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1、题型方法5如何做好探究类主观题1典题分析(2015江苏单科,37(3)材料一“在由国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆和人民网联合举办的“汉语盘点2014“活动中,“法“字荣膺中国年度汉字,反昭出全社会对法治建设的高度关注。材料二“汉字发展总是在形体简化与理据保留这两种力量共同作用下,去寻求简繁适度的造型。汉字的构形往往具有可解释性,即有理据。从理据的角度看,汉字的形体越复杂,理据保留程度就越高。“法“字古代写作“濂“。“滁“从“麒“(zhi),“扉“是传说中的一种独角神兽,它生性正直,有着明辨是非、判断曲直的神性,赋了丁“法“正直而无余颇的价值;“濮“从“水“,表示法律、法度追求公平如水;
2、“濡“中包含“去“,“去“即是“弃“、“逐“的意思,延伸出惩罚、惩恶扬善的意义。汉字历经干古演变;关形仰的发晚超势是由篆向简、从书写的角度看,汉字的形体越简鞍,记让、芒写速度就越饺。为此“濑“字后来被人们简化成了我们今天看到的“法“守字形,“腐“字被简省掉,但其中表明平之若水、惩恶扬善的“水“、“去“,至今仍是“法“字不可或缺的重要组成部分。结合上述材料,探究回答问题:为深入开展法治教育,某中学准备开设法治知识校本课程,请你就该课程开设的必要性写一篇论证报告。要求D观点紧扣主题,叙述全面深入,合乎逻辑。)从辩证唯物论和政治生活角度,理论联系实际地加以论证。学科术语使用规范,字数300字左右。解
3、析:本题要求为课程开设的,必要性写一篇论证报告。这是一道开放性的探究题,解答时要紧扣题目中的几个要求,“说明必要性“,决定了不能对课程的开设持否定的态度;“从辩证唯物论和政治生活角度“规定了可调用知识的范围。在以上两个条件下,可自由发挥,解答本题。答案:答题示例:人能够能动地认识世界和改造世界。开设法治知识课程,有利于弘扬法治精神,增强法治意识,提高青少年学生学法用法的积极性、主动性;有利于正确认识法治建设规律,推进社会主义法治建设。当前,我国正在全面推进依法治国,对青少年学生的法律素养提出了更高的要求。开设法治知识课程,有助于增强青少年学生的公民意识,自觉遮守完法和法律,维护法律权威.-运用
4、法佳武器维护自身的合法权盐,同垛法犯罪行为作斗争;有助于引导背少年学生树立法律面前一律平等的观念,正确处理权利和义务的关系,依法行使公民权利,自觉履行公民义务。方法指导题型特点新课改的精神之一就是要培养学生的创新能力、实跋能力和探究能力,这一精神在综合探究题上得到了充分体现。综合探究类试题在考试中是开放性最强的,一般通过一(几)段鲜活的背景材料,设置一定的情景,提供一定的条件,提起某种话题,要求学生进入角色,进行再创造。着力点是“活动“与“探索“,旨在引导学生学以致用、自主探究,通过理论狒系实际分析问题和解沃问题,为学生拓宽思维空间、挖掘潜能、展示个性、讽行创造性发挥提供了必要的平台。因着重考
5、查学生的创新思维能力、社会实践能力和综合探究能力,故此娄题型的最显著特点是其开放性、实践性、应用性和实效性。解题方法()确定研究课题类。课题词语的表达主要有以下几种,D是什么?如:关注XX城市石油价格波动、联焦出租车价格调整;)为什么?如:XX城市石泷价格波动原因初探、出租车价格调整的背景分析,)怎么办?XX城市石油价格波动的因素及对策研究、出租车价格调整方案的初步设计。拟订课题的基本要求是相关性与探究主题有关。选择课题时证要注意,课题的可行性-一问题不宜太深,题目不宥过大或研究的面过宽,要“切口小“,高牛生能够研毗和独创性-一一课题本身要具有一定的含金量,有一定的思维深度和探究价值;课题的明
6、确性一一课题中包含的问题指向要明确,问题的结构要清晰。阚述选题理由则要说明课题与材料的相关性及课题的重要性,通常应该从教材知识、生活实践和现实意义等角度考虑所拟定课题的依据或目的。(2)选择研究方法类。探究性学习的基本方法:问卷调查法、现场观察法、小组合作法、比较法、文献查阅法、走访专家、上网查询、社会调查法、讨论法、实验操作法等。在确定研究方法时要针对不同课题的具体情况,有选择的采用合适的方法。G3)设计活动方案类。围绕苦个学习主题设计活动方案,是考查学生学习探究能力的一种重要方法,突出学生在学习中的主体地位和作用.设计要求的形式:设计调查方案;设计驱务一奎;议计参央方案;贬计主题班会方案;
7、设计辩论会(辩论赛)方根;设计吻证会方案。设计活动方案一般应考虑以下几个方面:活动(调查)主题;活动目的;活动准备;活动形式;活动手段;活动过程(步骤),活动总结(反思、感悟)。设计活动方案时一定要把握好主题;同时在制订方案时尽量能联系所学理论知识,真正做到学以致用,最后,所制定的计划方案一定要有可操作性。(提出建议措施类。一般它的答案要求开放性比较强,作答时要注意行为主体(如党、政府、社会、生产经营者、消费者,不同的主体有不同的要求)。注意思维的拓展性,如怎样建立健全社会信用体系(课本与时政中的政府、社会、生产经营者、消费者等)。但回答此类问题:一忌空,折开教材,缺乏知识底蕴;二忌虚,针对性不强,脱离材料简单照搬教材或老师归纳的观点;三忌乱,逻辑混乱,没有层次;四忌寡,角度单一甚至重复。(5)列举及炎评枪类-要求针对他人的观点认真分析,同时对现实生活中的某一问题,提出自己不同的观点,有条理地陈述自己的见解-(6)形成研究成果类。课题成果形式主要有论文、稿件、建议书、调查报告、设计方案等。
