[高等教育]第5章 多媒体技术教育应用

《[高等教育]第5章 多媒体技术教育应用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[高等教育]第5章 多媒体技术教育应用（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1,第五章 多媒体技术教育应用,多媒体技术基础 CD-ROM一种理想的教学资源载体 多媒体教学环境 多媒体课件 多媒体系统教学应用方式,2,第一节 多媒体技术基础,多媒体：multimedia 两种含义 图、文、声、像 多媒体技术：multimedia technology 把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机组合，并完成一系列随即性交互式操作的信息技术。,一、多媒体技术,3,多样性可以采用文本、图形、音视频等多种信息形式来传递信息。 集成性把存储信息的实体集成；把承载信息的载体集成。 交互性多媒体系统

2、利用图形菜单、多窗口、图标（热字）、按钮等美观形象的图形界面作为人机交互界面。,多媒体技术的特性,4,二、多媒体信息,文本：是各种文字字体的集合，是人机交互的主要形式。 图形和图像：图形包括点、线、面到三维空间的黑白或彩色几何图形；图像包括照片、幻灯片和绘画作品等。 动画：包括卡通、活页动画片和计算机制作的二维、三维动画等。 视频：指自然景物的连续画面图像，包括数字化处理的录像资料、影片等。 音频：包括音响和音乐两类。 交互界面：包括各种按钮、图标、菜单等。,5,三、多媒体关键技术,数据压缩 / 解压缩技术（哪些压缩标准？） 多媒体存储技术（硬盘技术、光存储技术） 专用芯片技术（大规模集成电路

3、技术） 输入 / 输出技术（外设与接口技术） 媒体转换技术：改变媒体表现形式 媒体识别技术：一对一映像（语音识别技术） 媒体理解技术：分析理解信息内容（自然语言理解） 媒体综合技术：低维信息映像成高维模式空间 多媒体网络技术：数据通讯、视频通讯,6,超大规模集成电路,英文名称: A circuit containing one hundred thousand to one million electronic units on a chip. 简称“VLSI电路”。指几毫米见方的硅片上集成上万至百万晶体管、线宽在1微米以下的集成电路。由于晶体管与连线一次完成，故制作几个至上百万晶体管的工时和

4、费用是等同的。大量生产时，硬件费用几乎可不计，而取决于设计费用。国际上硅片面积已增至厘米见方，管数达十亿个而线宽为0.1微米。 超大规模集成电路：VLSI (Very Large Scale Integration) 通常指含逻辑门数大于10000 门(或含元件数大于100000个)。,7,四、多媒体系统的构成,（一）多媒体系统的基本构成 基本主机系统 多媒体接口卡 CDROM驱动器 多媒体外部设备：视音频I/O、人机交互、存储设备 多媒体系统软件和应用软件 系统软件：操作系统、素材制作软件、多媒体库函数、多媒体制作工具、开发环境 应用软件：多媒体课件、电子书,8,（二）MPC标准 Multi

5、media personal computer 简称MPC， 多媒体个人计算机 解决产品标准化和兼容性问题 （三）配置MPC系统,四、多媒体系统的构成,9,第二节 CD-ROM一种理想的 教学资源载体,光盘（CD Compact Disc) 光盘分类 大小： 12 8 5.25 4.75 3.5 性能： 只读光盘（CD-ROM） 一次写多次读光盘（worm） 可擦重写光盘,一、 CD-ROM盘片,10,二、超媒体信息组织结构,教学信息组织结构：线性结构、分支结构、网状结构 超文本：是收集、存储和浏览离散信息，以及建立和表示信息之间关系的技术；是一种由节点和链组成的信息网络。 超媒体：是“超文本

6、”概念的推广。 超媒体=超文本+多媒体。,11,节点：存储信息或数据的单位，又称信息块 链： 表示不同节点中存放信息间的联系。 网络：超文本的信息网络是一个有向图结构。超文本采用非线性的网状结构组织块状信息。 导航设计,基本概念,12,三、 CD-ROM作为教学资源的特点,很大的信息容量 存储多媒体信息 友好交互界面 采用非线性的信息组织结构,13,四、 CD-ROM教学光盘对教育产生的影响,教材表现与发行方式 教材阅读方式与习惯 教材编辑方式,14,第三节 多媒体教学环境,多媒体教学应用就是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息，把多媒体各个要素按

7、教学要求，进行有机组合并显示在屏幕上，同时完成一系列随即交互式操作。 实现多媒体教学 良好的多媒体教学环境：多媒体硬件环境、多媒体软件设计开发,15,一、多媒体教学环境,（一）MPC系统主机 可按MPC-3、MPC-4等标准进行配置。 较好配置(2002年) CPU：Pentinum/4 PCI（外围设备互连）总线 128M内存 20G以上硬盘 1.44软驱 40倍速以上光驱 真16位声卡、视频卡 软件平台：Windows 9.x/2000,16,联想 IdeaCentre Kx6528(5420元),型号：IdeaCentre Kx6528 类型：家用台式机 处理器：Intel Core2

8、Quad Q8200 2.33G 处理器类型：酷睿2四核 处理器频率：2330MHz 处理器接口：LGA 775 二级缓存(KB)：6144KB 处理器外频：266MHz 总线频率：1066MHz 内存类型：DDR3 1066 内存大小：4GB 内存容量：4096,硬盘类型：SATA2 硬盘参数：7200转 硬盘容量：320GB 光驱：DVDRW 读卡器：内置,16合1读卡器 显示器宽屏：液晶尺寸21.5寸 显示器描述：19201080 显卡：ATI Radeon HD 4350 显存容量：512M 显卡性能：PCI-E X16 接口标准,支持DirectX 10 声卡：板载声卡,5.1声道

9、网卡：板载10-100M网卡,17,多媒体演播系统：主要由多媒体计算机、多种先进的视听设备和集成控制平台组成。 基本配置： MPC多媒体计算机； 投影系统； 录、放像系统； 音像系统； 多媒体集成控制平台。,（二）多媒体演播系统,18,基本配置： 系统服务器 网络卡 教师控制机 高速影音传输器 学生工作站 ,（三）多媒体教室网络系统,19,二、学校常用的多媒体教学环境,（一）多媒体综合电教室 多媒体综合电教室的特点 多媒体综合电教室的类型 多媒体综合电教室的教学功能 （二）多媒体学习中心 多媒体学习中心的构成 多媒体学习中心的功能,20,第四节 多媒体课件,多媒体计算机辅助教学（multime

10、dia computer assisted instruction,简称MCAI）它是在计算机辅助教学的基础上发展而来。 系统包含了三个要素： 硬件 软件 多媒体课件（决定系统的辅助教学功能）,21,一、多媒体课件的概念,广义:凡具备一定教学功能的多媒体软件。 狭义:多媒体课件是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑具备一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。它可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生学习作出评价的教学媒体。,22,一、多媒体课件的概念,多媒体课件应包括： 用于向学习者展示的具体学科内容的教学信息； 用于对学习过程进行诊断

11、、评价、处理和学习引导的各种信息和信息处理； 为了提高学习积极性、激发学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息； 用于更新学习数据，实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。,23,二、多媒体课件的类型,课堂演示型:针对某一特定的教学内容设计，注重对学生的启发、 提示，反映问题解决的全过程 。 学生自主交互学习型:有完整的知识结构，能反映一定教学过程和教学策略， 提供相应的形成性练习供学生进行评价，并设计友好界面方便学习者进行人机交互活动 。 专业技能训练型:通过问题的形式训练、强化学生某方面的知识和能力。,24,二、多媒体课件的类型,教学游戏型:基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏形

12、式，教会学生知识和能力，引发学习兴趣。 模拟实验型:借助仿真技术，提供用户与模型间某些参数的交互，能随时模拟真实对象的状态和特征，主要供学生进行模拟实验或探究发现学习使用。 资料检索阅读型:提供某种教学功能或某类教学资料如图形、动画等，并不反映具体教学过程。,25,多媒体课件有以下几个功能： 复杂问题层次化 静态图形动态化 展示演变过程 计算机模拟,三、多媒体课件的教学功能,26,集成多种媒体信息，提高学习效率 友好的交互环境，强调学生积极参与 丰富的信息资源，扩大学生知识面 超文本结构组织信息，提供多种学习途径 以学生为中心，适合个别化,四、多媒体课件的特点,27,网络化 智能化 向虚拟现实

13、方向发展 自主性、创造性、多层次性,五、多媒体课件的发展方向,28,六、 多媒体课件的设计与开发,（一） 多媒体课件的设计原则 1、促进学生原有认知结构发展和优化原则 2、激发学生学习的内在动机和兴趣的原则 3、科学性、思想性、教学性的原则 4、交互友好原则 5、移植性、可重用性原则,29,（二） 多媒体课件制作程序,1、课题确定 2、课件的教学设计（教学目标和内容，学习者特征分析，媒体信息的选择，知识结构的设计，诊断评价的设计） 3、软件的系统设计（软件结构与功能的设计，屏幕画面的设计，交互方式的设计，导航策略的设计，超文本结构设计） 4、脚本的编写（文字脚本和制作脚本） 5、多媒体信息编辑

14、加工 6、教学测评（准确性、科学性、完整性等）,30,第五节 多媒体系统教学应用方式,多媒体教学应用的基本方式,多媒体教学广泛应用到各类学校的学科课堂教学和个别化教学，以及职业训练和远距离教学等领域。,31,一、多媒体组合课堂教学,定义：是指利用多媒体计算机并与其他教学媒体有机组合共同参与课堂教学过程形式，以达到优化课堂教学效果。 特点：在课堂教学过程中，结合教学内容，利用设置在教室里的MPC系统、投影电视和音响设备等，向学生展示文本、图形、图像、动画的、视频和音频，使学生获得生动形象的感性材料。,32,二、多媒体环境下个别化自主学习方式,定义：是指在多媒体网络教室的集中环境下，利用系统的多媒

15、体教学课件个别地，通过人机交互进行系统的学习。 主要方法： 利用多媒体教材进行自主交互学习，系统学习知识； 利用百科全书类的多媒体产品进行资料的浏览，扩展知识； 利用多媒体教学游戏软件，进行探索和发现学习。,33,二、多媒体环境下个别化自主学习方式,特点 学习者可以按照自己的需要选择学习内容，可以按照适合自己的特点选择学习方法，可以按照自己的时间安排学习的进度，可以按照自己的能力选择学习内容的深度。,34,三、多媒体网络教师环境下的探究学习方式,特点： 直接参与是学生学习的主要方式 教师的指导采用屏幕播放功能来实现 屏幕监控有效组织教学进程 组织协商讨论,35,四、多媒体网络环境下的远程学习方式,特点： （1）准永久性分离：教师与学生、学生与学生之间、空间和社会文化心理上的分离是现代远程教育最突出的特征。教与学过程是以特定的技术环境、教育资源和网络媒体为基础的。 （2）媒体与技术的作用:现代远程教育的本质是实现跨越时间、空间和社会文化心理的教学活动，在这一过程中，媒体与技术是关键因素，是远程教育赖以存在的基础。 （3）双向通信:教学活动的本质是教育信息在教师与学生、学生与学生之间的传递，现代远程教育也是如此。,