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1、2018年秋季湖北省重点高中联考协作体期末考试高二语文试卷试卷满分：150分一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题落花，在古代诗词中又称之为落红、落英、飞红、坠红、菲西施、莽是宫倾国等等。它本是一种自然的物侯现象，但古往今来，不知有多少诗人咏叹过它，把它作为某种情感的寄托、世事人生的象征，使古代诗词的“落花”意向并彩纷呈，格外引人注目。展示美好形象。春花的盛开固然很美，但落英缤纷的景致同样烂漫。龚自珍形容西郊落花的盛况：“如钱塘潮夜澎湃，如昆阳战展披服：如八万四千天女洗脸罢，齐向此地倾腿脂，”落花竟然绚丽新奇、千姿百态。王国维说：“以我观物，
2、物皆著我之色。“只要诗人的主观情感是愉悦的，那么他眼中的落花也是艳丽多彩的。在心境恬淡的诗人看来，落花景象又别有一番自然恬次的意趣。李白的山中问答以主客问答的形式，告诉人们他栖“碧山”，爱“碧山”的原因：“桃花流水杏然去，别有天地非人间。”花随流水，与“桃之夭夭，灼灼其华”的柔然一样，都是依照自然的法则，在荣盛和消逝之中显示出不同的美，这不同之美的共同之点就是“天然”。“碧山”之中这种不汲汲于荣，不寂我于逝的天然，宁静之美，确非“人间”所能比。落花之美不仅表现在外在的缤纷、自然，还表现在内在的精神品质上。龚自珍的名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”这里的“落花”代表了一种自我牺牲的精神。表现
3、伤春情怀。诗人们看到飘飞的花朵，更多的不是见出美，而是引起伤春愁绪。（一）伤年华之不永。这在古代诗词中多有表现。如直接表达对春光易逝的不安的：“才看花满枝，又见花零落”（于谦）。还有间接表达惜春情绪的，如欧阳终的丰乐亭游春“游人不管春将老，杂往辛前路落花”通过游人任意践踏落花情景，表达了诗人对三春已尽的惋情之情。（二）伤红颜之易逝。花朵很美，花开的时问很短，所以诗人们又常常把落花与女子的身世联系起来。有的女诗人直接以落花自喻，倾诉她们青春易逝、红颜难留的情怀。如李清照词云：“长记海棠开后，正伤春时节”“惜春春去， 儿点催花雨”、“知否，知否，应是绿肥红瘦”、“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁
4、。这些词句或直抒其伤春惜春之愁肠，或以遭受风雨、叶茂花残的海棠来比喻自己的红颜消退，表达与花同病相怜的感情。女性的这种情绪，也是男诗人笔下常见的题材。司马札的宫怨就是典型例证。宫怨 诗云：“柳色参差掩画林：晓莺啼送满宫愁。年年花落无人见，空连春泉出御沟。”用宫花零落、随水流逝来喻指宫女青春空逝的痛苦和悲哀，托喻深谥。（三）伤佳期之不遇。这是伤春情感的深层表现。在古代诗人笔下，有不少写相思阖愁的名句，如“落花人独立， 微雨燕双飞”，这是翁宏 春残诗中的两句。写的是一位女子孤独地站在落花里、细雨中，她感到青春在消逝，欢娱难为继，其命运与春残的落花一模一样，正当这位思妇心事业重重、抑郁苦闷之时，偏有
5、一双不知趣的燕子穿来穿去。此情此景，怎能不令人为之肠断？寄托身世之慨。有的落花诗在表现惜春情绪的同时，还往往包涵着深厂的社会内容和深刻的人生感慨，便“落花”成为时代沧桑、人生欢可的寄托物、象征物。杜甫写地758年暮春任左拾通时的尚江二首， 开篇就以“一片花飞减去春，飘飘万点正愁人”， 烘托出浓浓的惜春情绪，给人一种“无可奈何花落去”的调怅感。此时的杜甫回为疏救房馆，触怒肃宗，被肃宗所疏远，写此诗两个月后，又被贬为作谓司功参军，明乎此，我们就能更深刻地理解杜甫的伤春情怀中还包含着的任途不惧忐的人生感慨。总的来看，落花感象既可以表现对某种是好境界的追求，又可以表现对人世沧桑的感怀，但其主导趣向还是
6、表现伤春情绪。诗人在表现时或以落花直抒胸？，或以描？融情于景，使落花诗篇象与境界生，艺术形式多姿多彩。张杰一片飞花，几多感怀（选编自语文月刊2018.11）1. 下列关于原文内容的理解和分析。正确的一项是A. 落花本是一种自然的物候光象，但因为古今诗人的描写和寄托情感所，以成为了古诗词中或悲或喜的意象。B. 诗人赞美落花的美好形象多着眼其外在的形色，寄托感伤情怀多联与人身世。际遇相同的飘等之意。C. 古人常由花朵很美，花开而时间很短，花落飘飞的自然之态关照人事，间接抒发春光易逝。年华不永、红颜易老、佳期难遇的伤感之情。D. “落花”成为时代沧桑、人生坎坷的寄托物、象征物因而包涵着深厂的社会内容
7、和深刻的人生感慨。2. 下列对原文论研的相关分析，不正确的一项是A. 本文选取了古诗司中落花的意象，采用了纵横交错式的结构，由表及里地阐释了落花意象的形象特征，寄寓的感情态度，条分缕析，结构清晰。B. 中文引用大量的古诗文，一方面充实了文章的内容，显示了作者深厚的文学功底，别一方面增强了文章的说服力。C. 引用司马札的宫苑是说男性诗人也常常有与女性的相似的感受，常借落花感慨青春易逝，红颜难留。D. 王国维“以我观物，物皆着我色”诗人借落花咏物、抒杯、叹世，全由作者当时的处境、心境所决定的。3. 根据原文内容判断下列诗句中对落花意象的分析不正确的一项是（ ）A. “人闲挂花落。夜静春山空。月出惊
8、山鸟，时鸣春涧中。”（王维鸟鸣涧）落花、鸟鸣、春山、幽涧等意象构成恬淡宁静的景致。B. “正是江南好风景，落花时节又逢君。”（杜甫江南逢李龟年与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫春望）有异曲同工之妙，它既象征着诗人多年的流离辗转，又是世道式微的典型图。C. “无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘。只有香如故。”（陆游 卜算子咏梅）表达词人陆游性格孤高。决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁，坚贞自守的高洁的情操。D. “无可染何花落去，似曾相识燕归来”（晏殊 浣溪沙）中抒发了一个韶华易逝，红颜难留，老大之后只能如落花般流落人间的女子的悲戚心情。【答案】1. A 2. C 3. D【解
9、析】【1题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析。正确的一项”，B项，“诗人赞美落花的美好形象多着眼其外在的形色”说法错误，相关信息在文章第四段，根据原文，诗人赞美落花美好形象不仅着眼于外在的形色，也关注内在的精神品质。C项，“间接抒发春光易逝”中“间接”说法错误，根据原文，有间接，也有直接。原文“如直接表达对春光逝去不安还有间接表达惜春情绪的”。D项，“落花成为时代沧桑、人生坎坷的寄托物、象征物因而包涵着深厂的社会内容和深刻的人生感慨”说法强加因果，原文“
10、有的落花诗在表现惜春情绪的同时，还往往包涵着深广的社会内容和深刻的人生感慨，使“落花”成为时代沧桑、人生坎坷的寄托物、象征物。故选A。【2题详解】本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论研的相关分析，不正确的一项”，C项，“男性诗人也常常有与女性的相似的感受，常借落花感慨青春易逝，红颜难留”理解文意有误，原文中“女性的这种情绪，也是男诗人笔下常见的题材”。故选C。【3题详解】本题考查学生
11、分析理解文章内容要点，筛选信息能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容判断下列诗句中对落花意象的分析不正确的一项是”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应内容；根据文章内容要点进行判断正误。本题中，D项，“抒发了一个韶华易逝，红颜难留，老大之后只能如落花般流落人间的女子的悲戚心情”说法不正确，晏殊的浣溪沙里包含着的是惜春伤时又暗寓怀人之意，同时还有宇宙人生的哲思。故选D。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪
12、些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”
13、“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题
14、选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成各题，琴童口李抗生成绩终于出未了，各科成绩都很优秀。尤其是数学，保下100分，只有一门不及格：音乐。她花5600元哭了两张入场券：她把两个月的工资。就这样送给了钢琴家。听说
15、，钢琴家的手指都很细长，但“百闻不如一见”，她一定要亲眼看到。显热，坐得离钢琴家越近，就看得越清楚，座位共分5个档次，最便宜的是180元，她咬咬牙，买了最贵的一档。钢琴家弹琴的时候，手指的长短看得不是很清楚，当全场演毕，钢琴家躬致谢时，双手笔直下垂，她举起将特意买来的望远说，终于看清楚了，十指中无论哪一根都又细又长又直，当然，她还看到了献给钢琴家的大捧鲜花：她听到了观众经久不退的掌声：她还看到了钢琴家背后的收入。据说，这次出场费是数十万。尽管，钢琴家弹的不少曲子她听不懂，听不懂的听多了，地的脑袋有点痛，坐在她身边的女儿更是呵欠连连，但这无关紧李。她已见证了钢琴家确有细长的手指：现在，她要求证：
16、有细长手指的儿童是否更容易成为钢琴家？女儿就有十根今人羡慕的手指，又细又长又直，跟钢琴家一样。她正在上小学。本市有好多家琴行，琴行里都有授课老师，她找了一家最有名气的莫扎特琴行，里而有最权威的老师。她请老师看看她女儿的手指，老师发出了一声赞叹：“哇!如此修长的手指，在她同龄的人中，我还从未见过，如果家长不让她学钢琴，那简直是种罪过。”她问怎么收费？老师说，每个课时45分钟，280元，每周双休日上课。45分钟280元？是否有点但“名师出高徒”，她咬咬牙：“每周我订1个课时。”女儿在练习室弹琴，家长只允许在室外旁听。她已听了好多次，总是弹那个不成乐曲的曲子，她问老师是怎么回事，老师说，她在反复练“琶音”，因为练得少，还未过关。又反问道，你女儿在家练
