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1、分类号： 密级： 毕业论文（本 科 生） 论文题目（中文） 大学生慕课学习现状研究 论文题目（外文） reseach of the condition of MOOC study of college students 诚信责任书本人郑重声明：本人所呈交的毕业论文（设计），是在导师的指导下独立进行研究所取得的成果。毕业论文（设计）中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。除文中已经注明引用的内容外，不包含任何其他个人或集体已经发表或在网上发表的论文。本声明的法律责任由本人承担。论文作者签名： 日 期： 关于毕业论文（设计）使用授权的声明本人在导师指导下所完成的论文及相
2、关的职务作品，知识产权归属兰州大学。本人完全了解兰州大学有关保存、使用毕业论文的规定，同意学校保存或向国家有关部门或机构送交论文的纸质版和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权兰州大学可以将本毕业论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用任何复制手段保存和汇编本毕业论文。本人离校后发表、使用毕业论文或与该论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为兰州大学。本毕业论文研究内容：可以公开不易公开，已在学位办公室办理保密申请，解密后适用本授权书。（请在以上选项内选择其中一项打“”）论文作者签名： 导师签名： 日 期： 日 期： 大学生慕课学习现状研究摘 要 通过对在校大学生慕课学习
3、状况的问卷调查以及对问卷调查数据进行定性和定量相结合的分析，对大学生慕课学习现状进行研究，从而发现大学生使用慕课的学习动机、大学生使用慕课的行为现状、大学生使用慕课的学习效果、大学生对慕课的认识误区、分析慕课的发展趋势。根据以上结果，总结出大学生使用慕课所存在的完成率低、评估体系不完善、学习效果不理想等问题，并针对以上问题，提出了分别针对学习者和教学者的改善慕课学习现状的建议。关键词：慕课，现状，问题，对策EXPLORATION ON THE ISSUS OF LEGAL RESPONSIBILITY ATTRIBUTION IN THE PRIMARY ANG MIDDLE SCHOOL S
4、TUDENTS INJURY ACCIDENT Abstract The condition of the MOOC study of the college students is investigated in the paper. The condition of the MOOC study of the college students includes the study motivation、the study effect and so on. The problems are analyzed,such as the accomplish rate is low and th
5、e effect is not good and so on. Finally, some countermeasures are put forward based on the research above.Key words: MOOC,condition,problems,countermeasures目 录摘 要4Abstract5第一章 大学生慕课使用现状8一、 大学生使用慕课的学习动机8（一） 获得课程完成证书8（二） 观看知名院校的课程8（三） 作为平时学习的补充，提升自己的知识水平8（四） 个人兴趣8二、 大学生使用慕课的行为现状8（一） 观看视频8（二） 参加互动9（三）
6、参加测试9（四） 获得证书9三、 大学生使用慕课的学习效果10（一） 听到了名师的授课10（二） 学习到了知识10四、 大学生对慕课的认识误区10（一） 慕课是网络学习的唯一形式10（二） 所有课程都应该做成慕课课程10（三） 微视频是慕课的主要学习形式10五、 慕课的发展趋势10（一） 翻转课堂模式（大规模在线开放课程的新发展与应用_从cMOOC到xMOOC_王萍）10（二） 自主学习模式11第二章 当前慕课所存在的问题11一、 注册者众多，完成者很少12（一） 现状12（二） 原因12二、 评估体系不够完善12（一） 现状12 (二） 原因13三、慕课的学习效果不理想13（一） 现状13（
7、二） 原因13第三章 对慕课所存在问题的解决建议15一、 对学习者的建议15（一） 树立明确的学习目标15（二） 掌握一定的网络学习技能15（三） 积累在线学习经验15二、 对教学者的建议15（一） 进行合理的课程设计15（二） 设计多样化的教学模式15（三） 提供及时的学习支持15第四章 结束语16参考文献17论文（设计）成绩18第1章 大学生慕课使用现状1、 大学生使用慕课的学习动机（1） 获得课程完成证书 根据调查显示，有百分之三十八的大学生学习慕课是为了获得完成课程的证书。这一部分的学生对于慕课的评价主要有两点，一点是他们觉得慕课的课程有必要学习，对大学的课程有辅助作用；另一点是他们认
8、为完成课程的证书对以后的学习或者工作有一定的帮助。这一部分的大学生学习慕课的动机是最强的。由于必须要完成课程才能获得证书，所以这一部分大学生对于慕课课程的完成率是最高的，达到了百分之九十三。（2） 观看知名院校的课程 根据调查显示，有百分之三十七的学生学习慕课是为了观看知名院校的课程。这一部分的大学生对于慕课所看重的是能接触到高质量的课程和高水平的老师以及有大量丰富、可供选择的课程这两点。这一部分学生的学习动机较强，但是没有要获得课程完成证书的大学生的学习动机强。由于这一部分的大学生只是为了观看知名院校的课程而不是一定要获得完成课程的证书，所以这一部分的大学生对于慕课的课程完成率不是很高，只有
9、百分之六十一。（3） 作为平时学习的补充，提升自己的知识水平 根据调查显示，有百分之二十三的学生学习慕课只是为了作为对平时学习的补充，从而提升自己的知识水平，以便于更好的学习大学的专业课程。这一部分的大学生对于慕课的学习没有很强的动机，但是他们学习慕课的积极性比较高。由于这一部分的大学生对于慕课的学习只是为了作为对平时学习的补充，没有一定的硬性要求，所以这一部分的大学生对于慕课课程的完成率只有百分之三十一。（4） 个人兴趣 根据调查显示，有百分之十九的大学生学习慕课课程是为了满足自己的个人兴趣。这一部分的大学生对于慕课课程的学习没有很强的动机，但是与第三种类型的学习慕课的大学生相同，学习慕课课
10、程的积极性也比较高。由于这一部分的大学生对于慕课的学习只是为了发展自己的个人兴趣而没有一定的硬性要求，所以这一部分的大学生对于慕课课程的完成率只有百分之二十七。2、 大学生使用慕课的行为现状（1） 观看视频 根据调查显示，所有使用过慕课的大学生学习慕课课程的最主要的方式就是观看视频。对于慕课视频，使用慕课的大学生主要保持两种态度：其中有百分之八十三的大学生认为慕课课程短小精悍，课程时间短，有利于学习，可以获得更好的学习效果；但是也有百分之十七的大学生认为慕课课程视频时间太短，缺乏连贯性，不利于学习者长时间的学习。仍然是无论慕课学习者持有怎样的态度，观看视频目前仍然是大学生学习慕课课程最主要的学
11、习方式，同时也是慕课课程最主要的教学方式，只不过慕课课程视频的时间长短还有待进一步的改进。（2） 参加互动 根据调查显示，在学习过慕课课程的大学生中，有百分之七十六的慕课学习者参加过慕课课程过程中的互动。对于慕课课程过程中的互动环节，使用慕课的大学生仍然持有两种主要的要的态度：其中有百分之八十二的大学生认为慕课课程中的互动是很有必要的，因为课程中的互动会促进学习者进行思考和交流，增进学习者对课程的理解，有助于提高慕课学习者的学习效果。但是也有百分之十八学习慕课的大学生认为慕课课程过程中参加互动是没有必要的，他们认为课程中加入互动，会干扰慕课学习者的思路。但是，慕课课程过程中参加互动的大学生数量
12、很多，所以课程互动也是大学生学习慕课的主要手段之一，同时也是慕课课程的主要教学手段之一。（3） 参加测试 根据调查显示，在学习过慕课的大学生当中，只有不到百分之四十的大学生参加过慕课课程的测试。对于慕课课程的测试，无论是参加过测试还是没有参加过测试的大学生都持有相同的态度：反正没有一定的要求，参不参加测试都无所谓。通过调查可以发现，课程测试这一学习方式并没有完全发挥出它的作用，所以还有待改进。（4） 获得证书 根据调查显示，能够完整的学习完所有的慕课课程并且能够获得课程证书的大学生是所有学习过慕课课程的大学生的百分之三十左右。对于获得慕课课程的证书，学习过慕课的大学生持有两种主要的态度：其中有
13、百分之八十以上的大学生认为学习慕课课程只是为了丰富知识，没有必要一定要获得证书；只有少数学习过慕课的大学生认为获得慕课课程的证书对于今后的学习和工作还是有一定的作用的，所以获得慕课课程证书还是有一定必要的。3、 大学生使用慕课的学习成果（1） 听到了名师的授课 根据调查显示，有很多的大学生学习慕课课程的目的是为了听到名师的授课，其数量占学习过慕课课程的大学生数量的百分之五十以上。这一部分大学生学习慕课课程的最主要的学习效果就是听到了名师的授课，并与自己的授课老师进行比较。（2） 学习到了知识 根据调查显示，几乎所有的大学生学习慕课课程都会获得一定的知识。但是，随着学习动机的强弱不同以及学习内容
14、的不同，不同的慕课学习者学习到的知识的多少以及效果也有所不同。4、 大学生对慕课的认识误区（1） 慕课是网络学习的唯一形式 在使用过慕课的学生中，有很大一部分人认为慕课是网络学习的唯一形式，只有通过慕课才能实现网络学习。其实，慕课只是在线学习或者网络学习发展到一个新的阶段所产生的一种新的学习形式而已，只是反映了在线学习或者网络学习的一种新的趋势，但并不表明慕课是网络学习的唯一形式。（2） 所有课程都应该做成慕课课程 在使用过慕课的学生中，有很大一部分人认为所有课程都应该做成慕课课程。这一认识是错误的。其主要原因有两个，一是慕课所呈现的在线学习的服务方式并不适合所有类型的课程；二是并非所有的课程在网络上都具有大规模的市场需求。其实慕课作为一种区别于传统课程的新形式的在线学习方式，它有其自身的创新性和优越性，但并不是所有的课程都适合做成慕课课程。（3） 微视频是慕课的主要学习形式 在使用过慕课的学生中，有很大
