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1、班级管理与学生心理,社旗县教师进修学校 王成升 2007年7月,中小学班主任培训,一、管 理,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,班主任学生（人） 师生 心中装着学生 建立良好的师生关系，班主任要做到：,无我 有他,真 诚 了 解 倾 听 接 纳 理 解 尊 重 分 享,一、管 理,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,（一）、了解学生的需要，针对需要施教,生 理,安 全,归属(社交),自我实现,尊 重,学生需要,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,（二）、了解学生的动机，针对动机施教,1,种类： 兴趣、爱好、抱负水平、意图、意向、意会、价值观、理想、信念、世界观,2,动机挫折
2、,3,不良动机,4,挫折的消除：宣泄、惩罚、自我抑制、置换、升华好好学习。,5,优良的社会动机:成就动机、赞许动机、管理动机,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,（三）、了解学生的自我,1,物质自我 生理自我 个体对自己的躯体和外部世界中属于他的那一部分的反映。,2,社会自我 是个体对自己被他人或群体所关注的反映，是个体自我的中心部分。,3,精神自我 个体对自己的心理活动的知觉，即个体能够知觉与调节自己的心理活动的过程、状态、特征。精神自我是个体自我的核心。,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,（三）、了解学生的自我,自我的 认知方式,怎样改变学生的自我呢？ 常用方法： 称赞成功
3、附会正确,情绪的自我知觉,自我暴露,自我蒙骗,自我评价,自我期望,自我防卫,自我观察,自我反省,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,（四）、了解学生的态度,1、态 度,是主体对对象的一种具有内在结构的稳定的心理准备状况，它对人的反应具有批导性和动力性的影响，形成人们一定的行为倾向。,主体对客体反应的一种心理活动 具有复杂、稳定的内在结构 由认知、情感、行为倾向构成,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,（四）、了解学生的态度,2.态度的特性：,3.态度的功能：,社 会 性 协 调 性,影响对外界的判断和选择 预定着人对事物的反应模式 影响人的效率 （学习效率）,中小学班主任培训,班级
4、管理与心理 王成升,（四）、了解学生的态度,4.态度的形成和改变：,形成阶段： 模仿与服从； 同化； 内化。,态度的改变： 认知协调不协调理论,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,（四）、了解学生的态度,5.改变态度的方法：,（2）有效传递信息思想教育,专业性 （权威性） 可靠性,利用恐惧唤性 使用传递信息的方法：宣传说服； 规范； 鼓励、赞赏、表扬、奖励； 参与活动,（1）提高教师的威信,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,（五）、了解社会认知心理,社会认识,是认识人的第一步，对人形成初步印象，亦称人际知觉。,社会认知的内容,1.情绪判断 表情 目光技能 姿势 2.评价印象的形成
5、 学会把几个特征扩展成一个人物,社会认识的若干效应,首因效应 近因效应 晕轮效应 定势效应 刻板印象,影响认知的心理因素,兴趣与动机 需要与价值 过去的经验 注意的倾向 情绪的影响 期待心理 个性特征,社会认知的归因,1.归因 心理活动归因 行为归因 对未来行为的预测 2.归因的种类 外 内,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,三、了解交往心理，在交往中管理,（一）人际沟通 1、特点,发送 信息者,信息 通道,接受 信息者,反馈,传达,真 假,沟通,思想、观点、观念、想法,沟通,情 感,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,三、了解交往心理，在交往中管理,（一）人际沟通 2、种类,以
6、组织渠道分,以收发信息者地位转换分,以沟通形式分,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,三、了解交往心理，在交往中管理,（一）人际沟通 3、沟通工具,体态,语言,类语言,手势,眼神,距离,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,三、了解交往心理，在交往中管理,（二）人际影响,社会促进和干扰,班主任对学生应该的、正确的、及时的表扬、鼓励、赞赏,1,模 仿,无意识模仿，有意识模仿 模仿动机：好奇，消除焦虑，适应环境，获得进步，取得成就,2,暗 示,他人暗示，直接、间接暗示，反暗示，自我暗示 影响暗示的因素：暗示者的地位，班主任，情况不明，年龄,3,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,三
7、、了解交往心理，在交往中管理,（二）人际影响,感 染,通过语言、表情、动作及其它方式引起他人相同的情绪和行动，主要是指情绪的传递。 作用：可以调整个体的心理，对人群起至一个调整的作用。 特征：无压力条件下产生，无意识的和不由自主的屈从。 种类：个体感染，群体感染 感染的心理分析：情境相近，地位相近，态度价值观相近，感染受理智制约。 班主任要创设情境：用情、用境、用人去感染学生。,4,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,三、了解交往心理，在交往中管理,（二）人际影响,从 众,随大流、随大众 影响从重的因素：群体的内聚力，优秀班集体、个体在群体中的地位，个性心理特征。,5,服 从,受到他人或者规范的压力，使个体发生符合他人或规范要求的行为叫服从。 服从权威心理,6,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,三、了解交往心理，在交往中管理,（三）人际关系,人际关系是在社会实践活动中，个体所形成的对其它个体的一种心理倾向及相应行为。 人际关系的需要： 归属、包容 权力 情感的需要,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,三、了解交往心理，在交往中管理,（四）人际吸引,人际吸引,中小学班主任培训,班级管理与心理 王成升,2007 年 7 月,谢谢大家，再见!,
