小篮球校本课程的开发与应用

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1、小篮球校本课程的开发与应用 小篮球校本课程的开发与应用 彭 藐 宋占军 黄 洁 李 浩 陈 琪 （北京市东城区和平里第一小学） 北京市东城区和平里第一小学是一所在课程改革中不断发展壮大的学校，一所优质资源校，北京市 体育传统项目“篮球”特色学校。近年来我们坚持“让生命动起来”的办学理念；秉承“全面发展，学 有特长”的办学宗旨，在调查了解学生需求并深入听取师生意见的基础上，结合我校的学生、师资、场 地、器材等教育资源的实际情况，依据和落实国家体育课程标准 ，我校确立了通过自下而上、自主 开发“小篮球”为校本课程在课程改革实践中，走“ 小篮球校本课程”改革与发展之路。 经过 7 年多的课程改革实践

2、，我们认为： “ 小篮球校本课程”是基于我校实际，旨在促进我 校学生健康成长，满足我校学生学习需要的“校本化”的特色课程。这种坚持以学生发展为本，通 过教师与学生之间有目的、有计划、有组织地以“ 小篮球校本课程”为中介，在教师教的方式中 融入对学生学的方式的改革，使“课内与课外” 、 “学习与娱乐” 、 “健身与健心” 、 “育体与育人”融 为一体，给学生以更多的发展自由的“校本化”的特色课程，是对现行课程标准规定内容的补充和 丰富，是对深化体育改革以推进素质教育的升华。 一、 小篮球校本课程的开发 （一）符合校情是开发“ 小篮球校本课程”的前提条件 开发“ 小篮球校本课程” ，必须符合校情实

3、际。从我校情况看： 1具有较好的物质基础 学校投入专项经费，在物资、活动、研究、人员等方面给予大力支持，具备开展篮球活动的资 金和人力资源。 2具有团结合作的管理团队和较为专业的教师队伍 3学生需求 我校在开设此课程前，首先对全校三至六年级学生进行了问卷调查。 （见表 1、表 2） 表 1 学生喜爱的球类项目调查表 足球 篮球 排球 羽毛球 乒乓球 30% 44% 8% 10% 8% 表 2 学生需求调查表 项目 百分比 很喜欢参加体育运动 93% 喜欢参加篮球运动 89.3% 希望能接受篮球知识技能方面的相关学习 87.5% 拥有属于自己的小篮球 76% 经常观看篮球比赛 42.6% 依据表

4、 1、表 2 结果显示：大部分学生对篮球运动具有较高的兴趣，乐于接受相关知识和教育， 喜欢篮球明星及相关赛事，在此基础上我们为了满足学生需求，开发此课程。 4具有广泛开展篮球活动的传统 学校是市级篮球传统项目学校，一直把学生篮球活动作为学校特色工作来抓，校园篮球活动氛 围浓，普及度高，学校代表队多次在市、区篮球比赛中获得冠军。 5具有较大的地区优势 学校所在区县篮球项目比较普及， 校本课程开发具有较好的基础。 开发 “ 小篮球 校本课程” ， 小篮球校本课程的开发与应用 符合我校实际。 （二）强化管理是开发“ 小篮球校本课程”的重要保证 强化管理的目的是规范，规范的课程才能有特色、可持续。在具

5、体实践中，有三个基本环节不 可忽视。 1建立健全组织机构，统一认识 2发展扩充研究队伍，专人专项，专家引领，专题培训 3编写实验教材，分年级由浅入深编排内容，有计划有组织进行课堂教学和课外活动实践 成立学校“小篮球”校本课程开发教材编写组，编写适合我校低、中、高不同学段学生实际情 况的小篮球校本教材，共有五章十六节，主要供教师参考所用；有计划有组织进行课堂教学和 课外活动实践。此外，创编、改编三套“小篮球”操和四大类一百二十来个“小篮球”游戏。 二、创新、改革 小篮球校本课程体系 （一）课程内容创新、改革是“ 小篮球校本课程”体系的核心 就内容而言， “小篮球”校本课程开发的核心是课程改革，而

6、课程改革的关键是创新实践。 “小 篮球”校本课程定位于课程改革实验，实验途径重要有三个方面，即必修、选修和活动类三个方面 的课程。就三者关系而言，必修课程是基础，选修课程是拓展，活动类课程是提高，共同的任务是 促进体育课程改革，促进学生全面发展。 1必修课程 必修课程重在篮球基本技战术、技能及基本知识； “小篮球”必修课是在开齐、开足国家规定的 体育与健康课程基础上， 每周专门设立的一节以篮球锻炼为主的校本课程， 以国家 体育课程标准 精神为指导，以小篮球课程内容为蓝本，涉及五个学习领域、三个水平目标，涵盖全年级学生。 2选修课程 选修课程重在小篮球训练、小篮球规则介绍、小篮球英语、队徽与宣传

7、海报设计、啦啦操表演 等内容；选修课程则由教师根据本人特长进行申报并编写课程纲要，除小篮球训练课程外，其它课 程在进行全校性小篮球活动前列出课程目录供学生选择，利用选修课时间进行教授。 表 3 选修课程目录 类别 课程名称 授课人 学时 课程介绍 体育 小篮球规则介绍 李 浩 6 小篮球规则及简单裁判方法介绍，实践活动是协助小篮球联赛进 行裁判工作。发展学生的团结协作能力。结合“奥运志愿者活动” 培养学生热爱并乐于参与社会公益事业的精神。 语言 小篮球文化走廊 讲解 黄 洁 6 了解篮球发展史、我国篮球名人以及我校小篮球课程发展情 况，学习讲解图片、实物和活动的基本要领，培养学生对体育活 动的

8、兴趣和爱好，激发学生热衷公益活动。 艺术 小篮球队徽 海报设计 杨 扬 6 学习设计队徽、海报的基本方法，了解构图及色彩、形状、用途 等设计要素，培养学生热爱篮球运动的情感，提高设计能力开发 学生创造潜能。 小篮球摄影 刘 健 6 学习基础的摄影知识；初步掌握运动的摄影的方法；发展创造力、 想象力，提高的实践能力，培养学生对篮球运动摄影兴趣。 英语 小篮球英语 李伟芳 6 学习关于小篮球的英文术语，比赛、场地及知名篮球队、球员的 介绍；会在篮球比赛中介绍自己与对方球员进行简单交流。培养 学生英语交流能力并在对话实践中培养合作创新能力。 科学 小篮球联赛用具制作 周宏丽 6 利用一些固体废弃物制

9、作篮球赛花环、加油棒等物品，使学生初 步认识废弃物利用的意义和方法。培养学生的想象能力、创造能 力和动手制作能力。 培养学生具有参与环保活动的热情与责任感。 健康 运动损伤的预防及 应急措施 陈嘉燕 6 加强他们的预防意识，并能掌握科学的应急措施。在学习运动损 伤的预防及应急措施的同时，宣扬红十字会的救死扶伤，互助合 作的精神，建立篮球联赛自己的小救护队。 3活动类课程 活动类课程主要是围绕小篮球进行的一些课余活动。活动类课程与必修、选修课程互为补充、互为 小篮球校本课程的开发与应用 联系。它能更好的巩固课堂教学的成果，并弥补课堂教学的不足，为学生提供更广阔的实践空间。 表 4 小篮球综合实践

10、活动目录 项目 活动内容 时间 春季小篮球联赛 开展班级联赛，学生以班级为单位进行循环赛，评选最佳阵容，举 行明星赛，进行各项选修课活动。 定期 秋季小篮球游戏赛 开展班级小篮球游戏竞赛活动，学生个人篮球技巧挑战赛。 定期 夏、冬季小篮球训练营 开展假期小篮球训练、比赛，组织学生参观篮球博物馆，观看篮球 赛事。 定期 校级月赛 学校负责组织开展投篮大赛，运球技巧赛等活动。 不定期 班级、年级挑战赛 班级或年级间自发组织，相互约定比赛时间，由体育教师协助组织 进行。 不定期 表 5 小篮球社团目录 社团名称 参与人员及活动内容 “和一闪电”篮球队 参与学生是经过选拔的篮球运动特长比较突出的学生，

11、代表学校参加市区各项篮 球比赛活动。 “和一闪电”小篮球表演队 参与学生是爱好小篮球花式表演的学生，经过训练代表学校参加各种表演活动。 “和一闪电”小篮球俱乐部 参与学生是爱好小篮球运动的学生，通过报名利用课余时间参与俱乐部组织的各 项活动。 “小篮球文化走廊”解说团 参与学生是热爱篮球运动和公益活动的学生，经过培训负责学校“小篮球文化走 廊”内容的解说活动。 （二）资源利用是创新、改革“ 小篮球校本课程”的主要途径 校本课程的开发具有很强的开放性和综合性，其课程开发过程可利用的资源比较广泛，学校可 以改变过去单纯依靠课堂教学的传统，拓展学生的综合实践活动空间，有效的利用各种教育资源。 1学科

12、资源 整合学科资源，即将不同学科中具有一定联系的教学资源相整合，使各科的教学资源既相互关 联又互为补充。例如：与美术学科共同开设队徽与宣传海报设计课程，与音乐学科共同开设啦 啦操表演课程，与英语教师共同开设小篮球英语课程，等等。 2校园环境资源 整合校园环境资源，例如在楼道墙壁上设立冠军墙，将学校小篮球联赛中的获得冠军班级球队 的照片挂在墙上展示表彰以激励学生，设立篮球教室，学生可利用课余时间观看介绍篮球运动的专 题录像，自主学习篮球知识、欣赏篮球赛。 3社会资源 利用大型篮球赛事活动、体育俱乐部活动或体育场馆等社会资源。我校多次与我国篮球名人， 高水平运动队开展交流活动。学生代表先后走访了我

13、国篮球泰斗牟作云老人，中国男篮前任主教练 钱澄海，著名中锋郑海霞、姚明、王治郅及我国首次参加奥运会的开幕式旗手王立彬等篮球名人。 4校外人力资源 把一个项目作为课程进行开发，只靠本校教师的力量还是远远不够的，需要集合与课程开发相 关的校外人士共同参与，使“校本化”课程真正服务于学生发展是很有必要的。为此，我校不仅聘 请了体育教学专家为课程开发进行指导， 还为学校小篮球代表队聘请了专业篮球教练作为技术指导。 三、 小篮球校本课程的实践成果 “小篮球”校本课程形成了教材，更促进了教材的改革与实践。在实施过程中人人参与、人人进 步、全员参与，全员动起来，促进学生的综合发展。主要不仅仅体现在篮球知识及

14、技能上，更加全 面提升了学生整体素质。 （一）学生的变化 学生的身体、心理素质得到很大的提高。据不完全统计，学校学生体育成绩优秀率、体质有较 小篮球校本课程的开发与应用 大提高；传染病、常见病的发病率也都呈下降趋势（见表 6） 。 表 6 体育成绩、传染病、常见病发病率 年份 体育成绩优秀率 传染病发病率 常见病 2006 20% 17.6% 19.2% 2007 22% 16.3% 17.9% 2008 23.2% 15.8% 16.4% 2009 26% 13.4% 15.8% 2010 42% 11.2% 14.2% 2011 45% 10.2% 12.1% （二）教师的变化 教师也在研

15、究实践的过程中不断发展，教学能力和科研水平达到了一个新的层次，几位教师分 别在北京市基础教育优秀地方课程与校本课程设计征集评选活动中，被评为“一等奖” ；多篇文章、 课例获奖、刊登，两位教师被评为市级课程改革实验先进个人、一人荣获市级优秀社会指导员、一 人评为了“市级骨干教师” 。学校也多次取得市、区篮球比赛冠、亚军，为市、区重点中学、篮球传 统学校输送多名篮球特长生，发展前景越来越好。 我校几名体育教师汇集多年 “小篮球” 校本课程的研究成果， 于 2008 年编辑完成 小篮球教学 、 小篮球游戏教学等校本教材，更推动了课程体系建设。 （三）学校的变化 将篮球特色作为学校新一轮内涵发展的突破

16、口，在篮球教育、校本课程、课外活动、运动训练与运 动竞赛等方面科学规划、大胆实践，拓展篮球运动的育人功能，提升篮球运动的文化内涵，促进了学生 的自主发展和学校的可持续发展，走出了一条以传统项目特色为依托，带动学校整体发展之路。 四、 小篮球校本课程的影响力与推广作用 我校作为篮球特色对于区域相关领域的引领及推广作用成绩是显著的。 首先，带动了学校内对于学科整合资源的大胆开发和实践。其次，推动了一定区域篮球文化建 设。2007 年青海省一所小学慕名而来，到我校学习、交流小篮球课程的研发与实施，并经过努力实 践取得了一定成绩；2011 年延庆一小作为篮球传统校，特先后到我校交流学习并邀请我校宋占军老 师多次前往给予指导，现学校已形成较完善的篮球体系建设。 此外，宋占军老师多次在“国培计划（2011）紧缺薄弱学科骨干教师培训项目小学体育骨 干教师培训班”中担任小篮球教学主讲教师； 小篮球校本课程开发与应用授课教师；并参与