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1、人教版高中化学必修二,甲烷 说课,板书设计,学情分析,最简单的有机化合物甲烷,这一节是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。甲烷是学生接触到的第一个，也是最简单的一种有机物。在这里学生将第一次体会有机物与无机物结构和性质上的区别与联系；第一次接触对有机物进行科学探究的基本思路和方法。还要为第二节和选修五中烷烃的学习打好基础。,教材分析,教材地位及作用,能力 目标,知识 目标,情感目标,教学 目标,1,1.了解甲烷分子的空间结构，使学生掌握甲烷电子式、结构式的正确写法； 2.掌握甲烷的化学性质，认识取代反应的原理和特点,通过对演示实验的观察和深入分析，提高观察能力,1.激发学生对有机化学领域的
2、学习兴趣 2.树立生活中处处有化学的学习理念 3.关注人类面临的能源危机问题,教学重点：甲烷的结构特点；甲烷的化学性质；取代反应 教学难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模式，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质,重难点的确定,。,教材分析,学情分析,认知基础： 初三化学的学习中，学生已经学习了有机物的相关知识，具备了一定的基础,学生,心理特征： 甲烷与生活息息相关，学生对此比较有兴趣。这是化学中一个新的开始，对化学基础较薄弱的同学也是一个新的希望,教法和学法分析,一、观察实物模型克服教学难点，让
3、 学生直观感受甲烷的空间分子结构,二、实验探究克服教学难点，理解取代反应,三、由分子模型分析取代产物,教学过程,书写结构,环节一：播放可燃冰燃烧视频，导入新课 提出问题：同学们知道那些关于甲烷的知识？ 知识再现：通过回答问题，复习以前学习的有关甲烷的物理性质。,环节二：给出空间结构模型写化 学式,提出问题：甲烷的化学表达式怎么写？ 引导思维：利用球棍模型将甲烷分子结构形象化，引导学生思考并写出甲烷的分子式与结构式。,分子式,CH4,电子式,结构式,书写结构,将甲烷气体点燃，观察实验现象。,实验现象：火焰明亮呈蓝色，并有水滴和使澄清石灰水变浑浊的CO2生成 得出结论：甲烷具有可燃性,实验探究验证
4、性质,环节三,将甲烷气体通入高锰酸钾溶液中，观察实验现象,实验现象：高锰酸钾颜色没有变化 得出结论：甲烷具有稳定性,甲烷与氯气的反应探究,实验现象： 1、黄绿色消失 2、药瓶内壁产生油状液滴 3、将针管内气体推出，管口有白雾,实验探究,甲烷与氯气的反应探究,取代反应：有机分子里某些原子或原子团被其他原子或原子团所取代。,CH4 + Cl2 光 CH3Cl + HCl 一氯甲烷（无色气体） CH3Cl + Cl2 光 CH2Cl2 + HCl 二氯甲烷 CH2Cl2 + Cl2 光 CHCl3 + HCl 三氯甲烷又叫氯仿 CHCl3 + Cl2 光 CCl4 + HCl 四氯甲烷又叫四氯化碳,
5、甲烷是一种无色无味，密度小于空气，难溶于水的气体。 通常情况下，性质稳定，与强酸强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应 在特定条件下甲烷可以燃烧和在光照条件下跟氯气发生取代反应。,总结,环节四,1、下列物质在一定条件下，可与甲烷发生化学反应（C） A、氯水 B、HNO3溶液 C、溴蒸汽 D、KMNO4溶液 2、甲烷与氯气以物质的量1:1混合，光照下得到的取代产物有：CH3ClCH2Cl2CHCl3CCl4( D) A、只有 B、只有 C、的混合物 D、的混合物 3、在光照条件下，等体积的甲烷和氯气混合，得到的产物中物质的量最多的是（D） A、CH3Cl B、CH2Cl2 C、CCl4 D、HCl,环节五,课后作业,一.存在形式 二.物理性质 三.结构 电子式，结构式 构型：正四面体 四.化学性质 通常情况下比较稳定，与高锰酸钾和强氧化剂不反应 特定条件下可以与某些物质发生反应 （1）与氧气反应：CH4+2O2 CO2+2H2O 现象：淡蓝色火焰 （2）取代反应：有机分子里某些原子或原子团被其他原子或原子团所取代。 现象：光照时，颜色变浅，出现油滴，有少量白雾 五、习题,板书设计,谢谢观赏！,
