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1、要是你在野外迷了路评课稿要是你在野外迷了路这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读但难读懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。课文内容富于情趣，学生可能在课外中接触过。因此中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中课文、寻找答案，在中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。围绕本课，我来谈谈几点个人的想法：1、本课生字只有4个，在教学时周老
2、师采用集中识字的方法进行教学。由易到难，从带拼音认读到去拼音认读。从说识字方法到生活中识字。让学生在读读认认中与本课的生字进行近距离的接触，大部分学生都能学会这些生字。如果教师能引导学生去发现这4个生字的共同点（都是翘舌音），让学生学会识字的归类方法应该也不错。还有生字不仅仅是单个的认识，孩子们最初认识生字是在一定的语境中，可把字、词、句到段进行语言积累，语言运用的训练培养，对识字的落实就会更到位。2、恰到好处的运用了多媒体，简化并突破了本课的难点使学生直观形象的理解了课文的内容。当然听课时我们也在底下讨论，对文本的理解是否要讲得很透彻。是否只要记住课文介绍的几种辨别方向的方法就可以了呢？还好他们班的学生没有过多的问为什么，而是欣然接受。我在想：如果在我们班，孩子们喜欢问“为什么树叶稠的一面是南面而不是北面呢？”此时我们教师需要进行一些地理方面知识的引导吗？这些都是值得我好好去思考的。这篇文章科学性、知识性非常强，处理得不好很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。我很怕上这样的文章，周老师能把这篇文章搬出来上给大家听，首先就是勇气可佳。同时她的独特的流程设计，更让孩子学完后觉得大自然是一本永远也读不完的“书”，是那么神秘、那么有趣
