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1、一、什么是心理测验,无处不在的心理测验,2000多年的科举考试制度,IQ测验，兴趣测验，态度测验等,画人，画树，墨迹测验,网络上心理测试,规范？不规范？,心理测验的定义,行为样本,客观化,标准化,对行为样本客观化标准化的测量,行为样本,标准化,客观化,小型的，仔细选择的个体行为样本 eg：检测学生词汇程度时用一组代表性的词汇,测验的编制，实施，评分，解释 程序的一致，eg：同一种IQ测验问卷施测,排除主观判断，eg：施测者的专业程度,二、心理测验的历史回顾,1. 早期对智力落后者的分类与训练,1938年法国医生Esquirol著书论述智力落后，第一次明确区分,1837年法国医生Seguin建立
2、第一所训练智力落后儿童的学校,1973年Alfred Binet提出鉴别出智力落后儿童，安排在特殊班级,Galto （高尔顿）的贡献,1984年设立人体测量实验室，测量身体属性，如反应时，肌肉力量,用感觉辨别测验测量个体智力差异,发展分析个体差异资料的统计方法,3. 卡特尔和早期的心理测验,1890年卡特尔撰文首次使用“心理测验”一词，,比纳和亨利关注测量较复杂的机能，如记忆，想象，审美等,19世纪后十年编制很多 成套测验,卡特尔描述一整套测验，每年用 于测试大学生的智力水平,4. 比纳和智力测验的产生,1905年比纳-西蒙量表的诞生 30个题目，由易到难，是初步尝试性工具,1908年量表，删
3、除1905年量表中不满意的题目，增加题目数量，按年龄水平分组,1911年量表，在若干年龄水平组增加一些题目,推孟修订的斯坦福-比纳量表，首次采用智力商数（intelligence quotient，IQ）,5. 其他发展,团体测验应战时需要而生，不要求主试经过严格的训练,能力倾向测验弥补智力测验不足，如机械，音乐，美术等能力,标准化成就测验广泛应用与教育，工业，行政部门,人格测验测量情绪状态，人际关系，动机，兴趣，态度等特性,三、心理测验的特点,一组测题如问卷，图片，墨迹，故事等,被试（个人或团体）,引起被试的一组行为,推论被试的一种心理属性,1. 间接性,由行为推论出心理属性，如同通过温度计
4、的水银上升高度读出当时的温度，是一个间接的过程，要求被试的一组行为具有代表性，能够提供有用的信息，能够反映要预测的心理属性，这个前提的前提是测题有代表性。 Eg：你独自到森林旅行，可带一种动物，你带什么动物？ 马，老虎，兔子，大象,2.信度 reliability,测验结果的一致性。 此时非彼时，此处非彼处皆不可取,定义：,类型：,作用：,确定一个测验的有效性,再测信度，复本信度，分半信度，评分者信度。,3. 效度 valiability,测验测量什么东西，在什么程度上测量到所要测量的东西,定义：,类型：,问题：,测验效度是心理测验中最重要的问题，效度的确定需要独立，开放的效标（criteri
5、a）。效度高的测验才是有价值的。,内容效度，结构效度,4.关于常模 （norm）,心理测验的分数通常参照常模做解释。常模表示标准化样本中被试的测验分数分布,定义：,作用：,类型,发展常模 团体内常模,参照其他个体评价成绩，直接比较同一被试在不同测验上的相对成绩,四、心理测验的类型,能力测验，人格测验，教育测验,1.能力测验,包括智力测验，创造力测验等 著名量表：斯坦福-比纳智力量表 韦克斯勒智力量表 贝利婴儿发展量表,2.人格测量,明尼苏达多相人格调查表MMPI 16人格因素问卷 16PF,a：人格自陈量表,b：投射测验,画人，画树测验,罗夏墨迹测验 主题统觉测验,包括兴趣，态度，价值观测验等
6、,五，当代心理测验应用的主要领域,教育测验 职业测验 3. 在临床与心理咨询中应用,1 教育测验,学习和学生作业的评定方法受到极大的关注,一般学业成就成套测验 基本技能最低能力测验 教师自编的课堂测验,2 临床心理咨询,通过观察，面谈和考察个案历史得到的信息和测验分数结合提供综合的个体形象。,心理健康状况诊断 神经心理测评 职业评定,心理测验作为辅助工具应用于职业决策，包括机构咨询和机构人事选拔,3职业测验,特殊能力倾向测试 工作场所人格测试 领导力测试,人才心理测评,吸引留住积极自觉的工人,预测组织的效率和利润,提高团队的凝聚力,录用诚实的员工,减少就业诉讼纠纷,培养员工的管理和行政能力,你
7、是什么样的人？,一个有效可靠的人才测评工具的诞生过程,职业相关性 简单、直接设法使他明白你对他的问题理解 表现坚定有助对反常行为控制 寻求帮助请有经验的人员或专家会诊、介入 及时干预如有危险发生可能，立即通知有关方面,如何区分、诊断情绪、心理异常的对象,莫名其妙的恐慌发作 心动过速或胸部疼痛不适 注意力难以集中，经常紧张不安 睡眠不佳 眩晕、身体颤抖、手冷而湿，呼吸不适 有受威胁感,1. 焦虑的对象 表现,让其谈谈内心真实想法，以缓解压力。语速缓慢、平静，观点清晰，直接，使其安心。如果可能，提供一个安全、宁静环境，直到症状消退。,对策：,紧张、不安 对他人没有信任感 闭口不言 表情僵硬、刻板,
8、2. 封闭多疑的对象 表现,首先进行松弛疗法，转移注意力。表达你的真诚之情，保持适当的人际距离。不要说教，展开丰富多彩的辅导活动。,对策：,感到生活无意义，对前途悲观失望 失眠，早上醒得过早睡得不起 没有胃口，体重减轻 个人卫生变差，有不明的躯体症状 活力下降，易疲劳，动作慢 想死，有自杀念头,3. 抑郁的对象 表现,不要轻视对方的情感，鼓励其寻求帮助。 不要给对方提供过多的建议和方法，要研究如何控制症状。 一旦发现有自杀的念头，及时向有关方面报告。,对策：,4. 自杀的对象 表现,不要震惊或表现困惑，尽量保持镇静、沉着、自信和有同情心 不要就自杀问题陷入哲学辩论中，掌握一切可以获得线索和帮助资源 将对象转移到安全，宁静的环境中去，等待矫治。,对策：,其他心理学矫治对策, 松弛疗法：音乐、书法、茶道、插花、艺术制作等 团体治疗：58人左右 危机干预：必要时入院治疗 生物反馈训练：改善紧张、焦虑、睡眠问题 运用爱国宗教力量：正教教人增长智慧，慈悲不杀； 邪教诱人断人送命，纵火焚身。 正教教人知恩报恩，以社稷为重； 邪教诱人六亲不认，“挟洋”以自重。 简单的个人治疗与心理咨询 信息净化疗法：科学展览、科技电影、参观、旅游、野营 活动，体育运动等。,谢 谢 ！,
