心理测验实习.课件

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1、心理测验 （psychological Test) 华中科技大学同济医学院,心理测验的性质,一、 测验的定义 心理测验（psychological test）是一种测量心理活动的工具，美国心理学家阿纳斯塔西（A.Anastasi ）认为心理测验在本质上是关于行为样本客观的标准化测量。 心理测验是根据客观的标准化了的程序来测量个体的某种行为，以判定个别差异的工具。,行为样组 （代表性样本）,标准化 （测验的 一致性）,客观性（可重复性）,心理测验,标准化是指测验的一致性， 即：测验的编制、实施、记分以及测验分数解释的程序的一致性。 范围 ：测验用品的一致性，测验指导语的同一性， 主试与被试关系的

2、稳定性，测验评价的一致性等等。 所有能保证测验条件一致性的东西都是标准化应考虑的内容。,标准化测验的好处： 1、 减少无关因素对测验目的的影响，使测量准确、客观； 2、有统一的标准，便于对测验成绩进行比较和交流； 3、 同一份测验可反复使用，较为经济。 常模(norm)是测验分数相互比较的标准，是解释测验结果的参照。,心理测验的客观性，是指测验不受主观支配，其测量方法是可以重复的，测验的实施、记分和解释都是客观的。 行为样组的代表性和测验程序的标准化，都是为了保证这种客观性。 各种心理测验的客观性高低不尽相同，通常神经心理测验客观性最高，智力测验也较高，人格问卷次之，投射测验最低。,二、测验的

3、特性 (一)心理测量的间接性 心理测验只能通过一个人对测验项目的反应来推论出他的心理特质。,刺激（题目）,行为反应,间接判断心理特征,(二)心理测量的相对性 （三）心理测量的客观性 客观性是对一切测量的基本要求。 测验的客观性实际上就是测验的标准化问题。 首先，测验用的项目或作业、施测说明、施测者的言语、态度及施测时的物理环境等，均经过标准化，测验的刺激是客观的。 其次，评分计分的原则和手续经过了标准化，对反应的量化是客观的。 最后，分数的转换和解释经过了标准化，对结果的推论是客观的。,第三节 心理测验的类型,按目的分类 能力测验 人格测验 症状评定量表 诊断测验 成就测验 按测验的材料分类

4、文字测验 非文字测验,按测验方法分类 问卷法 作业法 投射法 按测验方式 个体测验 集体测验,按测验目的分类 1. 能力测验 包括智力测验、发展量表和特殊能力测验等。 能力测验是儿科最常用的心理测验。常用的量表的韦克斯勒幼儿、儿童和成人智力量表、比奈西蒙智力量表，适用于3岁以下的发展量表有盖泽尔（Gesell）和贝利（Bayley）量表。此外，尚有以检查人的特种能力，如绘画、音乐、手工等能力的测验。,按测验目的分类,2.人格测验 以测验人格为目的，如内外向人格测验、MMPI、EPQ、卡特尔16PF等。 人格测验主要用于测量性格、气质 、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念、价值观等方面的个性心理

5、特征。,按测验目的 分类,3.症状评定量表 其目的多是评定精神病的有关症状，在精神科应用较广。常用的量表有SCL-90、SAS、SDS等。 4.诊断测验 指用于临床的诊断方法。如HR成套神经心理测验和MMPI等。 5.成就测验 主要用于测量个人(或团体)经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度。因为所测得的主要是学习成就，所以称做成就测验，最常见的是学校中的学科测验。返回,按测验材料的性质分类 1. 文字测验 测验项目和回答问题均用文字表达（口头或书写），如韦氏智力量表中的常识、相似、算术、词汇、领悟、背数均属此。 2. 非文字测验 指除文字测验外需要动手操作得项目，如韦氏智力量表中的

6、填图、积木、图画排列、图形拼凑、译码、迷津以及瑞文标准推理测验等均属此，可适用于文盲被试者，但一般测验常包括文字与非文字两部分。返回,按测验方法分类 1. 问卷法 这一类测验都是一些问答题，或一个命题，后面有几种答案，让受试者选择回答。例如症状自评量表，艾森克人格测验和MMPI等。 2. 作业法 如前面提及的非文字测验。 3.投射法 即使用一些模糊人形成墨迹图，让被试一边看一边叙述像什么东西，以便了解被试的内心世界，如洛夏墨迹测验，主题统觉测验（TAT）等。 返回,按测验方式分类 个体测验 即一个主试只测验一个被试。 集体测验 即一个主试同时测验多个被试。,第四节 心理测验的应用,一、测验的功

7、能 （一）了解个别差异 心理测验最基本的功能。 指个人在成长过程中，因受遗传与环境的影响，在心理特征上显示出的各不相同的特点。 1、认知方面：能力、智力、学业成就等； 2、人格方面：动机、兴趣、态度、情绪、自我概念等； 3、社会背景方面：同伴关系、父母职业、文化、本人职业、文化、经济状况、婚姻关系等。,（二）诊断、预测和评价 临床、教育实践中的诊断为采取帮助和补救措施提供依据。 智力测验、能力倾向测验常被用于推测某人在某方面未来成功的可能性。 测验结果可以用来评价一个人在能力和性格上的相对长处(强)和短处(弱)，评价儿童已达到的发展阶段等。作为评价手段，测验既可用于个人，也可用于群体(如一个班

8、级或学校)。,（三）甄选、分类和安置 筛选具有某方面特长者-据能力分类-因材施教、人尽其才（能力、职业倾向测验等） （四）为心理辅导和心理咨询服务 帮助发现未知潜能或情绪困扰和人格障碍； 检验咨询人员的判断，帮助对求助者的问题进行深入分析； 通常在咨询关系尚未建立之前进行。 （五）心理和教育科研的辅助手段,二、正确对待和使用测验 1、 按测验目的选用标准化的测验工具 2、 实施方法标准化 3、 对测试环境的要求 4、 对主试的要求 5、 对被试的要求 6、 正确解释测量结果 7、 注意测验的保密 8、 与被试建立良好的协调关系,第五节 分数的解释与交流,一、解释分数应注意的问题 1、必须考虑个

9、人经历 2、 必须有常模及测验的信度、效度资料 3、 不能直接比较不同测验的分数 二、 如何向受试者报告分数 1、 使用受试者所理解的语言 2、 保证受试者知道测验测量或预测的内容 3、 使受试者知道比较标准 4、使受试者认识到分数只是一个“最好”的估计 5、 使受试者知道如何运用分数 6、 要考虑测验分数对受试者心理的影响 7、 让受试者积极参与分数的解释,心理测验工具的基本要求,（一）信度 reliability 可靠性，指多次测验结果的一致性。 测验的稳定性。 信度的高低与测验的类别有关。 能力测验的信度要求高（0.8以上），人格测验的信度要求较低（0.7以上）。检验信度常用的方法如下

10、： （1）重测信度（test-retest reliability）：同一组受试的两次不同时间作同一套测验所得结果的相关性检验。 两次测验的相关系数越大，说明量表 信度较高。,（2）分半信度(split-half reliability)：将一套测验的各项目按奇、偶数号分成两半，对所测结果进行相关性检验。 （3）等同信度（equivalent form reliability）: 对同一对象同时实施两个同一性质的测验 （4）内部一致信度（internal consistent reliability）:是目前比较流行而且效果较好的信度评定方法。它是从测量构思层次化入手，使测量各项目形成一定的内

11、部结构，并以内部结构的一致性程度对测量信度做出评价。,（二）效度 validity 有效性，指一个测验对它所要测验的行为特征进行准确测量的程度。 （1） 校标效度：即将测验结果与某一标准行为进行相关检查。 相关系数越大，说明其效度亦较高。 （2） 内容效度：指测验项目反映所测量内容的程度。 （3） 结构效度：反映编制此测验所依据理论的程度。 通过因素分析可用因素负荷指数来表明结构效度。,（三）项目分析（item analysis） 对各项目的难度、反应度、辨别力进行分析。 1.项目分析：检定测验的各个项目的好坏。测验标准化的重要手续。 困难度：各个项目的正确回答率（正答率）或通过率被作为困难度

12、的指标。构成测验全体的平均正答率应接近50。 （1）反应分析：检讨被测者对各个项目如何进行回答，叫反应分析。 （2）辨别力：各个项目对被测者的某些心理特性能识别的程度。,（四）常模 norm 根据标准化样本的测试获得的具有代表性的结果。 （1）均数： （2）标准分：标准分能说明受试者的测验成绩在标准化样本的成绩分布图上居何位置。 即Z=（X-X）/SD。 （3）T分： 从标准分衍化出来的另一种常用常模。 T分计算的公式：T=50+10（X-X）/SD （4） 百分位： （5）划界分：在筛选测验中常用此常模。如教育上用100分制时，以60分为合格分，此即划界分。,智力及其测量,一、 Defini

13、tion of intelligence test 智力是人的各种基本能力的综合，包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等，其核心是人的抽象思维能力和创造性解决问题的能力。 智力测验是心理诊断中应用最多、影响最大的一种技术，主要用于评估个体的智力水平、智力功能损伤或衰退的程度。,智力的结构,观察力,注意力,记忆力,思维能力,想象力,智商（Intelligence Quotient ,IQ） 表示智力测验结果的指标。 用以衡量个体智力发展水平。,（一）比率智商 IQ=MA/CA100。其中MA（mental age, 智龄）指智力所达到的年龄水平，CA（chronological age,

14、实龄）指测验时的实足年龄。 比率智商有其一定的局限性。它不能应用于实龄为16岁以上的成人。 （二）离差智商（deviation IQ） 表示被测验对象的成绩偏离同年龄组平均成绩的距离（以标准差为单位）。每个年龄组IQ的均值为100，标准差为15。 具体公式如下： IQ=15（X-M）/S+100,二、常用智力测验方法 筛查性智力测验 （一）绘人测验（draw a man test） 由美国心理学家Good-enough 最早于1926年设计，所以又称为Good-enough drawing test, 适用于4-12岁儿童。 （二）图片词汇测验（Peabody picture vocabula

15、ry test , PPVT）适用于2岁半至18岁。,返回,（三）丹佛发育筛选检查（Danford development screening test ,DDST） 适用于06岁。这种检查共有104个项目，4个能区。应人能： 小儿对周围人们应答能力和料理自己生活的能力。细动作应物能：儿童视看、用手拿物和画图的能力。言语能： 小儿听声音、说话和理解语言的能力。动作能： 坐、走、跳、跑等粗动作的能力。 结果：正常、可疑、异常或无法测定。,（四）瑞文标准推理测验(Ravens standard progressive matrix) Raven JC于1938年创制，系一种非文字智力测验，适用于5

16、岁半以上的人群。主要测验一个人的观察力和清晰严密的思维能力。 该测验不受语言、文字的限制，所以亦适用于聋哑人。 (操作） （五）50项学前儿童智能筛查量表 首都儿研所张家建等研制。适合于47岁（3岁10个月至满7岁3个月）的小儿，有自我认识能力13项，运动能力（包括大运动和精细运动）13项，记忆能力4项，观察能力6项，思维能力9项，常识5项，共50项。 是一种介乎诊断和筛查之间的测验。,诊断性智力测验 内容较为全面、广泛、题目量大，在编制过程中严格遵循心理测验技术要求，结果定量化，具有较正确、全面、可信性强等优点。 （一） 韦克斯勒智力量表 使用最广泛的智力评定量表，该量表以1939年发表的韦克斯勒-贝勒维智力量表为基础，经多次修订而成。 WAIS-RC，WISC-RC和C-WISC C-WYCSI 韦氏智力量表采用离差智商， 智商意义清楚，