《人教版八年级语文下册文言文阅读专题5庄子与惠子游于濠梁之上训练含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文下册文言文阅读专题5庄子与惠子游于濠梁之上训练含答案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 5 5 庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上 课内精读课内精读 阅读下面的文章，回答问题。 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？ ”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之 乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 1解释下列句子中加点的词。 (1)鲦鱼出游从容( ) (2)请循其本( ) (3)既已知吾知之而问我( ) (4)我非子，固不知子矣( ) 2下列各项中“之”字的用法与例句不同的一项是( )
2、例句：我知之濠上也。 A国人道之 B以我酌油知之 C何陋之有 D择其善者而从之 3下列句子中“与”的意思与其他三项不同的一项是( ) A庄子与惠子游于濠梁之上 B年与时驰 C陈太丘与友期行 D与朋友交而不信乎 4用“/”给下面的句子断句。(限断一处) (1)庄 子 与 惠 子 游 于 濠 梁 之 上。 (2)安 知 鱼 之 乐？ (3)我 知 之 濠 上 也。 5用现代汉语翻译下面的句子。 (1)庄子与惠子游于濠梁之上。 2 _ _ (2)惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！” _ _ 6庄子始终坚持“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ _ _ 7从庄子与
3、惠子游于濠梁之上这则故事看，惠子觉得每个人无论如何都不会知道他人的心理状态。 对此，你是否赞同？为什么？ _ _ 8庄子具有很高的文学价值，汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，对后世的影响很大。试着写出一 个出自庄子的成语并写出它的意思。 _ 比较阅读比较阅读 一、阅读下面的两则文言文，回答问题。 甲 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？ ”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之 乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
4、 乙 醉翁亭记(节选) 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪 深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中， 弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知 山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 1解释下列句子中加点的词。 3 (1)鲦鱼出游从容，是鱼之乐也( ) (2)请循其本( ) (3)前者呼，后者应，伛偻提携( ) (4)杂然而前陈者(
5、) 2将下列句子翻译成现代汉语。 (1)子非鱼，安知鱼之乐？ _ _ (2)临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。 _ _ 3甲、乙两文都写了出游之乐：甲文主要写的是_， 乙文主要写的是_。 4甲、乙两文围绕一个“乐”字，描绘了两幅不同的图景，从中你得到了怎样的启示？ _ _ _ 二、阅读下面的两则文言文，回答问题。 甲 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？ ”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之 乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已
6、知吾知之而问我，我知之濠上也。” 乙 小石潭记(节选) 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以 为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者 相乐。 4 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 5下列句子中加点词的意义相同的一项是( ) A潭中鱼可百许头 斗折蛇行，明灭可见 B下见小潭，水尤清冽 以其境过清，不
7、可久居 C安知鱼之乐 心乐之 D庄子与惠子游于濠梁之上 似与游者相乐 6下列对甲、乙两文内容的理解与分析，不正确的一项是( ) A甲文以“出游从容”体现“鱼之乐”，乙文以动静结合写鱼“似与游者相乐”，这两者的用意都是 借“鱼之乐”来抒发作者愉悦的心情。 B甲、乙两文都写了人在观赏自然风景时的感受，但甲文以景切入，重点在写人记事，刻画人物形象； 而乙文侧重写景，寓情于景。 C甲文中的庄子和乙文的作者柳宗元都善于将主观的情意转移到外物上来产生移情同感的作用。他们 都具有艺术家的风貌。 D甲、乙两文都运用了对比：甲文以庄子和惠子认知态度的对比，反映了两个人因“好辩”而拥有的 生活情趣；乙文以作者先乐
8、后忧的对比，表明作者融身于自然美景的欢乐只是暂时的，凄苦才是他感情的主 调。 7用现代汉语翻译下面的句子。 (1)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ _ _ (2)其岸势犬牙差互，不可知其源。 _ _ 课外阅读课外阅读 一、阅读下文，回答问题。 涸辙之鲋 5 庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺。我将得邑金，将贷子三百金，可乎？” 庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视车辙，中有鲋鱼焉。周问之曰：鲋鱼来，子 何为者耶？对曰：我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我 B10 哉？周曰：诺。我且南游吴 越之王，激西江之水而迎子，可乎？鲋鱼忿然作色曰：吾失我常与，我无所处。我得斗升之水然
9、活耳， 君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆。” 注 选自庄子外物。庄周：即庄子。贷粟：借粮。贷，借贷，此指借入。粟，谷子，泛 指粮食。监河侯：官名，监管河工之官。邑金：封地的租税。邑，城市，亦为县的别称。忿然作色： 气得变了脸色。忿，同“愤”。忿然，生气发怒的样子。鲋鱼：鲫鱼。焉：于此。波臣：水族中的臣 民。此为鲋鱼自称。活我：使我活，意思是救活我。游：游说。曾：还。肆：市场。 10 1下列句中“之”字的用法不同于其他三项的一项是( ) A我，东海之波臣也 B周问之曰 C吴越之王 D斗升之水 2用现代汉语翻译下列句子。 (1)周顾视车辙，中有鲋鱼焉。 _ _ (2)曾不如早索我于枯鱼之肆。 _
10、_ 3下列对文章内容理解有误的一项是( ) A本文告诫我们，要善于帮助别人，不要不付诸行动。 B本文的寓意是：不要只说大话，而不付诸行动。 C本文将道理寓于叙述当中，所叙之事是涸辙之鲋，所寓之理是踏实助人。 D本文给我们的警示是：要实事求是地看待问题。 二、阅读下文，完成题目。 庄子谏楚庄王 6 楚庄王欲伐越。庄子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”庄子曰：“臣愚患之。智之如 目也，能见百步之外，而不能自见其睫。王之兵自败于秦晋，丧地数百里，此兵之弱也；庄蹻为盗于境 内，而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也。而欲伐越，此智之如目也。”王乃止。故知之难， 不在见人，在自见。故曰：自见之谓明。 (节选自韩非子) 注 越：越国。睫：眼睫毛。庄蹻(qio)：当时民间反对派首领。 4对下面句子的朗读节奏划分不正确的一项是( ) A楚庄王/欲伐越 B能见/百步之外 C
