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1、-_ 1、古诗两首教学目标: 1、认识本课生字,会写“诗、村、童”3个生字,会认3个生字。 2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点: 重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。 难点:通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备: 朗诵音频、生字卡片。 教学过程:第一课时 一、激趣导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢! 板书课题:村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点
2、注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字) 提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。 3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们! 4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? 1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么?生汇报。 4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些
3、带上自身的感受读出来吗?指名读文。 重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗? 6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗? 7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说) 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗? 3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗?自由读古诗第二句
4、。 5、指名读、齐读。 6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗? 重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 7、读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗? 8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗? 9、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自身的心情。 三、背诵全诗 1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不只吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。 2、生自由背。 3、集体配乐吟诵。 板书: 村居 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
5、第二课时教学目标:1学会本课5个生字,认识8个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美,联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。教学过程一、检查作业,导入新课1同学们,上节课老师安排了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?(同学出示收集的柳叶)2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3咏柳)3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗,叫咏(同学答:咏鹅)5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)7
6、这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)二、初读古诗,认读生字1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自身去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。2同学自由读,认读生字。3检查自读生字情况。(1)指名读。读得好的当老师带读。(2)开火车读。(3)全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读,读准确。5同学再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。6指名读,请其他同学正音。7全班齐读。三、指导朗读,了解诗意1指导第一、二句。(l)(放远看柳树的图片或录像)(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(同学自由发挥)(3)诗人从远处看到柳树,发出了这
7、样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。(4)指名读。老师相机指导:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。(5)全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。(2)同学自读。(3)指名读,相机提问:你觉得自身读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。(4)读到第三句的时候,让全班看着采
8、集的柳叶说说柳叶的样子。(5)读到第四句的时候,引导同学理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的发明力”。3全班齐读。4能背的站起来背。四、指导说句,写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来,只要求两三句即可。五、安排作业1回家修改自身写的句子。誊写工整。2背熟古诗。第二课时教学过程一、检查背诵1开火车背。2指名有感情地背。3全班背。二、讲评讲评同学写的关于柳树的句子(课前收好,批改)l选出优秀的到台上读。2指出缺乏之处。(注意字要写正确,句子要通顺)三、指导写生字1出示要写的五个字。同学观察讨论:哪些字
9、好记好写。2同学提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空,让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3同学自身练习,老师指导。四、板书设计咏柳贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。2找春天教学目标:1、会认14个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天,愿意去观察、发现。教学重难点:教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动
10、观察发现的习惯。课前准备:歌曲磁带、课件课时安排:2课时教学过程:第一课时教学目标:1、读通课文,会认14个生字,会写个字。2、学习课文、段,初步感受春天带给我们的喜悦。教学过程:一、激趣导入盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)师:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找)二、感知课文师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?、一读课文,过生字关:学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。组内
11、读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。、二读课文,过读通关:要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。如:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑放声朗读课文。、三读课文,感悟积累:课件出示春景图:“春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢?(高兴)让我
12、们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。师:听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙(出示句子:脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。)此时,课件显示课文情景。齐读第二段,指导:还能再急切些吗?师:老师听出来了,孩子们可急了。可是春天却出示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。自由读句子。指名读。说说为什么这样读?再读句子,读出自己不同的体会。齐读段课文。留下悬念:我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着他们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。三、指导写字、课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?书写时,该注意什么?、重点指导:探 躲:课件出示“探 躲”两字,请学生
13、说说这两字该注意的地方,课件上突出该部分,教师再进行示范,学生练习。、师范写学生提出的难写字、找找说说(课件出示课后习题及配音)第二课时教学目标:1、学习课文到段,积累描写春天的词语、句子。2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,激发学生热爱春天的情感。教学过程:一、复习检查师:燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题?课件显示词语:害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃二、朗读感悟(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!学生自由读课文到段,找找春天都藏在哪里?学生交流学习成果,随机出示句子:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是