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1、小学语文 第三学段教学目标的把握与落实,鹿城区教师培训和科研中心 顾书华,教师困惑,第2组： 如何提高高段语感特别差的孩子（作文中错别字连篇，语句不通，不能围绕中心东拉一句西扯一句等）的写作水平？ 进入高段，很多孩子不发言了，课堂上经常是老师在唱独角戏，学生往往是万马齐喑，万籁俱寂。怎么才能打破僵局？ 如何培养孩子的倾听习惯，提高倾听效果？,第3组： 高段的很多老师都是中途接班，俗称“后妈后爸”，如何当好“后爸后妈”让我们困惑 虽然已到高段，但作文对于孩子来说还是老大难问题，如何让作文教学落实、扎实，有效？,第5组： 一是作文指导，包括训练体系的确定和作前的指导，现在各年级教材中的作文训练没有
2、一个合适的训练体系，往往出现重复的现象。另外在指导习作前让学生学习范文到底好不好，如何指导才有较好的效果？ 二是作文批改，因为每写一次作文，老师要批改四十来篇的作文，耗时耗力，发到学生手中，学生看完等级，一笑了之，甚至有的学生连看都不看就塞到书包里去了，老师的心血没有换来多大效果。,第7组： 如何寻找随文练笔的切入点？ 如何更好地利用多元评价提高学生的习作能力？,第9组： 在高段阅读教学中要不要重视识字教学，该如何实施更有效？ 该如何进行作文序列化教学，既落实写作技巧又不遗失儿童的灵性？,第10组： 对于科普类文章的阅读理解方面学生能力比较欠缺，结合本次毕业考的试卷，觉得学生回答问题答不到点上
3、来。科普文的教学中怎样通过阅读教学培养孩子缜密的逻辑思维能力是我们组的困惑之一。 习作教学如何有序列性地、有梯度地进行教学，是我们在习作教学中遇到的极其困惑的。,思考： 进入第三学段，我们该如何守望教育的“麦田”？,“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏，几千几万个小孩子，附近没有一个人，没有一个大人，我是说，除了我。我呢，就站在那混帐的悬崖边，我的职务是在那守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，我把他们捉住。我整天就干这样的事，我只想当个麦田里的守望者。” 主人公霍尔顿语,观点： 只有在“要是有哪个孩子往悬崖边奔来”
4、，而且是在“孩子不知道自己是往哪儿跑的时候，我才把他捉住”。认真地把关乎孩子成长成人的安全、健康、方向和底线规矩的事,引导、帮扶、规范好，其余的都可顺其天性、顺其自然的发展，这就是我们的“守望”。,“我是在读了他写的这本独一无二的书之后，才认识了孩子的纯真和大人的虚伪，才认识了我们对孩子的教育，离真正的现代教育有多远。” “读了这本书，你才会明白，问题孩子其实没多少问题，只是让我们大人给被问题了！而很可能真正有大问题的不是所谓问题孩子，反而是我们大人自己。”,“读了这本书，你才会明白，问题孩子其实没多少问题，只是让我们大人给被问题了！而很可能真正有大问题的不是所谓问题孩子，反而是我们大人自己。
5、” “读了这本书，你才会明白，差生不差！只是被我们认为差！很可能差的不是所谓差生，反而是我们自己。”,2013年小学语文毕业考作文,看了作文，有何感想？ 思考： 进入第三学段，我们怎么教？,教学现状：,起点太低: 分析琐碎，机械练习，阅读量不够 拔高要求： 教学成人化，缺少童趣。,课堂评优教案摘录,例1： 草船借箭 一、初读课文 1、把字音读准，把课文读通顺。 2、指名开火车读课文，随机正音。 例2：临死前的严监生 你用什么好方法记住“临”？,拔苗助长,第一、第二学段的课，往往本年段的立足点未稳，却拔苗助长。 例1：二下数星星的孩子,二（下）数星星的孩子,课前谈话 师生谈话猜谜语： 一闪一闪小
6、眼睛 长在天空数不清 一闪一闪亮晶晶 照亮天空放光明。,一、欣赏句子，导入课文,1、教师板书：数星星 平时数过星星吗？ 看见过漫天的星星吗？觉得怎样？（多、数不清） 2、欣赏积累句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里 个读、齐读 这句话很美，从哪里感受到的？ 碧玉盘是什么？夜空。作者把夜空比作碧玉盘显得特别美 说话训练：满天的星星像 无数珍珠 夜空 像碧玉盘,二、初读课文，整体感知,1、自由读课文，自读要求： （1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍 （2）读完后给课文自然段标上序号，并思考课文主要写了谁干什么？ 2、检查词句朗读。 1.您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。
7、2.他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。 自读个读-齐读 3、用“谁干了什么”概括课文主要内容 个别说要求说得再简单点 个别说：汉朝的张衡在数星星,三、研读课文，表演、批注,原因：,语文课程内容是零散的而不是结构性的。语文课应该教授哪些必要的知识、哪些语文学习的方法，并不明晰。 不少教师确定教学目标都是凭借个人经验，缺乏目标意识，课程意识。,猜一猜，这是哪篇课文的教学目标？,认识本课 个生字，会写 个生字。 正确、流利、有感情的朗读课文。 体会重点词句的意思，理解课文主要内容。 体会作者的情感；感受大自然的美。,三年级：花花怎么能不相信自己的眼睛呢？(把句子换个说法) 四年级：人类的
8、老师不就是大自然吗？(改为陈述句) 五年级：一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？ (改成陈述句) 学段特征不明显,我们来看一道试题,三下妈妈的帐单 1.读准有注音的生字，能理解“帐单、报酬、款项”等 词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受母亲宽容、无私的爱。 五上慈母情深 1.认识3个生字，能理解 “失魂落魄、震耳欲聋”等词 语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受慈母情深、亲情无价。,有什么区别？,有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。布卢姆,怎样准确把握教学目标？,应该明确语文课程在小学阶段的总目标，不同学段阶段目标，单元教学目标以及课时教学目标。
9、研读课标,还要关注： 单元学习导语 学习提示 课后练习题,语文课程小学阶段目标,崔峦将其概括为“一个中心”“两个基本点”。 “一个中心”即以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。 “两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。,研读语文课程标准，整体把握学段要求,课程标准是国家课程的基本纲领性文件，它明确提出了小学阶段语文学科的教学目的、教学任务，应遵循的教学规律。它规定了各学段的具体教学要求。研读课标，可以克服教学中的随意性，不任意拔高或降低教学要求。（浙江省教研室小学语文教学建议）,课标结构图,第一学段,讨论： 教学重点？ 我们要做什么？,关于识字写字教学,有专家指出
10、： 我国识写字教学存在很大的问题，教材编写创造性不足，教师随意解读，乱编口诀，反复机械重复听写，一点不活，缺少灵性。 现状：错别字严重、书写质量普遍偏低、写字姿势不正确、有的地区低年级学生识字写字负担过重。,第二学段,教学重点？ 过渡与衔接,第二学段的阅读教学重点是体会文中关键词句表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。初步把握课文主要内容，体会思想感情；体会词句的表达效果，初步了解一些表达方法；学会默读，学习略读，粗知文章大意；养成读书看报的习惯。（和第三学段的异同）,第三学段,教学重点？,第三学段阅读重点,进一步提高阅读的速度与质量，能体会词句含义、感情色彩和表达效
11、果；初步领悟文章的叙述顺序，基本的表达方法；学习不同文体文章的阅读；学习浏览，能根据需要搜集和处理信息。,第三学段的明显变化,1、概括文章主要内容。 2、领悟文章的表达方法。 3、初步掌握常见文体的阅读方法。 4、学会欣赏品味语言。 5、学习浏览，拓展阅读。,小学高段的老师要处理好扶与放的关系，取与舍的关系，有效和高效的关系。要敢于放手让学生自学；要舍得放弃一篇课文中的一般内容；要去掉低效的形式的东西。要追求简洁高效的课堂，要空出时间让学生大量阅读。,1、把握主要内容,六（上）跑进家来的松鼠 学习提示：松鼠在“我”家做了哪些事？ 偷吃方糖、晾晒蘑菇、叼物垫窝,六（上）我的舞台,主问题： “我”
12、指谁？“我”的舞台在哪里？“我”在舞台上怎样“表演”？（利用表格） 学生快速读课文，边读边在课文中圈出重点词。 交流后再次速读，学做摘录。填写表格。,你对哪部分内容最感兴趣？以“在娘胎里”为例，让学生采用圈重点词和文章相应语句旁写最简洁的批注的方法来学习课文 。,2、领悟文章的表达方法。,五（下）“凤辣子”初见林黛玉 （王熙凤）又忙携起黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆不好了，也只管告诉我。” （这一段特殊的对话，折射出人物的性格特征。） 课堂练习设计： 从“凤辣子”“三问”林黛玉中，我发现 。,五下桥（小说特点） 开
13、篇第一句： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 （“像泼。像倒。”四个字，构成了两句话，不仅写出了雨水大，也写出了雨水凶猛。“电报文体” 文章多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 ）,五（下）冬阳童年骆驼队 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。（复沓） （作者对童年的怀念之情得到了尽情的抒发；四季轮回，可孩提时代的光阴却一去不复返了。）,五（下）祖父的园子 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，愿意结一个瓜就结一个瓜。玉米愿意长多高，就长多高。 （表达忌讳啰嗦重复，可是
14、这句话有些词语为什么重复？研读文本时我们的疑问应该油然而生。）,请你默读课文，你会发现有一段话写得很特别。这个特别的句子不是比喻句也不是排比句，你刚读的时候，会觉得很罗嗦。 学生找到这段话，画下来。 学生自由读，试背。 老师隐藏一句，学生背一句。兴致极高！ 读着这些重复的话，你有什么感受？,课文里还有一段反复写的话，找出来。 祖父戴一顶大草帽，我也戴一顶大草帽。祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父浇菜，我也过来浇。 祖父劳动，我也 祖父真劳动，我也 特别的写法往往有特别的心情。,布局谋篇,五（上）圆明园的毁灭 题3：课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的
15、辉煌？ （它突出了“祖国文化史上不可估量的损失！世界文化史上不可估量的损失！这样写，是文章更具有悲剧的震撼力量，更能激发国人不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。,3、不同文体的阅读,叙事文 诗歌 说明文鲸 演讲稿为人民服务这片土地是神圣的 论说文真理诞生于一百个问号之后（薛法根） 古诗 文言文杨氏之子伯牙绝弦学弈,五（上） 鲸（说明文）,鲸课堂学习单,默读课文，课文是从哪几个方面介绍鲸的，请概括成关键词填写在表格中。,文言文,六（上）这片土地是神圣的（演讲稿）,二、发现观点、梳理脉络 （一）发现观点。 这是一篇演说稿。演说稿最大的特点就是要鲜明地表达自己的观点。自由读课文，想一想，这篇演说稿要
16、表达的主要观点是什么？从哪里看出来？ 出示句子：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。 出现了几次？ 强调要表达的观点：这片土地是神圣的。,（二）梳理脉络 1. 根据反复出现的这句话，试着把这篇演说稿分为总起、分述、总结三个部分。学生交流。 2.分述部分每次强调的内容都一样吗？（分别强调要善待河水、空气、动物） 3.小结：这是一篇结构清晰的演说稿。这篇演说稿和一般的文章相比，有自己独特的表达方法。总起分述总结，观点鲜明，条理清晰。今后我们也可以这样来写演说稿。,六（下）真理诞生于一百个问号之后（议论文）,三个事例写法上的共同点？不同点？ 先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论 。 因不同的观点而选择不同的重点等。,议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述
