跨亚、非、欧三洲的封建帝国。,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,考点5 文明的冲撞与融合,1希波战争：雅典确立了在东地中海的霸权。 2亚历山大东征：公元前334年，马其顿国王亚历山大开始东征，一直打到印度河流域，建立地跨欧、亚、非三洲的大帝国，首都是巴比伦。它促进了东西方经济文化交流。 3罗马的扩张 (1)布匿战争后，罗马成为地中海
7、上的霸主。 (2)2世纪，帝国地跨欧、亚、非三洲，地中海成为它的内海。 4中印文化的西传 (1)古代印度人发明的10个数字由阿拉伯人传到欧洲。 (2)阿拉伯人翻译古希腊著作，重现古希腊文化；中国的罗盘、造纸术等由阿拉伯人传到西方；给中国带来阿拉伯的天文、医学、伊斯兰教等。,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,5马可波罗来华 (1)1271年，马可波罗从威尼斯出发，历时三年半，来到中国。 (2)回到欧洲后，留下了马可波罗游记。,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,考点6 世界三大宗教,1佛教 (1)背景：印度种姓制度引起人们的强烈不满，社会矛盾尖锐。 (2)时间：公元前6世纪
8、。创始人：释迦牟尼。 (3)教义：宣扬“众生平等”，教人忍耐顺从以求进入“极乐世界”。 (4)发展传播：公元前3世纪中叶，印度摩揭陀国的阿育王定佛教为国教，佛教有很大发展，以后广泛传播。 2基督教 (1)背景：罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区犹太人灾难深重。 (2)时间：公元1世纪左右。创始人：耶稣。 (3)教义：宣扬上帝是宇宙的最高主宰，在上帝面前人人平等。经典：圣经。 (4)传播：公元4世纪末，罗马皇帝定基督教为国教，并逐渐盛行于欧洲各地。,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,3伊斯兰教 (1)背景： 6世纪时，建立统一国家成为阿拉伯人民的共同愿望。 (2)时间：7世纪初。创始人：穆
9、罕默德。 (3)教义：主张凡是信仰安拉的人，不分部落氏族，都是兄弟。经典：古兰经。 (4)影响：有利于阿拉伯半岛的统一。,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,考点7 古代科技和文化,1. 文字 (1)古代埃及：象形文字。 (2)苏美尔人：楔形文字。 2科学家 (1)毕达哥拉斯：毕达哥拉斯定理(即勾股定理)。 (2)亚里士多德：创立物理学、植物学、动物学、逻辑学等学科体系。 (3)阿基米德 ：他发现了比重原理和杠杆原理，发展了机械学；确定了许多数学方面的计算方法。 3文学和戏剧 (1)文学：古希腊的荷马史诗伊索寓言。,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,(2)戏剧：埃斯库罗斯
10、的被缚的普罗米修斯和索福克利斯的俄狄浦斯王。 (3)民间故事：阿拉伯的文学名著天方夜谭。 4建筑：伊斯兰文化的代表：克尔白神庙和奥玛雅大寺。哥特式建筑的代表：巴黎圣母院。,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,针对演练,扶一把 新浪财经悦读会于2013年5月12日在北京举行，本期主题为“当罗马历史照进中国”。首都师范大学历史系教授文化学者晏绍祥指出古代罗马历史的关键词是王政、共和、帝国、独裁。罗马继承了古希腊文化，这里在罗马“共和”时期掌握国家实权的是( ) A执政官 B独裁官 C公民大会 D元老院,D,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,解 析 本题考查对罗马共和国政治制度
11、的认识能力。执政官、独裁官在罗马共和国时掌握行政权力，协议处理政事，但是实权操纵在元老院手中，C项是古希腊的最高权力机构。,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,送一程 1.2013年3月9日新民晚报登载了“用资本挑战印度种姓制度”一文，讲述了来自达利特种姓(这一种姓是最低贱的种姓，约有2亿人)的卡德从20世纪60年代一个文盲鞋匠的儿子，发展成今天石油行业里的大亨。因为他是一个“不可接触者”，按照印度种姓制度，他是“贱民”。这里“贱民”属于( ) A第一等级婆罗门 B第二等级刹帝利 C第四等级首陀罗 D第三等级吠舍,C,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,2地中海东部地区世界
12、古代文明中心变迁图中“6”指的是( ),A巴黎 B罗马 C伦敦 D马赛,B,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,3下图反映了古代数学的一个定律(原理)，这个定律和该定律的提出者是( ),A比重原理 阿基米德 B杠杆原理 亚里士多德 C勾股定律 毕达哥拉斯 D圆周率 祖冲之,C,第15课时 古代人类文明,综 合 拓 展,综合拓展,基础梳理,重难解读,伯利克里当政时期，雅典的民主政治发展到奴隶制民主政治的最高峰。你怎样看待雅典的民主政治？ (1)评价：雅典的民主政治在古代历史上确实发展到了空前绝后的地步。它所采取的公民直接参政、轮流坐庄的形式为公民创造了广泛的参政机会，激发了公民的自由、
13、开拓精神，推动了经济和文化的发展。 (2)价值与意义：它为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善指出了一条道路。 (3)局限：雅典民主政治是小国寡民的希腊城邦的产物。它是建立在压迫奴隶的基础之上，广大奴隶、妇女和外邦人都无权参政。所以雅典民主政治实质上是古代奴隶主阶级实行统治的一种手段。,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,归纳比较,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,历史感悟,埃及金字塔、巴比伦法典、印度种姓制度、中国长城是四大古国的文明代表，大河流域孕育了古代文明，农耕文明是亚非文明的突出特征。雅典民主政治把古代世界的民主政治发展到顶峰，但
14、其民主实质上是奴隶主对奴隶阶级的专政，要坚持辩证观点看待西方民主。大化改新、查理马特改革促使封建生产关系形成，改革是一个民族摆脱危机、走向自强的必由之路。,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,应用示例,阅读下列材料： 材料一 到公元1世纪，罗马帝国、安息帝国、贵霜帝国和汉帝国一起，连成了一条从苏格兰高地到中国海、横贯欧亚大陆的文明地带，从而使各帝国在一定程度上能相互影响。 斯塔夫里阿诺斯全球通史 材料二,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,材料三,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,请回答： (1)材料一中“汉帝国”通过什么途径与欧亚大帝国连成一条“文明地带”？其
15、开拓者是谁？ (2)“战争是人类文明交融与发展的一把双刃剑。”根据材料二并结合所学知识谈谈你对此观点的认识。 (3)“和平交往”是人类交往的主要形式，它促进了各地之间的经济文化交流，根据材料三和所学知识加以佐证。 (4)综合上述材料，你认为人类交往主要有哪些形式？我们应如何对待“和而不同”的世界文化？,第15课时 古代人类文明,解 析 本题是一道以战争与和平为主题的图文材料题，考查学生对人类文明交融的认知能力。第(1)问联系中国古代丝绸之路的知识不难作答；第(2)问从战争客观上促进文明交流和对人类文明破坏的双重性分析作答；第(3)问从和平交往促进世界和平与经济文化交流解读；第(4)问从人类文明
16、交流与提倡文化多元性关系分析解答。,综合拓展,基础梳理,第15课时 古代人类文明,答 案 (1)途径：丝绸之路。开拓者：张骞。 (2)客观上促进了人类文明的交融和发展。例子：亚历山大大帝东征把希腊文化传播到西方，东方文化也渗入希腊文化；罗马帝国扩张过程中其文化渗入到它统治的广大地区等。破坏了人类文明的交融与发展。例子：2012年叙利亚战争破坏了具有2300年历史的阿帕米亚古城；15世纪中期君士坦丁堡被奥斯曼土耳其攻陷，土耳其素丹放纵士兵烧杀抢劫三天，大量珍贵文物和艺术品被付之一炬；英法联军在第二次鸦片战争中火烧圆明园等。(任举一个战争破坏人类文明交融与发展的例子即可),综合拓展,基础梳理,第15课时 古代人类文明,综合拓展,基础梳理,(3)马可波罗
