《《29 神奇的玻璃家族》课件小学语文西南师大版四年级下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《29 神奇的玻璃家族》课件小学语文西南师大版四年级下册（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,神奇的玻璃家族,小组合作探究 1.快速默读课文，勾画出课文重点介绍了哪些玻璃成员？它们有什么特点及用途，用简洁的语言概括或批注。 3.小组合作，完成表格，并准备小组汇报。,轻巧、耐压,抗震、安全,隔热,变色,吸收噪音,建造浮桥,用于高层建筑,调节室内温度,调节室内光线,降低噪音,请选择玻璃成员的一组对话，同桌练读。 仔细观察，看看提示语的位置及提示语后标点符号的不同。,玻璃公公抚摸着它的身子，左看看，右瞧瞧，试探着问：“孩子，你是怎么来的？” “我是从水路游着来的。” “你能浮在水面上？” “能，人们还用我造过浮桥呢！” 用玻璃造浮桥，可真没听说过。泡沫玻璃身上有那么多气泡，桥能结实吗？玻璃
2、公公心里犯嘀咕，又问：“桥上过车，不会把你压碎吗？” “压不碎，您看我的身子，可棒了！”泡沫玻璃说着，用拳头擂了擂自己的胸脯。,“老公公，他可神了！”旁边的一块玻璃说， “当初在试验场上，人们用45千克重的东西猛击他，他都安然无恙。即便破碎了，碎片也连在一起，不会飞落。”,不同形式的对话，提示语出现在不同的位置，标点符号也有相应的变化。 提示语在前，提示语后用冒号； 提示语在后，提示语后用句号； 提示语在中间，提示语后用逗号； 没有提示语的，直接把对话的内容用引号表示出来，并单列一行。,比较下面的两组对话，你发现了什么？ 玻璃公公问：“你们是什么玻璃？” “我们叫吃音玻璃。” “吃音玻璃？噢，
3、我明白了。”玻璃公公说，“你们能把街上的噪音给吃了，对吧？难怪屋子里这么安静。” “真是好样的！”玻璃公公夸赞道。 玻璃公公奇怪地问：“你们是什么玻璃？” “我们叫吃音玻璃。” “吃音玻璃？噢，我明白了。”玻璃公公看看屋外，“你们能把街上的噪音给吃了，对吧？难怪屋子里这么安静。” “真是好样的！”玻璃公公竖起大拇指夸赞道。,1.“怎么了？球球生病了？”妈妈闻声赶过来问道。 2.我一听，气呼呼地反驳道：“明明就是你错了，还冤枉我。” 3.班长还是忍着笑，板着脸厉声对那个同学说：“你做好作业没？”,（心理）,（神态）,（动作）,“你的作业怎么做成这样，” 妈妈一页一页地翻着，脸部表情也由晴转阴转暴
4、雨，“啪”的一声，妈妈把作业本往桌上一扔，凶巴巴地对我咆哮，“原来做的这么快都是乱做的，信不信把你的作业撕了。”我听完后不知所措，傻呆呆地站在那，一动不动，一言不发。,（神态+动作）,描写人物语言时，巧用提示语“三道菜”。 神态描写 心理描写 动作描写,小试牛刀： 给这段对话的提示语加“菜”。 琪琪一回到家，看见餐桌上摆满了美味佳肴，问道：“妈妈，今天是什么好日子？这么多好吃的，全是我的最爱！”妈妈说：“国外留学的舅舅回来了。” “亲爱的舅舅回来了？在哪里？” “还在路上呢” “妈妈，好久没见舅舅了，我好想他哦！” “宝贝,” 妈妈说，“舅舅还给你带了神秘礼物呢！” “是吗？太好了！太好了！”琪琪欢呼起来。,总结一下这节课有什么收获,课后延伸： 如果你是玻璃厂的设计师，你还想为玻璃家族增添哪些新成员？请同学们课后去设计，去构想。下次，咱们开一个玻璃家族新成员发布会。,
