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1、撰写研究报告,对整理过的资料进行分析、归纳、推理，并提炼观点，就可以获得课题研究成果。,撰写研究报告的过程,处理资料：将获得的资料和信息经过处理，形成课题成果的重要依据，资料的处理和筛选是结题阶段课题组成员首先要做的工作。 拟定提纲：列出写作提纲和要详细介绍的内容。 进行写作：小组成员分工负责各部分的写作，最后集体修改。,研究报告的基本内容,研究报告题目：让读者能很快明白报告的主要内容，可包括研究活动的性质、研究对象和地点、研究的主要目标等。 摘要：对整个课题研究的简要总结，一般陈述研究的目标、方法、主要结果和结论。 引言：交代研究背景，介绍研究主题、陈述准备研究的主要问题、总结前人的研究、提
2、出自己的研究思路。,研究报告的基本内容,研究过程：让人们了解研究活动的基本过程和方法，判断研究者获得获得资料和数据的方法是否正确，研究成果是否科学，了解研究者在活动过程中发现了哪些问题，针对这些问题采取了哪些应对措施。 结果：描述研究中的发现，用概括、简洁的语言。 分析和讨论：可以将自己的工作与前人的工作作比较，可以重述研究假设，并对照研究假设，对研究结果作出解释和分析；可以对研究过程进行反思，讨论研究方法和研究设计中存在的问题，并对它们作出客观的评价。,研究报告的基本内容,结论：哪些情况是你现在已经弄清楚的。 注释和参考文献：引用了他人的话语、数据、图表等，应该对它们加以标注，并在注释部分作
3、出说明；在撰写研究报告时参考过的书籍、文章等，应该列在参考文献部分（第一作者、文章或书的名称、出版单位、出版年份、征引资料页码等） 附件：一些原始数据、图表、问卷、实物照片等，附件在研究报告中要有标注。 致谢：对那些给予过指导、帮助，或成为研究对象的人，可以向他们表达感谢之意。,研究报告的语言要求,平实：不宜用过于华丽的辞藻，不带强烈的情绪和情感。 准确：不能无故生造词汇、术语；对关键的术语，必须有明确的界定与说明；少用“大约”、“可能”、“有些”等模糊词语。 严谨：行文讲究逻辑性，推理要严密，结论要有根有据，必须使用严肃、规范的语言。 科学：道听途说的观点、错误的概念等不能作为论证的材料。,
4、引用的资料要标注,表示对原作者的尊重 表明所引用资料的来源可靠 体现实事求是的科学精神和研究态度 为其他研究者提供方便（按图索骥）,进行全面检查,题目是否能反映研究的主题 重要的术语有没有交代清楚 结果表达得是否清楚、完整 结论是否有根据 有没有不能证实的观点 数据有没有经过分析或解释 是否需要图表 图表是否都有编号、标题,进行全面检查,有无偏见、情绪化的词句、过激的言辞 语言表达是否清楚（有无晦涩难懂的地方） 研究假设是否得到了检验 有没有清楚地说明研究的步骤和方法 语句是否通畅 有无错别字 标点符号是否正确 所有引用的资料是否都表明了出处,研究报告的一些基本要求,观点明确，有一定见解。 资
5、料（包括每次活动的附件）全面，能有机结合。 有较好的数据支持，对数据能作合理的分析。 有真实的感悟。 表达科学、逻辑性强，形式恰当，有创意。 结尾签名、注明日期。,交流与答辩,对同学们在研究活动中的各种表现和研究活动的阶段成果作小结，是师生之间、同伴之间共同学习和交流的机会。,交流的基本要求,动静结合：小论文、调查报告、绘图作品、模型、体验日记、板报，主题演讲、口头报告、表演节目、比赛、讨论、演示操作过程、谈心得体会。 形式恰当：实验展示、调查报告交流、小论坛。 内容自然真实：把研究成果和研究体验、感受同他人进行交流，抄袭、虚假的做法不好。,认真整理资料，准备交流内容,及时对前期资料进行阶段性
6、整理，深化对问题的认识，从中发现问题，提出自己的见解和观点，并对资料进行由此及彼、由表及里的思考和审视，通过对资料的判读、分类、整理与提炼，汇报交流研究心得和困惑、研究的结论。,汇报研究过程和发现,对每一次研究活动都要进行认真的分析和总结，分析自己在活动前后有哪些变化。 研究的成果将作为一般基础知识归入知识体系之中；为社会提出积极建议，为决策机构提供参考资料。,总结独特感受，总结方法论收获,总结各自独特的感受和体验 提炼出一些解决问题的基本方法和程序。,制作具有吸引力的多媒体演示报告,有分级标题，标题与标题间的上下关系要有思维上的逻辑性。 尽量使用2-3种颜色，以区分不同的类别。 尽量将收集到
7、的数据转化成形象的图表。,多样的总结交流活动,充分利用教室进行自我展示（张贴、办刊） 通过讨论促进活动开展（组与组互提建议） 整理好活动过程档案袋（策划方案、访谈记录、问卷调查、调查记录、调查表格、论文、分析报告、总结报告、倡议书、建议、图表、照片、录影、录音、活动体验）,答辩的一般流程,答辩者陈述研究过程、研究结果及结论评委有针对性地提问（也允许其他学生提问），答辩者当场作答评委作总结性评价。 答辩者可以是一个人，也可以是一个组。,答辩的基本问题,为什么选择这个问题进行研究？考查研究目的和意义。 怎样设计研究活动方案的？考查研究是否有计划。 活动主要通过哪些方式来进行？收集信息的主要途径有哪
8、些？怎样分析收集到的信息？考查收集、处理信息的能力。 研究报告分哪几方面来写？重点是什么？开展此活动有什么意义？,答辩的基本问题,运用了平时学到的哪些知识？学到了哪些知识？哪些知识是从课本上学不到的？考查综合运用学科知识的能力。 在活动过程中，体会最深的是什么？在活动过程中，发现了新的问题吗？考查研究性学习的体验性、生成性。,评价与反思,研究性学习学分评定原则,参与性：只有参与，才能得分 过程性：只要参与，就能得分 真实性：必须是自己完成的 规范性：学生互评，教师考核，教导处审核 多元化：听取教师、学生、家长、社会的意见，采用档案袋评价、展示性评价、研讨式评价，符合适用性、可行性、正当性、准确性 反思性：引起受评人的反思,评价指标,行为能力或基本发展状况 情感、态度和价值观的发展状况,评价过程与方法,评价贯穿于选题、计划、总结、交流各阶段，评价内容集中于同学们在研究活动中的情绪情感、参与程度、投入程度等。 课题展示、互评、考核、看活动过程档案 袋（课题名称、课题报告执笔人、指导教师、文章摘要、研究成果、小组成员的小结报告、指导教师意见、出勤情况等）、审核,自我反思的方法,在活动过程中反思（随机反思，写活动日记，开讨论会），从反思中及时解决问题、调整研究方案、总结经验。 在活动结束后反思（成果展示、完成反思问卷），为今后开展活动打下基础。,
