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1、学生与团队管理概论,一、出题类型（共150分）,（一）单项选择题（一般20小题，每小题1分，共20分） （二）多项选择题（一般10小题，每小题2分，共20分）多选、少选或不选0分。 （三）判断题（一般24小题，每小题1分，共24分） (四) 简答题（一般6小题，每小题6分，共36分）,一、出题类型（共150分）,(五）案例分析题（一般2小题，每小题10分，共20分） （六）论述题（一般2小题，每小题15分，共30分） ） 本书一般所占分值15分左右，多为前四种类型，案例分析一般与教师的职业道德、教育法规等综合出现。,二、教师资格类型及教材,1、高等学校教师资格：教育学、教育心理学、教师职业道德
2、、教育法规概论、教学方法导论； 2、中等职业学校（含实习指导）教师资格： 教育学、教育心理学、教师职业道德、教育法规概论、学生与团队管理概论； 3、高级中学、初级中学教师资格：教育学、,二、教师资格类型及教材,教育心理学、教师职业道德、教育法规概论、 学生与团队管理概论、教学方法导论； 4、小学教师资格：教育学、教育心理学、教师职业道德、教育法规概论、学生与团队管理概论、教学方法导论； 5、幼儿园教师资格：学前教育概论、教师职业道德、教育法规概论、教学方法导论。,二、教师资格类型及教材,注：教师职业道德、教育法规概论、教学方 法导论、学生与团队管理概论四本教材为2014年新编，由河南大学出版社
3、出版；学前教育概论由河南大学出版社出版；高等教育学、高等教育心理学、小学教育学、小学教育心理学由华东师范大学出版社出版；中学教育学、中学教育心理学由北京师范大学出版社出版,三、教师资格证改革调整内容：,教师资格证考试改革时间从2015年考试正式实施，改革后将实行国考。教师资格考试实行全国统考，由教育部考试中心统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库。“考试将按照高考的要求来组织。” （一）报考条件更加严格 高校在校生只有毕业年级学生方能报,三、教师资格证改革调整内容：,考，且幼儿园(以前要求幼师毕业及其以上学历)和小学教师须具备专科(以前要求中等师范学校毕业及其以上学历)及
4、以上学历，初、高中教师(以前初中教师要求具备大专学历)须具备本科及以上学历。 （二）考试科目。“省考”只开设教育学、心理学两个科目;“国考”科目和内容不同，并将原来在认定环节组织的面试(教育教学能,三、教师资格证改革调整内容：,力测试)纳入到考试环节。广泛使用案例分析、教学活动设计等特色题型，重点考查考生运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。 （三）考试方式。“省考”采用纸笔方式;“国考”采用纸笔和机考两种方式。幼儿园和小学教师资格考试笔试科目一综合素质采用机考方式，其余科目均采用纸笔考试方式。,三、教师资格证改革调整内容：,（四）考试内容。“省考”有指定的参考教材和教育学、心理学课程
5、培训;“国考”没有指定的参考教材，也不组织考试培训。考试科目为：幼儿教师资格考综合素质和保教育知识与能力；小学教师资格考综合素质和教育教学知识与能力；初中、高中教师考综合素质、教育教学知识与能力和学科知识与教学能力；改革后考试内容增加、考试难度加大。,三、教师资格证改革调整内容：,（五）成绩年限。教师资格考试合格证明有效期为3年。 （六）师范类毕业生也要考 改革后将不再分师范生和非师范生的区别，改革后不管是师范生还是非师范生想要做教师都必须参加国家统一的教师资格证考试，方可申请教师资格证。 （七）教师资格每五年注册一次,三、教师资格证改革调整内容：,想当老师不仅要参加全国统考，教师资格也不再终
6、身拥有，而是定期注册。教育部同时颁布中小学教师资格定期注册暂行办法，中小学教师资格每5年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。,四、本书框架,本书共六编： 第一编 绪论 第一章 学生管理导论 第二章 团队管理概论 第二编 班级管理与班主任工作 第三章 班级管理工作 第四章 班级文化管理 第五章 班主任工作,四、本书框架,第六章中小学班主任工作规定的意义 第三编 学生正式组织 第七章 少年先锋队组织 第八章 共产主义青年团 第九章 学生联合会组织 第四编 学生非正式组织 第十章 学生同辈群体,第一编 绪论 第一章 学生管理导论,知识点： 一、学生管理的内涵与目的 1、学生管
7、理的三要素 管理者、管理手段和管理对象。 管理者：学校管理人员、教师、班主任、 少先队辅导员等 管理对象：学生,第一章 学生管理导论,管理手段：计划、组织、协调和控制（个别谈话或团队活动） 2、学生管理的目的 （1） 育人 （2）促进学生身心的全面发展,第一章 学生管理导论,二、学生管理的内容与任务 1、学生管理的内容（09年多选、简答） （1）学生学籍管理 （2）学生的常规管理 （3）学生的德育管理 （4）学生的学习管理,第一章 学生管理导论,学生管理的要求 重视学生的学习过程。(2分) 增强学生的自信心，培养学生的创新意识。(2分) 对学生学习作出积极的评价（关注每位学生的发展）。(2分)
8、 对学生进行管理的基本要求是什么？ （ 09年高中教师）,第一章 学生管理导论,2、学生管理的任务（08年简答） （1）制定合理的学生管理目标 （2）建立规范的学生管理制度 （3）加强学生的思想道德管理 三、学生管理的功能与特点 1、学生管理的功能 （1）稳定性 （2）导向性,第一章 学生管理导论,2、学生管理的特点（多选、简答） （1）学生管理的教育性 （2）学生管理的全面性 （3）学生管理的复杂性 （4）学生管理的周期性 （5）学生管理的沟通性,第一章 学生管理导论,四、学生管理的原则与方法 1、学生管理的原则 2、学生管理的方法（10年多选） （1）班级管理法 （2）自我管理法 （3）思
9、想教育法 （4）行政管理法 （5）制度管理法,第一章 学生管理导论,学校制定规章制度必须符合的要求：（多选） （1）教育性 （2）科学性 （3）政策性 （4）透明性,第二章 团队管理概论,知识点 一、团队及团队管理的内涵 团队队员间的相互依存性是区别团体与团队的主要因素。 二、团队管理的组成要素（10年多选） （1）目标：在班级管理中，正确的管理目标是班级日常管理的开始。 （2）人员：人员是构成团队最核心的力量，3个（包含3个）以上的人员就可以构成团队。,第二章 团队管理概论,（3）团队的定位：团队目标决定了团队的定位。团队的定位包含两层意思： 一是团队中整体的定位，包括团队在组织中处于什么位
10、置，由谁选择和决定团队成员，团队最终应该对谁负责，团队采取什么方式激励下属等； 二是团队中个体的定位，包括成员在团队中扮演什么角色，是指导成员制定计划，还是帮助其具体实施或评估等。,第二章 团队管理概论,（4）职权 （5）计划 三、团队管理的特点（简答） （1）团队以完成共同目标为主要任务 （2）团队以成员的相互依存为重要保障 （3）沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分 （4）团队成员共同担负团队的责任,第二章 团队管理概论,四、团队管理的类型（多选） （1）问题解决型团队 （2）自我管理型团队 （3）多功能型团队 （4）虚拟型团队,第二章 团队管理概论,五、团队构建与意义 1、如何打造和管
11、理高效学生团队？（11年简答） （1）强化共同的愿景建设，努力提高团队凝聚力 （2）加强沟通，建立成员之间的相互信任 （3）营造团队文化，增强成员的归属感,第二章 团队管理概论,2、高效团队构建的意义 （1）团队能创造良好的工作和学习环境，使成员投入到工作和学习中 （2）团队构建可以促使建立共同的长期目标 （3）团队可以激发成员的创新能力,第二篇 班级管理与班主任工作 第三章 班级管理工作,知识点 一、班级与班级管理的内涵 班级管理的构成要素（多选） 教育者：即班主任、任课教师、学校领导、团队工作者等 受教育者：各级年龄相近、知识层次和能力相同的学生 班级活动环境 班级教育与管理的内容,第三章
12、 班级管理工作, 班级规范 二、班组织的产生与发展 班级授课制的优越性（简答） （1）有利于教学获得巨大的效率。 （2）有利于教师主导作用的发挥，便于教师有计划地组织教学活动和循序渐进地开展教学。 （3）有利于学生之间的互相交流和启发,第三章 班级管理工作,三、班级管理的特点与意义 1、班级管理的特点（多选） （1）目标的教育性 （2）内容的广泛性 （3）对象的不成熟性,第三章 班级管理工作,2、班级管理的意义（10、12年简答） （1）班级管理是学校工作的基础 （2）班级管理是教育活动的保证 （3）班级管理是班集体建设的必要条件 （4）班级管理是营造学生成长的重要环境,第三章 班级管理工作,
13、四、班级管理的目标与内容 1、班级管理的终极目标是促进班级管理者所带班级全体学生的全面、健康的发展。（判断） 2、班级管理目标制定的原则（多选、简答） （1）保持一致性和体现针对性 （2）包含全面和突出重点 （3）难度适宜和易于评价,第三章 班级管理工作,3、目标制定的步骤 （多选） 分析现状 研究信息 把握理论 体察民心 确立目标,第三章 班级管理工作,4、班级管理目标制定的方法（判断） （1）师生共商法 即班级管理者和班干部或全班同学共同讨论并提出目标。它适合用在发展良好的班级中，其优越性在于可以集思广益、满足学生情感需要、沟通师生情感、提高学生自我管理能力和教育能力。,第三章 班级管理工
14、作,（2）班主任定夺法 即由班级管理者做出决定，向班级提出要求。它适合用于班级初步建设或相对乱、差的班级中，其优越性为可以有效地解决班级成员之间的相互不了解等问题，并且可以避免差、乱班级不良因素的干扰，但它不利于调动班级成员的主动性和积极性。,第三章 班级管理工作,5、班级管理的内容（09年多选） 班级德育管理 班级学习管理 班级文体活动管理 班级常规工作管理,第三章 班级管理工作,6、班级德育管理的方法（10年多选） 组织法 激励法 规章制度法 7、班级学习管理（11年多选） 营造学习环境 制订学习计划 培养自学能力和学习习惯,第三章 班级管理工作,五、班级管理的过程与方法 1、班级管理计划
15、实施过程（多选） （1）分解目标 （2）组织实施 （3）协调工作 （4）激励学生,第三章 班级管理工作,2、班级管理的方法（11年多选） （1）了解学生的方法：观察法、书面材料分析法、谈话法、调查法 （2）说理法 （3）自我管理法 （4）其他方法：情感激励法、实践锻炼法、创新管理法。,第四章 班级文化管理,知识点 一、何为班级文化 1、班级文化是一门潜在的课程，是无形的教育力量。 2、在班级文化中，班级精神文化是灵魂，物质文化是基础，制度文化是保障。,第四章 班级文化管理,二、班级文化的功能（作用）（简答） 1.健康向上的班级文化有利于学生的全面发展 2.健康向上的班级文化可以为学生树立典型化
16、的人格榜样 3.健康向上的班级文化有助于学生自主能力的发挥,第四章 班级文化管理,三、班级文化的内容（多选） 1、班级物质文化 2、班级行为文化（班级文化中最活跃的因素） 3、班级制度文化 4、班级精神文化（深层次、内在的核心文化）,第四章 班级文化管理,四、班级文化的特点（11、13年多选） 1、教育性（班级文化的首要特点，也是区别于其他组织文化的最主要特征）（单选） 2、凝聚性 3、制约性 4、自主性,第四章 班级文化管理,五、班级文化的打造（简答） 1、重视环境建设，营造和谐向上的物质文化氛围 2、强化制度建设，构建科学合理的班级制度文化 3、塑造班级精神，打造努力进取的精神文化 4、开展多种活动，促进学生自主发展,第六章 班主任工作,知识点 一、班主任的工作职责 1、班主任的工作职责（简答、多选、判断） （1）班主任的首要工作是组织和建设良好的班集体（中心环节） （2）班主任工作的中心任务是促进学生的全面发展与个性发展（班主任工作的最终目的）,第六章 班主任工作,（3）班
