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1、1,中小學數位典藏教學資源應用網規劃與創意教學範例開發之研究,計畫主持人: 徐新逸教授 共同主持人: 黃雅萍副教授、林燕珍組長 計畫參與人員: 吳琬瑩助理、吳芷婷老師、連士傑同學 執行單位: 淡江大學教育科技學系,2,簡報大綱,數位典藏-中小學創意學習網網站規劃 數位典藏資源融入教學模式應用,3,網站規劃,4,資源應用網的需求,中小學數位典藏教學設計活動之歷年優秀作品分析與歸類(87件) 數位典藏資源創意加值 模式範例教學網頁 歷年優秀作品之教學模式分析與歸類 對應九年一貫課程的知識分類、能力指標的標示 適用對象的分類,5,系統規劃,建立符合SCORM之教案教材資料庫 作品於教學上的應用與因應
2、未來發展需求，教學資源內容分類為 教學設計 教材 學習單 素材 測驗題 數位典藏網站,6,學習物件標準化的規劃,圖片、影片、聲音檔、學習單,教材,文字,作品包裝成符合SCORM 標準之學習物件,Asset,SCO （Shareable Content Object）,7,學習物件的整合教學設計,圖片、影片、聲音檔、學習單,教材,圖片、影片、聲音檔、學習單,圖片、影片、學習單,教 案 ( 教 學 設 計),文字,文字,文字,8,系統規劃 (續),學習內容的描述 遵循IEEE LOM對學習物件的描述-後設資料(Metadata) 描述元素分為九大類（Categories）： 一般（General）
3、 生命週期（Lifecycle） 後設後設資料描述（Meta-metadata） 技術（Technological） 教育（Educational） 版權（Rights） 關係（Relation） 註釋（Annotation） 分類（classification）（IEEE LTSC.,2004 ）,9,主題分類架構-各領域/學科之知識架構,學習領域,縱向表示：知識分類 橫向表示：相關知識,教材101 教案103 圖檔104 教案212 教材101 學習單101 教案101 聲音檔101 教材305,子題1- 子題1- 子題1- 子題2- 子題2- 子題3- 子題3-,主題 主題 主題,10,
4、系統環境,作業系統： Windows 2000 server 資料庫：My SQL Web Server：Apache Application Server：Tomcat。,11,內容管理系統架構圖,12,服務架構,13,甲老師的教案,乙老師的教案,學習物件的建置,14,內容審查機制,投稿者 (資源上傳 至Server),管理者(設定內容資源之審查者),結果 通知,審查者 (執行審查與評分),系統通知審核,呈現予 使用者,確認通過者 (設定內容資源之優良等級),審核回覆,資料流程: 狀態呈現:為待審,15,圖片、影片、聲音檔、學習單、教材等 (已分類之學習物件內容),你的教案,他的教案,學習物
5、件的分享,我的教案,16,服務架構,資訊公告區 學習資源檢索 融入教學模式 學習資源排行 意見交流園地 網站意見反應 個人化服務區 其他,教學活動設計 教材 學習單 測驗題 素材（圖片、聲音、動畫或影片檔案）,使 用 者,17,中小學數位典藏教學資源應用網 整合數位典藏中小學教材與教案,網站展示 http:/.tw,18,網站展示,教學資源查詢畫面,主題分類資料管理,教案編輯上傳之部分畫面,19,教案審查機制,教學資源審查畫面,20,數位典藏資源融入教學模式,21,融入教學模式之目的,數位典藏融入教學模式之目的，在於提供師資培育機構學生及生手教師，一個應用數位典藏資源之認知鷹架，幫助教師儘速將
6、數位典藏資源融入其教學歷程之中，最終目標在加強推廣數位典藏資源之校園應用的加值效能。,22,融入教學模式之鷹架,三 基本 階段,三基本階段 + 基本應用模式,學習者能力,高,低,書面學習單 書面測驗題 線上測驗 群組討論 遊戲式評量 實作評量 學生互評,三基本階段 + 基本應用模式 + 應用實例,教學模式三步驟,得獎作品範例,得獎作品範例,得獎作品範例,23,融入教學模式之鷹架（續）,結構化流程 經驗聯結 舉例 提供檢核 學習者控制,24,教學模式三步驟,準備模式,實施模式,評量模式,準備模式:提供教師在進行教學前須準備的各項要素，包含了教學目標、教學範圍等等。 實施模式:提供教師利用數位典藏
7、於教學情境中可使用的教學方法以及策略。 評量模式:提供教師檢視學生學習成效之常用方法與策略。,數位典藏融入教學之應用模式可分為三大部分：,25,網址紀錄,簡報製作,收 集 數 位 典 藏 網 路 資 料,多媒體教材製作,製作 教材內容,界定 教學範圍,擬定 教學目標,確認 教學內容,確認 教學資源,決定 評量方式,決定 教學方式,26,實施模式,情境營造,行動學習,專題製作,虛擬學習館,課堂討論,網路互動式討論,準備模式,實施模式,評量模式,27,評量模式,書面學習單、書面測驗題,線上測驗,遊戲式評量,群組討論,實作評量,學生互評,準備模式,實施模式,評量模式,28,網站架構、內容,準備模式
8、概述 詳細內容 實施模式 概述 詳細內容 評量模式 概述 詳細內容 應用分享,準備模式是教師在授課前針對教學範圍、教學目標、教學內容、教學資源、教學時間、教學方式、評量方式及教材製作等等面相作一全面性的考量及規劃，目的在使教學活動更為順暢以達到學習效果。,29,準備模式 概述 詳細內容 實施模式 概述 詳細內容 評量模式 概述 詳細內容 應用分享,界定教學範圍：界定教學的適用年級、領域、時間長度、單元名稱或主題等等。 擬定教學目標：設定學習目標（可參考九年貫相對應能力指標來訂定） 確認教學內容：進行學習者分析、訂定細部教學內容。 確認教學資源：確認學校可提供的硬體設備，如：單槍、電腦教室 決定
9、教學方式：決定教學流程（例如：引起動機發展活動綜合活動等）以及教學策略（例如：講述法、討論法等） 決定評量方式：根據教學目標決定評量內容及評量方法。 製作教材內容：依照運用資訊科技的難易程度分為三層次。 1.網址紀錄 2.簡報製作 3.多媒體教材製作,30,準備模式 概述 詳細內容 實施模式 概述 詳細內容 評量模式 概述 詳細內容 應用分享,實施模式提供教師在實地執行教學可採用的教學策略以及方法，此模式依科技應用與教師介入程度共分為六種，分別為情境營造、課堂討論、網路互動式討論、專題學習、虛擬學習館、行動學習等，教師可視實際需要搭配運用。,31,準備模式 概述 詳細內容 實施模式 概述 詳細
10、內容 評量模式 概述 詳細內容 應用分享,情境營造：教師運用數位典藏的資源在課堂中呈現圖像或影音教材以營造學習情境 課堂討論：老師指定討論問題由學生至數位典藏網站搜尋相關資料，並於課堂中解答 網路互動式討論：師生利用網路群組討論相關課程問題 專題學習：利用個人或是合作學習進行專題式製作以及主題學習 虛擬學習館：教師自製多媒體教材或是利用現有數位典藏網站讓學生自行利用此教材學習 行動學習：教師利用行動學習輔具（例如：PDA及電子書包）呈現教材內容。,32,準備模式 概述 詳細內容 實施模式 概述 詳細內容 評量模式 概述 詳細內容 應用分享,評量模式在提供教師檢視學生學習成效之方法，此分為六種，教師可依據教學內容性質以及教學目標來選擇或整合適當的評量方法。,33,準備模式 概述 詳細內容 實施模式 概述 詳細內容 評量模式 概述 詳細內容 應用分享,書面學習單、書面測驗題：教師利用網站資料自製書面學習單或測驗卷評量學生之學習成效。 線上測驗：教師利用線上測驗（自製或是利用現有網站資源皆可）來評量學生之學習成效。 群組討論：教師利用社群討論的方式評量學生在此課堂中參與以及討論的程度 遊戲式評量：教師利用互動式遊戲教材評量學生是否達到學習目標 實作評量：學生利用作品展示來呈現學習成果。 學生互評：教師利用小組互評表來檢視學生的參與程度。,34,謝謝聆聽 敬請指教,35,
