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1、小学教师专业标准 与小学教师专业成长,康世刚 博士 重庆市教育科学研究院 QQ:653874202 Tel:13102312510,案例1：摸球游戏,老师：在一个不透明的盒子中,放入一个白球、一个黄球，任意摸一次，结果会怎样? 学生回答:“可能摸到白球，也可能摸到黄球。” 为了“确认是这样”，我先请一位学生摸一次，结果是白球。 接着,我又请一位学生摸一次，摸之前猜一猜这一次会摸到什么颜色的球，结果大部分学生认为应该是黄球了!,但第二位学生摸到的还是白球。第三次请学生摸,再猜，这时更多的学生认为一定是黄球了。 然而第三位学生摸到的竟然还是白球！教室里一片惊讶声:“怎么会这样？”“这怎么可能？”第
2、四位学生再摸，白球！第五位，还是白球！第六位，依然是白球！我的额头也开始冒汗，心里也暗暗嘀咕：“怎么会这样？”一个念头禁不住从脑海中冒了出来：“这课要上砸了!”,第七位胖乎乎的男生终于“争气”地摸到了黄球。我终于舒了一口气，提着的心总算放了下来。教学转入了下一个环节这节课已经上过好多次了，但这样的情形还是第一次发生。连续六次摸到白球，怎么会这样呢？课上，我茫然不知所措。,案例2：刘可钦的故事,情境1：当学生迟到了，战战兢兢的站在门口。 你是这样说的吗：“怎么迟到了，睡懒觉了吧？” 有老师这样说：“你瞧，我们都在等你呢。”“我们都在为你担心呢！”,案例2：刘可钦的故事,情境2：某个孩子昨天没来上
3、学，今天来了。 你是这样说的吗：“昨天怎么了，怎么没有请假呀？” 有老师夸张地说：“嗨，你昨天怎么了。我们都想你呢？”,问题与讨论,您认为教师是职业还是专业？ 您学习过小学教师专业标准吗？ 你认为一个专业的小学教师应该具备哪些素养？ 您有自己的专业发展规划吗？,主要内容,引子 为什么要颁布标准 标准的基本理念 标准的核心内容 基于标准的专业成长,潘光礼:云南玉溪市北城镇夏井小学 打了200余棍还不解恨,老师逼学生活吞苍蝇10只,陈元虎：贵州省纳雍县张家湾镇蜂岩小学教师。 让不能顺利朗读课文的学生“舔”能顺利朗读课文的学生的“屁股”“舔股思过”。,刘丽娜：河北省曲周县侯村镇东高固小学教师 为了让
4、“孩子们好好学习”，强迫她所教班级的名学生伸出手来，在学生掌心用削笔刀划伤出血,张丽莉：黑龙江省佳木斯市第十九中 80后青年女教师张丽莉，在失控的汽车冲向学生时，一把推开了两个学生，而自己却被车轮碾压，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。被誉为“最美女教师”。,斯霞（1910-2004），当代初等教育女专家。曾名碧霄，浙江诸暨人。曾被评为全国三八红旗手，小学特级教师，当选过全国人大代表、江苏省劳动模范、全国劳动模范。曾任南京市教育局副局长。2004年1月12日因病在南京逝世，享年94岁。斯霞老师毕生从事小学教育，为教书育人倾尽心血，贡献卓著,邱学华：中国当代著名的小学数学教学专家。 特级教师,曾荣
5、获教育部颁发的“全国第二届教育科学优秀成果二等奖”，江苏省“有突出贡献中青年专家”等称号，享受国务院政府特殊津贴。 教育理念：学生能在尝试中学习，在尝试中成功！,为什么要颁布标准,我们需要一个教师管理的标准。 我们需要规范教师的教学行为。 我们需要一个培养教师的专业标准。 我们需要引导教师专业成长。 我们需要。,为什么叫“标准”,标准原意是目的，或者标靶。后来衍生为“如何与其他事物区别的规则。” 哲学：是客观事物所具有何种意义的一种参照物。 技术：是一种以文件的形式发布的统一的协定，包含可以用来为某一范围内的活动及其结果制定规则、导则或特性定义的技术规范或者其他精确准则，其目的是确保材料、产品
6、、过程和服务能够符合某种需要。,小学教师专业标准的作用,要求：国家对合格小学教师专业素质的基本要求。 规范：小学教师开展教育教学活动的基本规范。 准则：引领小学教师专业发展的基本准则。 依据：小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。,标准的研制过程,标准的基本结构,基本理念,学生为本,尊重小学生权益。 以小学生为主体。 充分调动和发挥小学生的主动性。 遵循小学生身心发展特点和教育教学规律。 提供适合的教育。 促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。,小学生的权益,保护的法律,儿童权利公约于年月日获得联合国大会通过，是第一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性约定。 目前公约已获得个国
7、家的批准，是世界上最广为接受的公约之一。,权益,生存权（生命权、国籍权姓名权） 保护权 发展权（受教育权等） 参与权,义务教育法,教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。,以小学生为主体,尊重每一个学生，让他们都敢讲话。 相信每一个学生，让他们都有事做。 利用每一个学生，让他们都能分享。 发展每一个学生，让他们都能思考。,提供适合的教育,先天分类：视觉型 、听觉型 、触觉型 后天分类：聪明勤奋型、聪明多虑型、勤奋努力型、被动学习型、消
8、极敷衍型、聪明贪玩型、不愿意学习型、懒惰依赖型,一名教师很认真与A孩子家长进行交流，总结孩子有三个主要问题：一是上课回答问题不积极；二是不善于与同伴交流；三是考试成绩不佳！从这个结论可以看出这个孩子的问题已经很严重了！ 于是家长为孩子找了心理医生，访谈的结果是A孩子属于触觉型学习者！ 回答不积极的原因是当他想好答案举手的时候其它孩子都已经举手了。,触觉型,提供适合的教育,适合的教育要尊重个性化。 适合的教育方法要多样化。 适合的教育要彰显主体性。,提供适合的教育,适合的教育要尊重个性化。 适合的教育方法要多样化。 适合的教育要彰显主体性。,师德为先,热爱小学教育事业；（吴正宪） 具有职业理想；
9、 践行社会主义核心价值体系； 履行教师职业道德规范； 关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心； 为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。,两个和尚的故事,两个和尚分别住在相临两座山上的庙里，这两座山之间有一条河，两个和尚每天都会在同一时间下山去挑水，久而久之便成了朋友。不知不觉五年过去了，突然有一天左边这座山的和尚没有下山挑水，右边那座山的和尚心想：他大概睡过头了，就没太在意。哪知第二天，左边那座山的和尚还没有下山挑水。,一个星期过去了，右边那座山的和尚心想：我的朋友可能生病了，我要过去看望他，看看能帮上什么忙。等他看到老友后，大吃一惊，因为他的老友正
10、在庙前打太极拳，一点儿也不像一个星期没喝水的样子。他好奇地问：你已经一个星期没下山挑水了，难道你可以不用喝水吗？,朋友带他走到庙的后院，指着一口井说：这五年来，我每天都会在做完功课后抽空挖这口井，即使有时很忙，能挖多少算多少。如今，终于让我挖出了水，我就不必再下山挑水了，可以有更多的时间练我喜欢的太极拳了。,启示,注意研究、进修、思考的教师其实就是挖一口属于自己的井，培养自己一方面的实力。所谓白天求生存，晚上求发展，昨天的努力就是今天的收获，今天的努力就是未来的希望，多年前不分伯仲的同窗好友，如今的境遇不可能相同。岁月不饶人，当年龄大了，挑不动水时，你还会有水喝吗？别忘了现在就行动!,具有职业
11、理想,张占平为自己的理想埋单载人民教育 每一个人都有自己的理想，也有着实现自己理想的潜力，但是，每个人同时也恐惧着自己的理想。因为实现自己的理想是需要付出的，需要为理想埋单，而不是指望着自己的亲人和朋友。 要实现自己的理想，就需要为之埋单，你得支付勇气与智慧，你得做一些以前从来没有做过抑或是从不敢做的事情，你不可能再过以前的那种本来安逸的生活。你在实现理想的道路上会很孤独，这会使你雄心勃勃而又忧心忡忡，可理想给你的只是那一点点的希望和短暂的快乐。,吴正宪对小学教育事业的认识,人生中许多美好的东西都是从勤奋进取中得到的，当我们把教育教学工作作为一项事业，就会为之奋斗，无怨无悔；当我们把教育教学工
12、作作为一门科学，就会不断地探索，乐此不疲；当我们把教育教学工作作为一种艺术，就会追求更加美好的境界，创造出神奇的效果。,关爱、尊重和三心,吴正宪：没有什么比保护学生的自尊心、自信心理重要！没有什么比尊重个性、真诚交流重要！ 吴正宪如何关爱学生、尊重学生,指导者和引路人,小学数学名师刘松语：蜂蜜是蜜蜂自己酿的，养蜂人酿不出蜂蜜。教师要做养蜂人，把学生带到鲜花盛开的地方即可。,能力为重,把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力； 研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平； 坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。,理论与实践的结合,名师吴正宪：教学研究是科
13、学的实践，必须有先进的科学理论作指导。 白天听了北师大教授“智力及其测量”的讲座，晚上我就随笔记下学习心得； 学习了教育心理学理论，我就试着做小学生学习心理的研究； 学习了教育评价，我就尝试着在实验班做学生评价改革和考试方法的改革。,小学生,视觉型 听觉型 触觉型,终身学习,学习先进小学教育理论； 了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法； 优化知识结构，提高文化素养； 具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。,数学观与小学数学教师的专业成长,华应龙语：“从数学教学来看，要做一位优秀的数学教师，一定要有很高的视野，一是要跳出小学数学看数学，二是要跳出数学看数学，三是要用哲学的眼光
14、看数学。数学教师要跳出数学看数学，要想上出具有文化味道的课，数学教师本身对数学专业是要有一定基础的，并且要有一定的文化素养。”,职业理解与认识 对小学生的态度与行为 教育教学行为态度 个人修养与行为,小学生发展的知识 学科知识 教育教学知识 通识性知识,教育教学设计 组织与实施 激励与评价 沟通与合作 反思与发展,基本内容,专业理念与师德,专业知识,专业能力,职业理解与认识,贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。 认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 具有良好职业道德修养，为人师表。 具有团队合作精神，积极开
15、展协作与交流。,刘可钦：追寻教师职业的幸福,在学习研究中感悟做教师的快乐； 在常态教学中体会做教师的乐趣； 在平和的心态中寻找做教师的幸福。,霍懋征：对教育教学的认识,第一，做一名教师必须要有先进的教育思想，即全面发展的思想，这是教育教学工作的灵魂。 第二，教师要忠于党的事业，把教育看成是事业而不仅仅是职业，要有献身于这个事业的决心，要热爱学生，这是搞好教育教学工作最根本的一点，没有爱就没有教育。 第三，教师要十分注意培养学生学习的兴趣，变“要他学“为“他要学“。创造条件培养他们良好的学习习惯，好习惯一生受益。,霍懋征：对教育教学的认识,第四，当一名教师必须时刻努力学习，不断提高自身的素养，更
16、新观念，改进教学方法。 第五，要想向课堂四十分钟要质量，教师必须认真备课，不同的教学要求、不同的教学对象就必须采取不同的教学方法。教师备课要进入角色和作者的思想感情产生共鸣，要用自己的语言、丰富的感情去感染学生，才能达到好的教学效果。 第六，必须营造一个民主、宽松、和谐的课堂教学氛围。,刘可钦：追寻教师职业的幸福,我们首先要看得起小学教师这份职业，尊重我们的职业，我们才可以做到尽职尽责，这也是教师职业幸福感的来源。 教师的幸福，首先要建立在当下，这种幸福源于对职业的不断追求和挑战，不是说仅仅将昨天的教案搬到今天的课上就可以的。,教师的专业性与独特性,刘可钦：我们每天要面对很多学生的很多事情，仅仅烦恼是无济于事的。当孩子很亢奋的时候，你能否用富含感染力的言语，让他归于平静；当孩子沉闷的时候，你能否用有趣的话语或活动，让他兴奋起来；当孩子不愿意学习时，你能否用充满激励的言行，唤起他的向往，让他获得一种动力，这些就是为人师的魅力和幸福。,波利亚
