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1、初中语文阅读考试技巧总汇 初中语文阅读技巧汇总第1课时专题一、描绘类（一）提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答 题 模 式 ：不 行。因 为 该 词 生 动 具 体（ 形 象、准 确 ） 地 写 出 了 对 象 效 果 ，换 了 后 就 变 成不 好 的 效 果。 或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副 词（ 如 都 ，大 都 ，非 常 、只 有 等 ） ：不 行。因 为 该 词 准 确 地 说 明 了的 情 况（
2、 表 程 度， 表 限 制，表 时 间，表 范 围 等），换了后 就 变 成，与事实不符。答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远 地 跑 开，仰 起 笑 脸逗 我；待 我 佯 作 冷 淡 而 不 顾，她 却 又 悄 悄 跑 近，偎 我 腰 间。好 一 个调 皮 的 孩 子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）问：“好一个调 皮 的 孩 子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可 爱”更切合 爱 女 的 性 格
3、 特征。（二）结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为：（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这 些 词 是 递 进 关 系，环 环 相 扣，表达了 答题示例：“记住：想 占 便 宜 的人，往 往 占 不到 便 宜！”父亲 指 着碗里的荷包蛋告诫儿子“记 住，想 占 便 宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父 亲 意 味 深 长 的 对 儿 子 说。（节选自荷包蛋）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因
4、为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。（三）分析一句话中某个加点词语的表达效果对策：（1）了解用词之美：动词、形容词精辟准确，把事物说得生动形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。（2）掌握答题技巧：深入理解词语的比喻义、引伸义、双关义等深层次意义。示例：阿来的词典的故事中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。 (附例题)专题二、修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法修辞本身
5、的作用结合句子语境1. 比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。2. 排 比：有 气 势，加 强 语 气，一 气 呵 成；层 层 铺 开，逐 步 扩 大，对 点 明 主 旨 起 强 化 作 用 等；强 调 了 对 象 特 性3. 对比：强调了.突出了 4. 设问：引起读者对对象特性的注意和思考5. 反问：强调，加强语气等；6. 反复：强调了加强语气答题示例 ：两千多年前的这个关于知音的传说，已 经 深 深地珍 藏 在 无数 华 夏 子 孙 的心 坎 里，有 时 发 出 细 微 的 声 响，让人们 欣 慰 地 咀 嚼 和 回 味；有 时 却 又 像 飓 风 似 地 咆 哮，催 促 人 们 赶 快
6、付 诸 行 动。神 往 和 渴 求 充 满 了崇 高 友 谊 的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷话说知音）问 ：怎 样 理 解 这 一 段 中“有时发出细微的声响，让 人 们 欣 慰 地 咀 嚼 和 回 味；有 时 却 又 像 飓 风 似 地 咆 哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。（附例题）专题三、有关布局谋篇的题型:提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2. 文中：承上启下；总领下文
7、；总结上文；呼应前文。3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽父子之间的怯意）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）为下文写父亲对“我”的 爱 作 反 衬 ；（ 2）为文末写父亲对“我”的 怯 意 作 铺 垫 ；（ 3）照 了“父子之间的怯意”这个题目。（附例题）专题四、有关表现手法的题型:（一）艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法内容效果（或作用）答题示例：
8、这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我 们 第 一 代 的 华侨，含辛茹苦，寄 籍 外 洋，生儿育女，却 世代 翘 首 神 州，不忘桑梓之情，当 祖 国 需 要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香 港 蕞 尔 一 岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写
9、的作用和好处。答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。（二）人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀
10、翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷长城）问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六 段 的 结 尾 改 用 第三 人 称“它”，原因是什么？答：将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。（附例题）专题五、有关归纳内容要点的题型:提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模式：分三步走：第一步划分本
11、段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界）问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”
12、“珍惜的记忆”，最后整合答案。答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。 （附例题）专题六、有关鉴赏人物形象的题型提问方式：请简要分析文中的主人公的形象答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚
13、给她干活时，她对我的称呼是四个字文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇烟囱里的兄弟）问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两
14、个字农民。（或 无 比 的恶 毒 地 将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）.（附例题）专题七、说明文阅读（一）、说明方法1.举例子：具体形象2.打比方：生动形象3.作比较：突出强调4.分类别：条理清晰5.列 数 字：具 体 准 确 6.下定义：科学准确7.引用：更具体（二）、说明语言1准确性2平实和生动（附例题）专题八、记叙文阅读（一）、修辞方法1.比 喻 ：生 动 、 形 象2.拟 人：形 象 生 动3.夸 张：突 出 特 征4.排比：加强语气5.反 问：态 度 鲜 明，增 强 语 气（二）、表达方式1记叙2.议论3.抒情4.描写5.说明（附例题）专题九、小说阅读环境描写：1.渲染气氛2.烘托情感3.表现人物性格或主题4.推动情节发展 （待完善 附例题）专题十、议论文阅读论证方法：1举例论证：具体有力2.道理论证：具有权威性3.比喻论证：生动形象4.对比论证：全面深刻（待完善 附例题）
