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1、三角形的认识说课稿一、说教材 1、教学内容三角形的认识是苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学四年级下册第2224页的内容。 2、教材简析： 本节课的教学是在学生学习了线段、角的基础上进行的，三角形是一种常见的几何图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，是学习研究其它几何图形的基础，在实践中有着广泛的应用，在知识体系上具有承上启下的作用。 3、教学目标：基于以上认识，遵循知识与技能学习必须以有利于其它目标（数学思考、解决问题、情感态度）的实现为前提的重要理念，确定本课的教学目标： （一）、知识目标：使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形
2、的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形的两边之和大于第三边。（二）能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。 （三）情感目标：培养学生主动探索与合作学习的精神。让学生在活动中体验成功的喜悦，树立自信，激发学习数学的兴趣。 4、教学重点与难点： 教学重点：三角形的基本特征以及三角形的两边之和大于第三边的特性。 教学难点：在操作活动中探究三角形的两边之和大于第三边。 二、说教法： 新课标强调：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展。关于三角形学生已经有一定的感性认识，因此教学活动应紧密联系生活实际，在学生认知水平和已有知识经验基础上进行。我首先创设情境
3、，激发学生的学习兴趣和求知欲，再通过多媒体直观生动的教学，充分引导学生进行观察、感知、操作、实验、猜测、验证，在此基础上进行推理、交流等活动，让学生真正成为学习的小主人，教师则充当引导者、组织者、合作者的角色，通过这样的教学，使学生在既获得知识的同时，也培养和提高了学习的能力。 三、说学法 为了体现以上教法，全课以小组合作的形式组织教学，充分引导学生自己提出问题并自己解决问题，通过“摆一摆”、“找一找”、“数一数”、“猜一猜”等环节亲自体验探索知识的形成过程，培养了学生解决问题的能力。 四、说教学程序全课的设计以学生为主体，教师充当“组织者、引导者、合作者”的角色，学生们自主探究，合作交流，发
4、现本节课要探究的规律，同时使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。本节课的教学过程分为四个环节：（一）、生活激趣，引入新课；（二）、合作探究，体验感悟；（三）、变式练习、巩固提高；（四）、课内总结，课外延伸 （一）、生活激趣，引入新课。 1、多媒体课件呈现红领巾图片。 谈话：同学们，请看大屏幕，这是什么呢？（红领巾）让学生说说红领巾有什么特征。（三角形、有三条边、三个角） 2、揭示课题。教师小结：同学们说得很对，红领巾的形状就是三角形。今天我们就一起来学习三角形，认识三角形的基本特征。（板书课题：三角形的认识） 3、寻找生活中的三角形。师：除了红领巾，你在生活中还见到过哪些物体的形状是
5、三角形的？ 请学生们欣赏南京长江二桥、路牌、自行车、金字塔等含有三角形的图片。 （二）、合作探究，体验感悟活动一：做三角形，初步感知三角形的特征 1、谈话：看来三角形在我们生活中确实有很多的应用，同学们，你能利用自己手中的材料做一个三角形吗？ 2、学生做三角形，并在小组里交流。学生可能会用以下四种方法： （1）、用三根小棒摆一个三角形； （2）、在钉子板上围成三角形； （3）、直接沿着三角尺的边画三角形； （4）、用直尺在方格纸上画三角形。3、展示学生制作的三角形，并指名说说做的过程和想法。 4、教师用课件分别演示几种做三角形的方法，让学生加深理解。 5、课件演示三角形的各个组成部分，并让学生
6、仔细观察，提问：三角形有几条边、几个角和几个顶点？。 小结：三角形是由三条线段围成的图形，它有三条边、三个角、三个顶点。（板书）活动二：探究三角形三条边之间的关系 1、设疑 师： 现在我们都知道三角形是由三条线段围成的图形，但是三条线段就一定可以围成一个三角形吗？（有的说“能”，有的说“不能”。）下面我们一起来探究这个问题好吗？ 2、挑战“折饮料软管拼三角形”的游戏初步感知 同学们，我们先做一个游戏好吗？教师宣讲规则后，请几名学生到展示台前将饮料吸管任意的折成三段，看能否围成一个三角形。 学生活动后，师谈话：有的同学能围成一个三角形，有的同学却不能，这里面有什么奥秘，想不想知道呢？下面我们将通
7、过进一步的实验得出答案，好吗？ 3、合作探究、得出结论 （1）、让学生拿出课前准备好的信封，内有4厘米、5厘米、6厘米和10厘米的小棒各一根。小组活动要求： 量一量：每次任意选三根小棒并做好每跟小棒长度的记录。（小棒的长度分别为：10cm、6cm、5cm、4cm） 围一围：再用这三根小棒围三角形，看能否围成三角形并做好记录，能围成则打“”，不能围成则打“”。 比一比：任意两条边长度的和与第三条边的长度比较大小，用a+b（、=）c表示 想一想：实验完成后，小组通过比较、讨论，小组内初步得出结论。 （2）、学生操作，教师巡视指导 （3）、展示和报告实验结果，说说选择哪三根小棒能围成三角形，哪三根小
8、棒不能围成三角形。 （4）、课件分别演示实验的四种情况。 （5）、师：通过刚才的小组活动，老师的演示，你有什么发现？ 引导学生说出：当两根小棒的长度之和等于或小于第三根时，就不能围成一个三角形。让学生尝试解释前面 “折饮料管”的问题。 （6）、师：通过这四个实验，你们发现三角形的三条边的长度应该有什么关系？ 小组讨论交流后，总结出：三角形两条边长度的和大于第三边。 （三）、变式练习、巩固提高 1、下面哪组中的三条线段可以围成一个三角形呢？为什么？ 让学生根据每组中的三条线段的长度直接做出判断，并简要的说明理由。 总结窍门：只要看较短的两边之和大于第三边就能判断能否围成三角形。 2、从学校到少年宫有几条路线？走哪一条路线最近？ 先让学生指一指从学校到少年宫的不同路线，并回答第一个问题；再让学生找出最近的路线，并要求简单解释理由。 （四）、课内总结，课外延伸 通过本节课的学习，你对三角形有了什么新的认识？你有哪些收获？ 五、说板书设计三角形的认识 三角形是由三条线段围成的图形 它有三条边、三个角、三个顶点 三角形两条边长度的和大于第三条边
