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1、15的认识教案设计设计说明 数学课程标准指出：引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的密切联系。 1 注重认数与生活相联系。 数学来源于生活，最终又应用于生活。本节课教学中进行了“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院中抽象出15各数，通过培养学生建立概念，使学生感受到数就在自己的身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。2 注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。 通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，
2、进一步感受到数学与生活的密切联系。 教学目标：1、 在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知15各数的基数含义，知道15的数序，并会认、会读、会写这5个数。2、 在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。教学重点：1-5的基数含义和写法。教学难点：1-5的写法，初步建立数感。 课前准备 教师准备：PPT课件15的数字卡片点子图课堂活动卡 学生准备：15的数字卡片学具盒 教学过程：1、 激趣导入 秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！(课件出示教材1415页的主题图) 观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？
3、 从图上你知道了什么？想到了什么？ 设计意图：从学生熟知的生活情境引入，调动了学生学习的积极性，用新颖的图画吸引学生的注意力，激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。 2、 自主合作，探究新知 (1) 数一数。1观察教材1415页的主题图，你看到了什么？数一数种事物分别有几个。 2、小组内交流，教师巡视指导。3、学生汇报。 4教师根据学生的汇报情况将卡片15贴在黑板上。 设计意图：让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信息，培养学生清楚表达的能力。 (二)认真观察，自主学习。 1认识1。 (1)你看
4、到图中哪些事物是用1表示的？(学生自由回答) 凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。 (2)还有哪些事物可以用数1表示？ (3)请你从学具盒中拿出1根小棒。 2认识2。 (1)图中哪些事物是用数2表示的？(学生自由回答) 像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。 (2)图中还有哪些事物可以用数2表示？ (3)请你从学具盒中拿出2根小棒。 3认识3。 (1)你从图中看到了3个什么？ (2)还有哪些事物可以用数3表示？ (3)请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？试着摆一摆。 4认识4、5。 (1)你会用上面的方法来认识4和5吗？同桌之间交流一下。 (2)举个例子来证
5、明自己的想法。 (3)动手摆一摆，你发现了什么？ 设计意图：通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动，把事物的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感，同时明确事物的个数相同，可以用同一个数来表示，使学生初步感知抽象出数的过程。然后，从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，使学生获得了用数学的体验。 三、练习教师：现在大家在方格本上写15,1个数字写一行。教师：写好了没有？学生：写好了。教师：剩下的时间大家把课本第16页的做一做两道题完成。教师：好，那这节课就上到这里。下课！利用色彩艳丽的图片激发学生的兴趣。1-5基数含义的认识。加深学生对1-5基数含义的认识。
