创建形状补间动画-说课

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1、创建形状补间动画说课,创建形状补间动画说课,说教学过程,说教材,说教学反思,说教法,本课内容选自华中师范大学出版社Flash CS 4动画设计，属于项目六创建动画教学单元二任务一。Flash形变动画中的形变效果则体现了Flash动画制作的重要功能之一，灵活运用形变动画可获得许多特殊的动画效果，使得FLASH动画更加美伦美幻，形象逼真；因此，形状补间动画的应用在本课中起着重要的作用。,创建形状补间动画说课教材,教学目标： 【知识与技能目标】 1、理解形变动画的概念，掌握形变动画的使用。 2、学会分离的方法，理解分离的作用。 【过程与方法】 1、微课中对形变动画的学习和理解。 2、在实践操作中掌握

2、形变动画的方法，进行拓展制作。 【情感态度与价值观】 激励学生进一步学习动画制作，由浅入深、由表及里掌握动画制作的方法，提高制作动画和欣赏动画的水平；培养学生的自主探索、协作研究的精神。,创建形状补间动画说课教材,教学重点：1、创建形状补间动画。 2、位图和文字转化为矢量图形。 教学难点：1、形变动画的原理。 2、分离的作用。,创建形状补间动画说课教材,创建形状补间动画说课学生情况,学 情 分 析：,创建形状补间动画说课教法、学法,本节用一课时完成。 教法： 翻转课堂教学法；实例演示法；任务驱动法；分层教学法； 学法： 自主学习法；合作探究法；实践操作法；问题解决法；,课前任务反馈,教学流程：

3、,检测+讨论,作品展示,答疑辅导,拓展设计,作品提交、评价,在中职计算机教学中，想让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，差等生“吃得到”，就必须尊重学生的个体差异，遵循因材施教原则，实行分层教学。,本课采用翻转课堂教学，主要突出以下两个方面：,一是创设微课，发布翻转课堂的教学微视频，调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，营造宽松和谐的学习环境。使用学生喜欢的QQ群作为教师和学生沟通的桥梁，利用QQ群作业和讨论的功能，让学生在课外学习，强调课前预习，课堂上完成作业任务和实训操作，从而达到教学目的。 二是运用任务驱动教学方法，就是让学生结合课本把教师布置的任务和学生自主探究的方法综合

4、起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。并且在整个教学设计尽量做到注意任务的分层设计，小组协作。形成“人人有任务，时时在学习，个个能发展”的和谐学习氛围，体现“学中教”。,创建形状补间动画说课学法,在整个教学过程中，强调学生学习的主动性，获取信息的能力。以预习微课为教学前提，学生通过QQ群进行视频学习，对观看的内容进行讨论，达到学习预习的目的。在课堂上通过工作过程导向的任务情景模拟。让他们在老师的引领下，带着学习任务，通过自主探究、合作学习、成果展示等方式逐步完成任务，不同层次的学生可以根据任务的难度完成不同的任务，并和其他同学协作完成，让学生在交流的过程中，自然而然的实现知识的传递。真正实现课堂上的教师为辅导，学生为主体。最后对理论知识重新建构，通过思考得出结论，体现“做中学”。,（一）课前微课设计。 制作如何创建形状补间动画的微视频 。,创建形状补间动画说课教学过程,微视频展示,提前发布在我们班级的QQ群：,学生在群里的学习情况：,学生在群里的学习反馈：,学生在群里的作业情况：,创建形状补间动画,教学过程课件展示,Page 17,目前我们接触的动画有那些？,每一帧都是关键帧。实现动画就只需要更改每一帧里面的内容。,新课引入（3分钟）,Page 18,形状补间动画,鸡蛋变小鸡,烛光闪烁,吸烟有害健康,孙悟空变变变,新课引入（3分钟）,