专题八

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1、专题八 生物的变异、育种与进化,核心考点2 变异原理在育种中的应用,核心考点3 生物的进化,重要题型17 生物变异类型的判断与实验探究,知识体系构建,所有生物,减的四分体时期和后期,自由组合型和交叉互换型,染色体组,基因突变,染色体变异,突变和基因重组,隔离,生物的变异,核心考点1,1.理清变异的种类 (1)关于“互换”问题 同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换：属于 。 非同源染色体之间的互换：属于染色体结构变异中的 。 (2)关于“缺失”问题 DNA分子上若干“基因”的缺失：属于染色体结构变异。 基因内部若干“碱基对”的缺失：属于 。,要点整合,1,基因重组,易位,基因突变,提醒 (1

2、)基因突变对性状的影响 替换：除非终止密码提前出现，否则只改变1个氨基酸或不改变。 增添：插入位置前不影响，影响插入后的序列，以3个或3的倍数个碱基为单位的增添影响较小。 缺失：缺失位置前不影响，影响缺失后的序列，以3个或3的倍数个碱基为单位的缺失影响较小。,(3)关于变异的水平问题 分子水平： 属于分子水平的变异，在光学显微镜下观察不到。 细胞水平： 是细胞水平的变异，在光学显微镜下可以观察到。,基因突变、基因重组,染色体变异,(2)可遗传变异对基因种类和基因数量的影响 基因突变改变基因的种类(基因结构改变，成为新基因)，不改变基因的数量。 基因重组不改变基因的种类和数量，但改变基因间的组合

3、方式，即改变基因型。 染色体变异改变基因的数量或排列顺序。,2.“两看”法界定二倍体、多倍体、单倍体,单倍体,二倍,多倍,考向设计,2,设计1 围绕变异的种类考查理解能力 1.(2017全国，6)下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是 A.两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同 B.某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的 C.O型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素决定的 D.高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的,答案,解析,1,2,3,4,5,解析 表现型是具有特定基因型的个体所表现出的性状，是由基因型和环境共同决定的，

4、所以两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同，A正确； 叶绿素的合成需要光照，某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，说明这种变化是由环境造成的，B正确； O型血夫妇的基因型为ii，其子代都是O型血(ii)，说明该性状是由遗传因素决定的，C正确； 高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该高茎豌豆是杂合子，自交后代出现性状分离，不能说明该相对性状是由环境决定的，D错误。,1,2,3,4,5,2.(2014江苏，7)下列关于染色体变异的叙述，正确的是 A.染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异 B.染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力 C.染色体易位不改变基因数量，对

5、个体性状不会产生影响 D.通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型,答案,解析,1,2,3,4,5,解析 A项，染色体增加某一片段不一定会提高基因的表达水平，且该基因的大量表达对生物体也不一定是有利的。 B项，若显性基因随染色体的缺失而丢失，可有利于隐性基因表达，但隐性基因的表达不一定能提高个体的生存能力。 C项，染色体易位不改变细胞内基因的数量，可能对当代生物体不产生影响，也可能产生影响，并且染色体变异大多对生物体是不利的。 D项，不同物种作物可以通过杂交获得不育的子一代，然后经秋水仙素诱导可得到可育的多倍体，从而培育出作物新类型。,1,2,3,4,5,3.(2017常熟一模

6、)下列关于生物变异的叙述中不正确的是(多选) A.染色体结构变异可能发生在有丝分裂和减数分裂过程中 B.基因突变是不定向的，A基因既可突变成a基因，也可突变成B基因 C.基因重组是定向的，仅发生在减数第一次分裂后期 D.基因突变和基因重组都是生物变异的根本来源,答案,解析,1,2,3,4,5,解析 在有丝分裂和减数分裂过程中都可能发生染色体变异，A正确； 基因突变具有不定向性，但突变后只会变成其等位基因，不会变成控制其他性状的基因，B错误； 基因重组是随机的，可发生在减数第一次分裂的后期或减数第一次分裂前期(四分体时期)，C错误； 生物变异的根本来源是基因突变，D错误。,1,2,3,4,5,设

7、计2 围绕生物的变异考查获取信息的能力 4.(2016江苏，14)图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。下列叙述正确的是 A.个体甲的变异对表型无影响 B.个体乙细胞减数分裂形成的四分 体异常 C.个体甲自交的后代，性状分离比 为31 D.个体乙染色体没有基因缺失，表型无异常,1,2,3,4,答案,解析,5,解析 个体甲的变异属于缺失基因“e”所在片段，影响表型，A错误； 个体乙发生的变异是倒位，减数分裂形成的四分体异常，呈“十字型”，B正确； 含缺失染色体的配子一般是败育的，故其后代一般不会发生性状分离，C错误； 个体乙染色体没有基因缺失，但发生倒位，表型异常，

8、D错误。,1,2,3,4,5,5.(2017广雅中学、南昌二中联考)某婚龄女子表现型正常，但其一条5号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲所示。减数分裂时异常的染色体联会如图乙所示，三条染色体中，配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。据图回答下列问题：,答案,解析,(1)图甲所示的变异类型属于_。,染色体结构变异,解析 分析题干和题图甲可知，该变异染色体的位置发生变化，且有部分染色体片段丢失，属于染色体结构变异。,1,2,3,4,5,(2)图乙所示状态的细胞存在于该女子的_中，在该器官中存在着染色体组数目分别为_ 的细胞。,答案,解析,卵巢,1、2、4,解析

9、分析题图乙可知，该细胞中是三条染色体发生联会，存在于女子的卵巢中。在该器官中卵原细胞能发生有丝分裂，则染色体组数目有2和4，减数分裂形成卵细胞时，细胞中染色体组数目为1和2。,1,2,3,4,5,(3)若不考虑其他染色体，理论上该女子产生的卵细胞类型有_种，该变异是否可以使用光学显微镜检出？_(填“是”或“否”)。,答案,解析,解析 如不考虑其他染色体，理论上该女子产生的卵细胞类型有5号和21号、异常，5号和异常、21号，5号、异常和21号，共6种。该变异可以使用光学显微镜检出。,6,是,1,2,3,4,5,变异原理在育种中的应用,核心考点2,1.据图理清“5”种生物育种,要点整合,1,(1)

10、“亲本 新品种”为 育种。 (2)“亲本 新品种”为 育种。 (3)“种子或幼苗 新品种”为 育种。 (4)“种子或幼苗 新品种”为 育种。 (5)“植物细胞 新细胞 愈伤组织 胚状体 人工种子 新品种”为 育种。,杂交,单倍体,诱变,多倍体,基因工程,提醒 (1)用秋水仙素处理细胞群体，分裂期细胞的比例会增加。 (2)诱变育种能提高基因突变频率，但不能决定基因突变的方向。 (3)单倍体育种包括杂交、花药离体培养、秋水仙素处理三个主要环节。 (4)多倍体育种得到的整个植株，并不是所有细胞的染色体数目都加倍，细胞是否出现染色体数目加倍与处理方法有关。,2.根据不同的需求选择育种的方法 (1)若要

11、培育 性状个体，则可用自交或杂交，只要出现该性状即可。 (2)有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，则最简便的方法是 。 (3)若要快速获得纯种，则用 育种方法。 (4)若实验植物为 繁殖类如马铃薯、甘薯等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。 (5)若要培育原先没有的性状，则可用 育种。 (6)若要定向改变生物的性状，可利用 育种。,隐性,自交,单倍体,营养,诱变,基因工程,设计1 围绕育种原理、过程、特点考查获取信息能力 1.(2017江苏，19)一株同源四倍体玉米的基因型为Aaaa，其异常联会形成的部分配子也可受精形成子代。下列相关叙述正确的是 A.上图表示的过程发生在减数第一

12、 次分裂后期 B.自交后代会出现染色体数目变异 的个体 C.该玉米单穗上的籽粒基因型相同 D.该植株花药培养加倍后的个体均为纯合子,考向设计,2,答案,解析,1,2,3,4,5,解析 同源杂色体的联会发生在减数第一次分裂的前期，A错误； 由于异常联会，形成染色体数目异常的配子，自交后代会出现染色体数目变异的个体，B正确； 经过减数分裂可以形成多种不同类型的配子，该玉米单穗上的籽粒基因型可能不同，C错误； 由于减数分裂可形成杂合的配子，则该植株花药培养加倍后的个体可为杂合子，D错误。,1,2,3,4,5,2.黑龙江省农科院欲通过如图所示的育种过程培育出高品质的糯玉米。下列有关叙述正确的是 A.a

13、过程中运用的遗传学原理是基因重组 B.a过程需要用秋水仙素处理萌发的种子 C.利用c过程定能更快获得高品质的糯玉米 D.b过程一般需要通过逐代自交来提高纯合率,答案,解析,1,2,3,4,5,解析 a过程是染色体数目加倍的过程，所利用的原理是染色体数目变异，A错误； a过程是用秋水仙素处理单倍体植株的幼苗，B错误； c过程使用X射线处理，属于诱变育种，所利用的原理是基因突变，基因突变具有不定向性和突变频率低的特点，因此，不一定能很快获得高品质的糯玉米，C错误； b过程是杂交育种的过程，即连续自交和人工选择，可提高纯合率，D正确。,1,2,3,4,5,3.(2017河南三市联考)研究人员发现甲、

14、乙两种植物可进行种间杂交(不同种生物通过有性杂交产生子代)。两种植物均含14条染色体，但是两种植物间的染色体互不同源。两种植物的花色各由一对等位基因控制，基因型与表现型的关系如下图所示。研究人员进一步对得到的大量杂种植株X研究后发现，植株X能开花，,1,2,3,4,且A1、A2控制红色素的效果相同，并具有累加效应。下列相关叙述中正确的是,5,A.植株X有三种表现型，其中粉红色个体占1/2， 植株Y产生配子过程可形成7个四分体 B.植株X不可育的原因是没有同源染色体，不能 进行正常的减数分裂，不能形成正常的配子 C.图中处可采用的处理方法只有一种，即用秋 水仙素处理植株X的幼苗，进而获得可育植株

15、Y,答案,解析,1,2,3,4,D.用处所用处理方式处理植株Z的幼苗，性成熟后自交，子代中只开白 花的植株占1/6,5,解析 由题意和图示分析可知：A1a1可产生的配子及其比例为A1a111，A2a2可产生的配子及其比例为A2a211，二者的杂交后代植株X的基因型及其比例为A1A2A1a2A2a1a1a21111，由于A1、A2控制红色素合成的效果相同，并具有累加效应，所以植株X的表现型及比例为红色粉红色白色121，即植株X有三种表现型，其中粉红色个体占1/2，植株Y是植株X经过染色体加倍而产生的，体细胞中含有14对同源染色体，因此植株Y产生配子过程中可形成14个四分体，A项错误； 由于甲、乙两种植株间的染色体互不同源，所以植株X的体细胞中没有同源染色体，不能进行正常的减数分裂，不能形成正常的配子，因而不可育，B项正确；,1,2,3,4,5,图中处可采用低温或用秋水仙素处理植株X的幼苗的方法获得可育植株Y，C项错误； 用处所用处理方式处理植株Z的幼苗可导致体细胞染色体加倍，其基因型为A1A1a1a1，性成熟后产生配子的基因型及其比例为A1A1A1a1a1a1141，自交子代中只开白花的植株占1/61/61/36，D项错误。,1,2,3,4,5,设计2 围绕遗传育种的实验考查设计能力 4.(2017江苏，