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1、读懂文本，说好看法议论文阅读专题复习教学反思3月份看到比赛通知的时候，我沉思了良久。想到议论文这个选题，我心里有点怵。因为这不是我擅长的类别。但是我也意识到我的这种心理，肯定在无形中影响到了我的学生。想想学生们都在奔赴中考考场的路上奋力拼杀了，我还有什么理由不跟他们一起并肩奋战呢？就这样，从几乎是毫无头绪中开始了教学的准备。把摸底测试题印出来之后，心情复杂地把它发给学生们来测试。这篇文章有点深奥，我自己都读了好多遍才算是看明白了。学生来读，而且在短短的十多分钟内还要完成答题，实在不会太乐观。三个班级的学生做了这套试题，我严格按照评分标准仔细地批改了这一百多份答卷，能够得到满分的学生不多。失分的
2、原因多种多样，大致可以分成这么几类：1、答题格式问题；2、阐明原因问题；3、语言表达问题。看来这些问题的存在不是一天两天，所以我做教学设计的时候，安排了一个失分归因分析的环节，并且安排了板书，希望能够通过这种方式引起学生的重视，最终达到提到解题能力的目的。第一次试课的时候，对教学设计的内容还不是太熟悉，所以在实施教学的过程中，没能够有效地达到教学的目标，对时间的掌控也不怎么好。学生在课堂上用于阅读的时间过长，尽管知道了解答评价观点、述说感受这两种题型的解答思路与方法，但是用于实践，还是没能顺利地达到答出4分的目的。在教学思路的修改上、教学内容的增删上、师生交流的细节上，同事们给我提出了许多中肯
3、的建议。第二次试课的时候，熟悉了教学内容，与学生的课堂交流相对自然多了，学生能够比较活跃地参与教学活动，并且积极主动地去探讨文本内容。在这节课结束的时候，同学们基本掌握了解题的方法。经过反复修改，再次上这节课的时候，整个教学流程已经在我的头脑中比较清晰了。这节课的内容不是太多，学生们通过课前的测试，对自己的答题情况比较清楚，所以在课堂上有比较明确的学习目标，在学习的过程中，能够紧跟老师的思路，完成教学任务。上完这节课，自己感觉到值得欣慰的是这些方面：1、教学目标顺利达成。通过讲解、分析、评价、交流等多种方式的教学活动，学生知道了议论文阅读中的这类题型，以后再遇到这种题型的时候就不会再觉得陌生。
4、而解题的思路和方法，通过几个表格来呈现，比较直观，学生也比较容易接受。同时还解决了一个平时我们不太注意的问题，就是怎样联系实际。说到联系实际，大家都知道要写跟现实生活相关的内容，从哪些角度去考虑却不是太清楚。我们通过一个图示，将“联系实际”这个问题细化，再在练习中巩固。在课堂巩固练习中，大多数学生已经掌握了正确的解题方法，能够将题目答得比较完整和准确。2、尝试了新的课堂活动方式。“对学”的形式是我从本校同事那里学习而来的。这种学习的形式能够给学生以新鲜感，有时间的限制，有其他同学的比较，有同桌的合作学习，在一定程度上提高了课堂学习的效率。而且，有了同桌的共同参与，解题也变得更加容易些。3、培养
5、了学生规范答题的意识。通过比较同学们的答案，大家知道了3分与4分的差距其实很小，只要稍稍注意细节，就能够顺利地把3分变成4分。学生知道了不只是这种题如此，许多阅读题都有比较固定的答题思路与方法，绝对不是自己随意去答就可以的。也还有许多不尽人意的地方：1、对于课堂时间的掌控出现了失误。时间重心本应该落在课堂练习一和课堂练习二的处理上，但是由于前面的内容讲解过多，导致用于学生仔细评价修改的时间相对较少了。如果能够给学生留足够的时间，相信他们自己解决问题的能力还能够得到进一步的提升。2、部分学生对于两类题型的判断不是特别准确。在答题的过程中，发现有混淆答题模式的情况。这是因为学生还没有通过两的积累来掌握题型的特点，所以还不能达到举一反三的程度。后期通过同类题型的集中训练，应该会有所改观。希望在以后的教学过程中，我和的学生们能够每天在学习中收获更多，也在反思中收获更多。2
