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1、金色的草地教学目标：1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。2. 继续培养学生自主、合作的学习能力。3. 学习本课的11个生字。教学重点难点：蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。教具准备：课件、蒲公英的图片教学过程：一、导入新课：（5分钟）1（课件：词语搭配练习）金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）师：孩子们，老师这有几个空，谁能试着填一填？学生填空2师：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？有谁见过金色的草地？今天老师要带大家去见识一片金色的草地，这片草地有它的非常特别的地方，它到底特别到哪呢？让我们去瞧瞧吧！设
2、计意图：通过学生感兴趣的形式引出课题，吸引学生的注意力，同时充分调动学生已有的知识经验展开谈话，激起学生阅读文本的欲望。二、新授：（23分钟）（一） 同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。老师课件出示一组蒲公英的图片，让学生了解蒲公英的相关资料，说说对蒲公英的了解。课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？（3分钟）设计意图：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。（二） 自读课文，把字音读准，句子读通顺，勾画生字新词，用喜欢的方式去理解字词意思，把不明白的地方在书中批注。（5分钟）课件出示生字，指名读。1指名学生说出自己的疑惑：老师估计学生的问题有：（1） 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟
3、弟最开心的日子？（2） 我的新发现是什么？（3） 草地的颜色是怎么变化的？（4） 为什么会有这样的变化？（5） 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？能解决的问题，学生提出后当时就解决。2 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。（4分钟）3自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。老师可以把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。设计意图：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。4小组汇报学习成果。（7分钟）
4、读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。随机出现蒲公英的课件。为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。设计意图：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？（4分钟）学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“
5、我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。设计意图：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。三、作业。（2分钟）仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。板书设计：金色的草地随意揪新发
6、现最喜欢早晨中午傍晚绿色黄色绿色细心观察快乐的足球赛教学设计教学目标知识与能力：1、会认本课的4个生字，会写9个生字，理解有关词语。2、理解课文内容，感受这场足球赛的快乐气氛，背诵喜欢的诗句。教程与方法：1、 以读为主，放手让学生自学。2、 教师适当引导，在理解课文的基础上，归纳课文的主要内容。情感、态度与价值观1、感受足球赛给孩子们带来的无限乐趣。2、了解国情，培养爱国主义情感。教学重点：理解诗歌内容，体会足球赛给孩子们带来的快乐。教学难点：了解国情，培养爱国主义情感。教学准备：学生准备：搜集相关足球赛的有关规则或知识。教师准备：音乐（有关足球赛的音乐）、视频（世界杯10大经典进球） 设计意
7、图：课前搜集对学生来说也是获取知识的重要途径。教学时间：1课时。教学过程：一、激趣导入：（5分钟）（课间开始播放球赛：世界杯10个经典进球）设计意图：这样有助于激发学生的学习积极性，营造一种热烈的气氛。1你能用一个词来形容一下刚才的足球赛的场面吗？（ ）的足球赛如：激烈的足球赛 设计意图：这样做既激发了学生学习的兴趣，又积累了丰富的词汇。2说说你们了解的关于足球赛的规则或知识？设计意图：学生了解正规足球赛的有关知识，为本课的教学作铺垫。导语：同学们了解得可真不少！老师让大家再去欣赏一场别开生面的足球赛。（板书：足球赛）二、初读课文，整体感知（5分钟）1、自由读课文。（要求把生字新词读准确、句子
8、读通顺。）2、你能用一个词来概括这一场足球赛？导语：这真是一场指黑板右侧，请生齐说xx的，xx的，xx的，xx的快乐的足球赛。（板书：快乐的）设计意图：这样做能自然引出课题。3、齐读课题。这真是一场快乐的足球赛，从哪些地方可以看出球赛的快乐？ 设计意图：抓住课文的重点，直奔中心。导语：现在我们将围绕这个问题来研读课文。三、研读课文（25分钟）1用自己喜欢的方式读课文，划出最能反映球赛快乐的诗句。2同桌交流。3、班内汇报，教师点拨（学生说到哪节诗句，教师适时的引导，学生找出后，说说自己的理解，并把这种快乐读给大家听。教师相机板书。） 设计意图：这一过程要让学生通过充分的自主阅读获得体验，凸显个性
9、化行为。第1节：“不贴海报，不卖门票。” 说明我们的球赛不作任何宣传，也许没有观众，小朋友们自得其乐呢！“球场就在小河边上，这里长满青草。” 说明我们的球场是天然的，是一块长满青草的空地，这是多么有趣。第2节：“不用约定”、“飞跑”、“谁也不管人数多少”说明我们的球赛都是出于小朋友的兴趣，踢球形式自由。“飞跑”写出了我们怎样的心情？第3节：“没上学的小豆豆”、“安排他们去当球门”真有趣啊，球门有时是四堆书包，有时是几个没上学的“小豆豆”，而不是正式比赛时场上的木头框架，趣味横生。 设计意图：这样做既培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力。导语：好文章、好词句就是这样，读着读着，就让我们不由自主
10、地读到文章里面去了，出现了身临其境的感觉，那么我们的朗读也就成功了！让我们再次捧起课本，整体地来感受这份快乐。4男女生合作读全文。导语：足球赛带给我们的是快乐，咱们班同学的朗读带给老师的更是一种享受。这么快乐的场面，这么快乐的心情，真想永远把它留住。你们想吗？就请你选择最喜欢的诗节来背诵吧！5练习背诵。6、指名背诵。导语：时间过得真快，一场快乐的足球赛就这样结束了。然而，真正的足球赛却是严肃的，甚至是残酷的。请同学们看大屏幕，这是中国足球队部分赛事概况，请同学们仔细默读一下。（幻灯片出示中国足球的现状）四、课堂延伸：（5分钟）1默读资料（中国足球的现状）；设计意图：让学生更好地了解国情，培养爱
11、国主义情感。2讨论：看完了，你想说什么？小结：但是在这过程中，足球队员同样是感到快乐的，那是一种充实的快乐，一种追求的快乐。是的，我国目前的足球事业并不乐观，中国足球还需要我们一代又一代人的不懈努力，才能圆“世界第一”这个足球梦。同学们，等到阳光灿烂的日子，我们一起踢球去（播放乐曲：有关足球赛的音乐）设计意图，世界杯足球赛的经典歌曲，热烈奔放，催人奋进，使整个课堂充盈着快乐。五、作业：1、有感情的朗读、背诵诗句，书写本课的生字词。2、请学生对自己感兴趣的小节像宋世雄、黄健翔那样为球赛配解说词。（部分有能力的同学做）板书：3 快 乐 的 足 球 赛海报-不贴 门票-不卖 球场-没界限 快 乐 时
12、间-不约定 人数-不管多少 球门-小豆豆 裁判-每个队员芦叶船教学目标：1. 认识6个生字，会写10个生字。2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。3. 有感情地朗读课文。重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。教学时间：2课时 教学过程: 第一课时一. 谈话导入，揭示课题1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，走进江南水乡，走近芦叶船。采摘芦叶做小船。 设计
13、意图（谈话导入很自然，加上有实物，能够激发学生的学习兴趣） 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检查预习效果。1指名开火车读课文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tu”,不念“t”，“沫”念轻声；“ 喇叭”的“叭”念轻声;“苇”念三声“wi”，而“桅”念二声“wi”，要区分清楚。）2在小组中分段读课文，互相认真听读，正音。把自己错的句子画出来。3自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读。4多媒体出示本课生词，开火车认读，正音。质疑。芦叶 芦苇 桅杆 舢板 折叠 唾沫 喇叭 港口 崇明岛 蜘蛛网 大篷船 5多媒体出示本课生字，认读，学生口头组词。芦 崇 苇 桅 篷 叠 唾 沫 喇 叭 港6
14、识记生字。重点指导：“芦”的下边是“户”而不是“卢”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下结构，不要写成半包围结构，“叠”的中间是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三笔组成，不要写成两笔，而且最后一笔是全封口，要写正确。设计意图（由于学生课前已经进行了预习，课堂上要先对其预习效果进行检测。如果发现问题及时解决，以便为后面的阅读理解打下一个好的基础。在这个环节中，对学生自主识字的能力也进行了训练。本课易写错、念错的字较多，要注意引导对学生进行辨析。）三、再读课文，小组探究。1出示思考题，在小组中探究：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）小组合作，试着给课文分段。（3）芦叶船给作者的童年生活带来了什么？（4）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？2交流。设计意图（学生在小组中相互学习，可以迅速提高其能力和水平，还能充分地发挥他们学习的主动性。）四、课堂小结。师：小小的芦叶船带给作者儿时许多
