《最新编辑版2018年度一年级下册第四单元《100以内数地认识》教案教材资料》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新编辑版2018年度一年级下册第四单元《100以内数地认识》教案教材资料(16页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、-_第四单元:100以内数的认识单元备课单元教材分析:本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三1数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。单元教学目标: 、 使学生能够正确的数出以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握以内数的顺序,会比较以内数的大小。、 学生知道十位和个位的意义,能够正确的熟练的读写以内的数。、 结合数的认识,是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 、 结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会
2、用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。教学重点、难点单元教学重点:掌握100以内数的写法,理解各数位上的数表示的意义。教学难点:学会数数和理解数位上的数表示的意义。课时安排:9课时 第一课时 数数,数的组成教学内容:教材34页例1及35页做一做教学目标1认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重难点:建立100以内数的概念,正确数出100以内的数数数时接近整十数到整十数的过渡。教具准备小棒100根、橡皮筋10
3、根、投影片 教学过程一、复习。1回答问题:1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成172投影出示第31页图。提出问题: 网(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只,有的说比20只多得多)教师:他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授。1教学例1。(1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少, (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆教师:你们如果再接
4、着数出9根,现在一共是几根?(29根)教师:大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师:刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?(10个十是100)2教学例2。(1)数小棒从三十五数到四十二。教师:请同学们拿出35
5、根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)三、巩固练习。 1做课本第35页 例2下面的“做一做”
6、。首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学2再投影出示第33页图。提问个别学生:画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。甲:我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙:我是50号五十是由5个十组成的。 网丙:我是32号三十二是由3个十和2十一组成的。四、布置作业 第二课时 读数、写数教学内容:36页内容例3,练习八1-7题教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。2.能正确地读、写出100以内的各数。教学重难点:能正确地读、写出100以内的各数。教具准备计数器1
7、个 小棒100根 铅笔24枝 投影片教学过程一、复习。l、数数。(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。2看题口答。(1)( )个一是一十,十里面有( )个一。(2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。(3)6个十和2十一组成( )。(4)2个十和5个一组成( )。(5)75里面有( )个十和( )个一。3教师报数,学生摆小棒。16,25,50,68。二、新授。(1)出示计数器。教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔?(有
8、24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”写数时,要先写十位,再写个位十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”。读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。1教学例3。(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此
9、写作:“40”读作“四十”。(3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?2教学例4。(1)出示10捆小棒与计数器。提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。问一百该怎么写呢?引导学生说出;先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。3小结。写数、读
10、数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。1“做一做”第2题(课本第37页)。学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。2做游戏:接通电话四、布置作业教后反思: 第三课时 练习课教学内容:39-40页练习八8-12题教学目标:1.通过练习,让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。2.巩固读、写出100以内的各数。教学过程:正确快速读、写出100以内的各数教学准备:对媒体课件教学过程一、复习。l、数数。(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。(2)十个十个地数,从30数到60,从
11、20数到100。2看题口答。(1)( )个一是一十,十里面有( )个一。(2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。(3)6个十和2十一组成( )。(4)2个十和5个一组成( )。(5)75里面有( )个十和( )个一。二、新授。新 课 标 第 一 网(1)第39页第8题。(2) 第40页第9题。你是怎么做的?要注意什么?(3) 第40页第10题。怎样数比较快呢?(4)第40页第11题。 独立完成。(5) 第40页第12题。思考:卡片上的数可能是多少?三、布置作业教后反思: 第四课时 数的顺序和比较大小教学内容:教材41页内容及练习九1.2题教学目标1、掌握100以内数的顺序,会比较100以
12、内数的大小。2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。教学重难点:掌握100以内上的数的顺序,会运用100以内的数的顺序解决一些简单的问题。探索100以内书目表的排列规律。教具准备100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。教学过程一、复习。1读出下列各数。35 76 89 90 96 100 2老师报数,学生在本子上写数。 六十九 九十三 八十 三十 一百3口答。(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作( )。(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作( )。二、新授。1教学例7。(1)按照数的顺序学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。师生共同
13、订正。(2)让学生回答例4提出的两个问题。给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。教师提问:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少?2教学例5。(1)出示小棒图。教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答,教师板书;42 37教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“”来表示它们的关系。 (2)出示计数器图。让学生观察后问:“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:23 25又问:“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在 里填上“”、“”或口填适当的数。 4737 8890 66 3536 6159 3、游戏题:找朋友四、布置作