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1、江西省基础教育研究课题开 题 报 告立项编号pJGWL01课题名称农村中学物理教学中关于提升学生设计实验能力的研究所属学科初 中 物 理课题负责人刘 芹 毓所在单位萍乡市芦溪县芦溪镇中学 江西省教育厅课题基地办印制一、开题活动简况（开题时间、地点、参与人员等）开题时间：2017年10月27日.开题地点：芦溪镇中学会议室.参与人员: 胡昶校长、廖尙云书记、李梅芳副校长、易爱清主任及教务处全体同志、课题组全体成员.二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限30005000字，可加页） 农村中学物理教学中关于提升学生设计实验能力的研究课题开题报告物理是一门以观察和
2、实验为主的自然科学，所有的物理知识，包括物理的概念，定理和理论，都是在实践的基础上建立起来的。所以实验教学的效能直接影响物理课堂教学的效率。通过让学生主动参与实验，研究实验，能很好的培养学生学习物理的兴趣，培养学生观察能力，动手能力，分析和解决问题的能力，搜集信息和处理信息的能力以及合作交流的能力但是，目前我校物理实验教学现状不容乐观，实验在教学中的作用不明显，教师经常会忽略一些小实验，探究实验变成演示实验，能讲的不做或用多媒体模拟试验代替，放弃了很多实验操作的直观感受学生在实验过程中参与的主动性不高，很多学生不知如何去思考、设计、研究实验，以致学生学习物理兴趣弱，各项能力都得不到提升因此，在
3、我们物理组教师研讨下，在各级领导的关怀下，本着自主合作的原则，我们物理组以“农村中学物理教学中关于提升学生设计实验能力的研究”为课题进行有效的探索。确定好课题，物理组所有成员共同探究，分工合作，课题申报报告书顺利进行，终于在萍乡课题办成功立项。为了更好的进行探索这一课题，我们做了大量的工作（撰写论文、收集材料、进行问卷调查）并制定了课题开题报告，更细致的分工，更合理的措施为后期的工作指明方向。现将开题报告内容进行如下阐述：研究的意义:1.我校是一所农村中学，我们的学生大部分基础差，理解能力差。导致他们学习缺乏主动性，自觉性，甚至厌学。因此，摆在我们面前一个最大难题是如何通过实验教学使学生的这种
4、局面有所改变。因此，学校的现实要求我们做这方面的实践和研究。2.新的教材新的课程越来越注重学生实验操作，实验设计。如学生的实验设计能力达不到课程要求，则物理教学就难以达到新课程的要求。所以，我们必须想法设法提高学生的实验设计能力。调动他们学习积极性。3.任何科研都应该为实践服务。我们的实践是教学的第一线。也就是说，要通过我们的教学有效的提高学生的知识水平、能力水平，提升我们的整体水平。我校近几年中，在初中毕业升学考试中取得了实质性的好成绩。为了能保持并进一步取得更好的成绩，我们更应该实事求是，认真地进行提高学生设计实验能力的研究。研究的目标与指导思想：一、研究目标1确定教师和学生在活动中的地位
5、和作用。引导教师开展实验课对学生的实验能力的指导，探索设计实验活动课教学模式。2以生活中的物理为引导，由简到繁，提高设计、动手操作能力；培养学生的创新意识，激发学生自主学习兴趣，敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。3. 培养学生实验设计的严密性、逻辑性、概括性，提升学生实际操作的能力。4.培养学生善于发现问题、敢于提出问题和勇于探索的精神。对实验器材和实验方案设计能创新，真正做到学以致用。5.培养学生初步掌握研究物理问题的方法。二、指导思想： 创新是一个民族的灵魂，是我国深化教育改革，全面提高国民素质的根本宗旨，注意培养学生创新意识和设计实验能力的素质核心。以全国第三次教育工作会议精神
6、为指导，以全日制义务教育阶段国家中学课程标准和九年义务制中学各科大纲（试用修订牌）为准绳，加强物理学科知识与社会生产活动的联系。通过设计实验活动，培养学生应用物理学科知识解决一些简单问题的实践能力和创新意识。研究的内容：一、初中物理实验设计的研究。 1.教师在物理实验教学中激发学生学习兴趣的研究。 2.教师引导学生进行实验设计有效性的研究。二、初中物理学生自主设计实验的基本要素的研究。 1.自主设计实验教学中提高学生科学探究能力的研究。2.自主设计实验教学中学生创新能力培养的研究。3.自主设计实验教学中提高学生自制实验器材能力的研究。4.自主设计实验教学中提高学生科学素养的研究。 三、初中物理
7、自主设计实验课堂教学策略研究。 1.自主设计实验课堂教学中培养学生合理运用实验器材能力的研究。 2.自主设计实验课堂教学中培养学生实验设计能力的研究。 四、初中物理自主设计实验课堂教学评价的研究。 1.自主设计实验课堂教学中评价标准的研究。 2.自主设计实验课堂教学中评价方法的研究。重点和难点：重点：1.初中物理学生自主设计实验能力的研究。 2.引导学生进行实验设计有效性的研究。 3.自主设计实验教学中提高学生科学探究能力的研究难点：1.通过对学生自主设计实验的研究，达到在课堂教学中让学生对于实验能力有全面提高。 2.通过提高学生自主设计实验的能力达到培养学生科学探究能力。研究的方法：1.调查
8、研究法。通过调查学校八、九年级学生去了解初中学生的物理基础、学习方法、心理需求等，进而了解农村中学物理教学中学生设计实验的能力。2.文献综述法。通过教育学、心理学、新课程标准、科学探究初中物理实验等相关资料的研究，为本课题奠定理论基础;同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴。3.实验研究法。组织参与研究教师的理论学习和培训，并在研究过程中，进行计划性的教研活动，通过团体的研讨交流，总结经验，结合本校学生的特点，形成自已的研究成果，促进课题研究的效率。4.个案比较研究法。在实验的开展中，实行同课异构的方法，通过相同的课不同的教学方法进行对比，研究出最有效的实验开展。研究的步骤一、课题
9、的分解：为了更好的研究本课题，先把本课题细化分解物理实验理论的研究实验教学中提高学生科学素养的研究。教师对自主实验的区分、设计、组织等分析方式的研究，并形成实验课的规范教学自主设计实验教学中设计实验有效性的研究：器材的准备，实验方案的优化，学生实验组织方式。学生合理运用实验器材能力及提高自制实验器材的能力的研究：实验器材如何取材、创新。自主设计实验课堂教学评价的研究：学生设计实验结果的呈现及评价。二课题组员的分工：刘芹毓，课题组长，一级教师，全面负责课题的选题，申报课题研究过程中研究报告，结题报告的纂写，以及学生设计实验有效开展：器材的准备，实验方案的优化方面的研究.钟玉娇，一级教师，主要负责
10、把握好课题实施方案，按时顺利召开课题研讨会；写好阶段性总结报告并承担关于教学中学生实验组织方式的研究易庆明，高级教师，主要负责各阶段资料的搜集和整理，实验教学理论方面的研究以及实验教学中提高学生科学素养的研究。刘绍凡，高级教师，主要负责课题研究阶段的计划，以及实验器材的取材，开发，创新方面的研究彭建萍，一级教师，主要负责多媒体资源和实物实验的优化整合，研讨课的录像，研讨会议记录的整理并承担学生设计实验结果的呈现的研究三、课题实施计划（一）准备、申报阶段（201 7 年 5 月2017 年 12月） 1.学习新物理课程标准中关于教育教学过程中与实验设计相关的知识，查阅搜集有关课题方面的资料。 2
11、.请专家对课题进行认证，申报。 3.课题组成员共同学习本课题研究相关理论，更新观念，提高认识。 4.对八、九年级学生进行问卷调查，个别访谈，充分了解学生的情况。 5.召开课题研讨会，相互交流，探讨，完善课题研究方案，并请课题组专家进行指导。 6.统一认识，并进行课题分工，做到分工明确，要求明确，时间明确。（二）研究阶段（201 8 年 1 月2018年 12 月） 1.开展专题性研究： （1）在物理教学中学生设计实验重要性的研究。 （2）如何引导学生进行实验设计有效性的研究。 （3）如何在物理实验教学中激发学生学习兴趣的研究。 （4）如何培养学生在自主设计实验教学中科学素养的研究。 2.以备课
12、组为单位，研究教学，集体备课，进行教学观摩课研讨活动。3.撰写关于学生设计实验的教学论文、案例、通过不断地反思、交流、总结，进行阶段性小结。（三）研讨阶段（201 8 年 1月2019 年 5月） 1.利用物理课堂教学进行学生合理运用实验器材能力的研究。 2.利用物理课堂教学进行培养学生实验设计能力的研究。3.利用物理课堂教学进行培养学生在自主设计实验中创新能力。 4.进行教研组活动，通过研讨课或同课异构来提高教师对本课题的研究，研究出最有效的实验开展。 5.创立实验设计兴趣小组，培养学生自制实验器材的能力，使学生对实验设计不断地具有创新性。 6.整理各种研究成果：优秀教学设计、课例（录像）、
13、课件、有关设计实验的教科研讨论文。（四）课题总结、结题阶段（2019年 5月2019年 10月） 1.撰写实验研究报告，研究论文，进行成果鉴定。 2.召开课题总结会，展示、汇报实验成果。 3.课题结题，写好结题报告。研究的预期成果：一、教师在指导学生设计实验教学方面可以发生较大的变化。 1.教师对指导学生设计实验重视程度要提高，教师课堂教学中培养学生的实验设计能力的意识和行为能有效得到加强。 2.通过实验，教师能探索出课堂中有效培养学生的实验设计能力的方法、策略，教学效果能明显增强。3.教师通过 “课题方案制定、课题的实施、研究、搜集和处理研究信息，经历了一次相对完整的课题研究过程，可以体会到
14、课堂中培养学生实验设计能力和创新精神的重要性，增强教师教育科研的能力。 4.教师的理论表达水平能稳步提升。在研究过程中，教师注重边学习边实践边总结反思，注重写学习笔记和心得，注重撰写论文和案例、实录等，教师的表达能力可以明显提高。 二、学生的探究能力能明显增强 实验课堂中，学生设计实验的能力可以增强。对探究问题有推测后能积极自主地制定研究计划加以验证，大部分的学生能按照实验计划的各项内容，“要研究的内容、我们的推测、实验所需材料、实验方法、步骤、实验中要控制或改变的条件及实验中应注意的问题加以思考并撰写实验计划，大部分的学生可制定详细实验计划，思维较为深刻严谨，实验设计可行性强。另外，提高学生对探究实验的热情，课外，他们能针对生活中的一些实际问题，能自行设计方案自主探究。小制作，小论文的成功制作和撰写，更好地激发了学生探究热情，提升学生的探究能力。研究的组织与管理一、课题组成员的研究能力为课题研究提供保障1优秀实验教师是课题研究的基础 本课题组所有成员都是一直从事物理一线教学的骨干教师，他们有着丰富的教学经历，撰写的教学论文，案例，课件，辅导学生都曾获得过省级或国家级奖励。在教育教学中，能不断地更新自已的教学观念、方法；并通过课改、结合
