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1、保密沿用前试卷类型：A 2017-2018学年度第一学期普通高中模块监测 高一语文 2017. 11 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上 无效。 、现 代 文 阅 读 （3 5分） ( - ) 论述类文本阅读（ 本 题 共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完 成 13 题。 基于生态环境问题的长期性、复杂性和艰巨性，推动人民群众枳极参与生态环境的维护和生 态问題的治理，形成全社会协同效
2、应，是当前生态文明建设的关鍵所在。环境问题的日益严峻使 得生态治理被提升到更高的战略高度。生态治理不仅是政府的责任，更需要人民群众的内在认同 与积极参与。 广大人民群众是社会建设的主体和实践者，其环保认知水平如何，直接关系到生态治理能否 顺利推进。不可否认，生活水平的提高使得人们对于周边生态环境越来越重视， 尤其对于环境污 染的关注度不断提高， 但现实中人们对于环保认知的深度、广度和准确度还有所不足。生态文明 价值观整体呈枳极良好态势，但多数人更关注一些负面环保问题， 而且有相当一部分人对于国家、 社会和他人一般拥有较髙的环保期望，但自我行为约東意识较差，对 于一 些 “ 环境不友好”的生 产
3、方式和生活方式早已习以为常，这些都是当前提升人民群众生态环保认知不可回避的问题。 人民群众应在日常生活中枳极主动地参与国家环保事业。但调查中发现，人们在一些行为习 惯性方面，仍然表现出生态行为能力较弱的状况， 个体生态行为习惯的养成更多与自我需求相关， 虽认知面广但参与程度较低， 行为跟进的广度不够，主动参与环保行动和环境监督的意應不强， 环保自觉性还有着较大的提升空间。强化人民群众生态行为的主体自觉性，需要注意在生态治理 的实践中积极完善环保的奖惩机制，通过各种枳极的政策鼓励并培育绿色生活方式，努力提高个 体生态行为的主体自觉性。 生态环境治理必须充分发挥人民群众的社会合力作用。构建全民参与
4、的社会行动体系是发挥 人们合力的必要译证这就需要政府积极畅通群众的参与柒道，不断健全举报、听证、舆论监f 等制度， 引导环保领域各类社会组织健康、有序地发展，为人民群众的枳极参与提供更多的组织 依托，提高人们参与的水平。同时，还要在其组织性、行动力、社会影响力等方面进一步加强。 需要采取相应的扶持政策，枳极支持各类民间环保组织的运营和发展， 使它们凝聚更多的民众力 量，对于生态环境的综合治理发挥更多作用。 总之，持续、有效地推动人民群众枳极参与生态环境保护和治理，形成社会协同效应，是化 解生态危机的关键所在。只有每个个体从自身做起，提升生态认知水平，枳极参与环保行动，才 能促进生态治理各项重要
5、任务的完成，开刨生态文明新时代。 1 . 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（ 3 分） A.人们对环境污染的关注度髙并不能说明其参与生态维护和治理的自觉性高。 B.提升环保认知，人们要关注正面环境议题，而不是去关注负面环保问题。 C.提髙个体生态行为的主体自觉性只能通过生态治理中的奖惩机制去实现。 I).积极畅通的群众参与渠道就是指健全的举报、听证、舆论监督等制度。 2 . 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（ 3 分） A . 第二段阐述人们在环保认知上存在的矛盾是为了论证提髙人们环保认知水平的必要性。 B . 文章分别从政府及人民群众两个主体贵任者的角度，论述了
6、生态维护和治理的问题。 C.文章对生态问题辩证分析，在看到人们环保认知增强的同时，也不忽视存在的问题。 D.对于生态环境问题，文章先提出观点，再分析存在的问题，然后提出了解决的办法。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（ 3 分） A.生态环境问题的长期性、复杂性和艰巨性使得当前环境问题日益严峻。 B.人们生活水平高，对于周边生态环境尤其是环境污染的关注度就会高。 C.对于生态保护，如果人人提髙认知水平，积极参与，就能形成全社会协同效应i I 耍发挥生态环境治理合力- 除政府外，各类民间环保组织的力量也不可忽视- (二 ）文学类文本阅读（ 本 题共3 小题，14分 ） 阅读下面的文
7、字，完 成 46 题。 空鸟巢 刘照进 春天，总是在繁花绿叶间看到一些被遗弃的空鸟巢，像是村子的角落里失去烟火气的破败茅 屋，房檐上蛛网密布，主人已不知去向。 大多数鸟儿并不选择去年的旧巢孵蛋育雏。一棵树，一处房檐，石壁间长满荒草的缝陈，都 有可能成为鸟儿暂时栖身的村庄。它们在这块地域上衔草筑巢，构筑临时的家园，培育孩子，然 后又匆匆地搬迁这成了鸟儿世界难解的一道谜。 或许有一个词能够解开这样的谜团：安全感。飞翔在空中的鸟儿，早已洞悉了脚下的危险。 一棵树似乎总是逃不开这样的宿命：风摧，雨雷劈，火烧，砍伐倾巢之下，岂有完卵！ 树的命运的不确定性让鸟儿失去准确而明智的判断，逃离是唯一的选择。灾难
8、来临，飞翔的姿势 已无所谓优不优美，像战乱时期的难民，鸟儿匆匆从一裸树逃离到另一棵树，卑小的命运里饱含 许多沧条和流浪感。 细小的鸟巢依附树身，临空危愚，仿佛警慯的眼睛。 几乎无人知晓鸟儿的仇恨，它们内心的悲恸与哀怨常常被暗藏花香的语言忽略。 小时候，总喜欢上山去寻找树丛中藏着的新鲜鸟窝，这几乎是整个童年的乐趣和向往。小小 年纪，隐含许多成年的狡谲。拇指大的几枚鸟蛋，颜色雪白，或者暗褐中夹杂着斑纹，婴儿一般 地安睡在巢里。一对幸福的夫妻携手在林间觅食，全然不知灾祸濒临。一双幼嫩的小手取走了鸟 蛋 仿佛偷摘邻家未成熟的瓜果一样随心所欲。肇事者并不逃逸 仿佛有意滞留现场 * 见看伤心 欲绝的父母怎
9、样扯开喉咙怒骂。强者的霸道遮掩了制度和道德的约束，弱者只有通过一张相对自 由的嘴巴远距离地发泄愤1 。 恶毒的举止来源于对未知事件的好奇，对悲惨结局的出现毫不在意人类的心灵永远元法装 下对弱小生命的尊重。家毁子亡，一春的希望瞬间化为乌有，鸟儿的伤心不亚于未亡人的恸哭， 凄楚的表叫电线一般绵长地划过那无边旷野 再次见到鸟巢的时间是今年三月阳台的花盆间不知什么时候悄悄筑起了一只鸟巢，妻子发 现它的时候已经完全成型。饭碗大的体枳依旧做工梢巧，仿佛i 己忆中某只鸟儿的手艺。已经无法 确切叫出这只鸟儿的姓名了。玲珑小巧的身体，揸长飞翔，灰褐的羽毛，两翼有一抹雪白，像流 线形的飞机，每天升降于我的生活周围
10、。惊喜之余，居然没敢告诉女儿，担心女儿毁了它的家。 幼时掏鸟蛋的一幕，依旧历历在目。每一天，怀着期待暗中观察鸟儿下蛋、孵化小鸟、嘴对嘴地 喂孩子们虫子，直到它们长大，把身体完全交给飞翔。 一只鸟儿从旷野迁徙到喧嚷的城市，是不是对高楼如林的城市的误读？空荡荡的鸟巢并不能 给予答案。好在，它依旧罝于我家阳台，作为怀旧时抵达疼痛的路径。 每次回到老家都要惊叹故乡的变化，只是屋檐下再没见到燕子的新巢，地里迷惑鸟兽的稻草 人也不见踪迹， 曾经被祖母用来驱赶麻省的竹制响器早已变成灰烬。 房脊上挂着几滴细微的鸟鸣， 但 那 声 音 与 儿 时 听 到 的 鸟 声 大 合 唱 简 直 无 法 相 提 并 论
11、尚 记 着 许 多 鸟 儿 的 俗 名 ：红 肚 儿 ， 水 鸦 雀 ，啄 木 官 （ 啄 木 鸟 ）, .地 麻 雀 ，夜 老 鼠 （ 蝙 蝠 ） ，牛 屎 雁 ，鬼 鬼 阳 （ 阳 雀 ） ，碟 草 包 谷 （ 布 谷 鸟 ） ，扁 茶 罐 （ 脚 鸡 ）像 幼 时 一 同 玩 耍 过 的 伙 伴 ， 多 年 之 后，依 旧 能 够 轻 易 喊 出 他 们 的 轧 名 。 是人的欲望打断了鸟儿的飞翔。那么多妁鸟儿已被死亡收藏。那么多的鸟儿，像宝责的眼泪， 被我们随意挥霍。 天 空 是 一 只 倒 悬 的 巨 巢 ，街 着 地 球 这 枚 鸟 蛋-枚 病 变 的 鸟 蛋，正 在 加 深 天
12、空 的 空 度 。 (选 自 陶或易碎的片段，有删改） 4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） （ 3 分 ） A. 第一段以繁花绿叶的生机反衬被遗弃鸟巢的落寞，又采用比喻手法描述出空鸟巢的破败， 突出鸟巢之空，表达出伤感之情。 B.笫四段将鸟巢比作赘惕的眼暗，承接上文突出鸟儿内心的不安全感，并为下文写人对鸟巢 的破坏给鸟带来的悲痛做铺垫。 C.文 章 写 “我” 惊叹故乡的新变化，但故乡的鸟却越来越少，主要是为了表现农村的现代化 发展对传统乡村的巨大冲击。 D.本文语言朴实而灵动 如 “房脊上挂着几滴细微的鸟鸣”，在朴素的叙述中用“挂” “滴” 等 词 语 将 “鸟
13、鸣”写得具体可感 5.文中详细记叙了幼时“掏鸟蛋”的事情，有何用意？ （ 5 分） 6.结合全文，说明文章标题“ 空鸟巢” 的内涵。（ 6 分 ） (三 ）实用类文木阅读（ 本题共3 小题，12分 ） 阅读下面的文字，完 成 79 题。 走不出那片田野 邱苑婷 中国儿童文学作家里，曹文轩恐怕是最不买孩子账的一个。如果说以杨红椟为代表的儿童文 学作家们，是蹲下来与孩子平视，要和孩子做最知心的朋友，曹文杆就是那个站着的賴神偶像一 一他要让孩子踮踮脚才够得着，甚至踮脚也不行，只能远远仰望。他声明自己不太是一个自觉为 儿童创作的作家，只是采用儿童视角写作。他是带着纯文学的野心在书写的，写起来便沉浸在自
14、 我的世界里，根本管不上儿童不儿童。 这恰恰成砵了他。透 他 的 文 字 ，你会看到沈从文，看到汪曾祺。有评论者说，风景才是他 作品里真正的主角。这话不 假 ：他写作之前，常常要在楼下院子里走上几个小时，把自己重新扔 回 自 然 。1997年 的 夏 天 ，他 写 得 烦 闷 ，千 脆 直 接 逛 到 卖 机 票 处 ，人 家 问 ，去 哪 儿 ？他 说 ，去哪儿 都 可 以 。“海 拉 尔”，对 方 看 看 当 天 有 票 航 班 ，随 便 扔 出 一 个 地 名 。“行 ！”海 拉 尔 ？他根 本不知道 那 是 什 么 地 方 。就 这 样 来 到 呼 伦 贝 尔 大 草 原 。 场 景
15、在 变 ，基 因 却 没 变 。那 些 意 境 的 背 后 ，每 每 藏 着 曹 文 轩 自 己 。他 不 讳 言 ，说 草房子 很 大 程 度 上 是 他 的 自 传 ，主 人 公 朵 朵 就 是 年 少 的 他 。从 调 皮 捣 蛋 ， 到 情 窦 初 开 ，到直面苦难甚至 死 亡 ，总 有 一 个 时 刻 ，落 寞 会 降 临 到 那 个 不 谙 世 事 的 小 男 孩 身 上 ， 于 是 在 天 地 旷 野 间 ，朦胧地察 觉 一 丝 生 命 的 寂 寥 本 质。 他 曾 回 忆 自 己 儿 时 独 自 在 田 野 上 的 玩 耍 ，与 作 品 里 的 孤 独 经 验 如 出 一 撒
16、：本是一派捣乱与热 闹 ，但 是 ，“忽 地 就 有 孤 独 攻 上 心 头 ，于 是 我 悦 张 四 额 ，那 时 田 野 空 大 无 边 ， 自己 成了 妈 蚁 大 小 ， 而 田 野 还 在 一 个 劲 儿 地 长 着 ，不 断 地 往 四 下 里 铺 展， ，这 许 多 年，他 走 不 出 那 片 田 野 。他不停 描 绘 那 片 田 野 ：苦 难 ，坚 切 ， 悲 惘 ，孤 独 ， 干 净 这 重 复 ，形 成 了 曹 文 轩 儿 童 文 学“纯 美”的 标 签 。北 大 老 师 邵 燕 君 是 曹 文 轩 带 的 第 一 个 硕 士 ， 她 用“多 年 固 执 的 美 学 坚 持”来 形 容 恩 师 。但 当 年 他 如 果 不 这 么 固 执 的 话 ，就 不 会 变 的 如 此 强 大， 也 不 可 能 拥 有 如 此 独 特 的 田 野 。在 整 个20世 纪80年 代 以 来 的 中 国 当 代 文 学 里 ，曹文 轩其实是不吃 香 的 ，他 坚 持 古 典 美，但 现 代
