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1、1夯实写作基础 决胜中考作文新课程作文教学之我见中考作文，在中考语文中的战略地位，不言而喻。近年来，中考语文试卷一般是由听力部分、语言的积累与运用、阅读（包括现代文阅读和文言文阅读）、作文四个部分组成。在这四个部分中，作文的分值占全卷分值的比例一般为45%。以莆田市为例，作文占全卷满分 150 分中的 60 分。作文这一块是中考语文试卷中最重、最大的一个板块，是关系到学生中考成败的一个重要阵地。那么，如何引导学生抓住中考语文作文这一关键的环节，达到运筹“初中语文课堂教学”之中而决胜“千里之外的考场”呢？笔者认为，我们应该从这些方面来入手，夯实学生的写作基础，以便在中考中一决而胜。 一、激发情感
2、，培养写作兴趣 中学语文教学一定程度上就在于培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力。写作就是语言文字运用的一种形式。在理论上，学生们都能意识到写作的重要性，可实际中，相当大部分的学生都不大喜欢写作，甚至对写作感到厌烦、害怕。若想提高我们的中学生的语文水平和能力，若想他们在中考中考出水平、考出成绩，如果不从根本上改变以上的这种状况，那只能是幻想。因此，我从七年级开始，便致力于提高学生对写作的兴趣。 苏藿姆林斯基说过， “生活是一本活生生的书。 ”我们各自的生活经历、周围的人和事、以及思想感情就都是作文的素材，只是许多同学没有认识到这一点，他们的作文缺少的就是生活的充实体现。初中生尽管年龄不大
3、，生活的阅历有限，但他们爱好广泛，对外部的世界有着强烈的好奇心；同时，他们借助于现代社会的各种传播媒介，如报刊杂志、电视、互联网等，无限广阔的世界便展现在他们的眼前。在这无限丰富的生活当中，总有他们熟悉、兴趣、喜欢、热爱的东西，更有着许多蕴含着深刻教育意义的素材，如果我们教师善于开挖和引导，或抓住社会热点问题，或展示含蓄隽永的材料，或创设激动人心的情境等，都能极大地调动学生的情感，激起他们写作的兴趣。 但丁曾经说过：“生活，不是缺少美，而是缺少发现。 ”生活是绚丽多彩的，抓住这些，是学会感悟的基础，而抓住的前提是认真细致的观察。我们尽量地引导学生去观察、去领会、去思考，无论对人、事、物，哪怕是
4、枯燥平凡的，让小事情表现大主题，小人物表现得丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质，从普通、平常的生活中品味出酸甜苦辣，并生动地表现出来，从一件不起眼地小事中，抒写出自己地一份独特地感受来。 二、启迪思维，鼓励写作创新 新课程标准对写作的要求讲究一个“新”字。这就要求我们在教学中要注重学生思维方式的训练和培养，拓展其思路，鼓励其创新。所以我们要勇于打破长期以来用单一的理念指向束缚学生头脑的思维定势，既要培养其顺向思维的能力，也要培养其逆向以及多向的开放思维能力，启发他们从不同的角度、以不同的标准、方式去认识生活，评判事物。 1主题创新。 主题在文章中具有灵魂和统帅的作用，是文章的核心及最
5、本质的东西。主题的创新要破除流俗的观点和自己单纯的主观认识。 “发前人所未发” ，教师在作文2教学中应引导学生从多层次、多角度思考问题进行主题创新。对同一事物从不同角度，不同立足点去观察，去思考，就可能有完全不同的认识，就可能发现他人尚未发现的新特征、新性质等。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同” ，形象说明这种方法的奇特作用。我们教到树 ；可以从“环境”引发其挺拔、不怕困难，从“吸收”与“奉献”引发其巨大贡献，从“根深叶茂”引发基础与成材的关系等。 2材料创新。 学生作文材料经常让我们似曾相识：妈妈雨中送伞、老师假日补课、帮助孤寡老人等，这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。所谓
6、材料的创新，即选择新颖的、别人不注意的或不了解的材料，具有典型性，能准确地为主题服务。我们的生活日新月异，我们周围有的是新人、新事、新物，学生的作文素材不缺少新颖的材料，而是缺少发现。 最佳材料的选用，需要独具慧眼、匠心独运，我们要注意选择社会生活中的“热点”材料。材料的创新是一篇好文章的鲜明特点，但并非任何新材料都能写出好文章，所以我们既要抓新材料，又要重视挖掘材料时代特征和时代价值，使得文章既不落俗套，又有很强的思想性和时代性。比如， “班门弄斧”要逆向思维“弄斧到班门，下棋找高手” ，不怕出丑，向行家学习，少走弯路，这是积极上进的人生态度等。 三、多读多写，强化平时训练 俗话说“拳不离手
7、，曲不离口” ，要学生的中考作文拿高分，我们还要注意研究近年来全省各地市中考语文的改革动向，针对学生作文的实际情况和中考作文的具体要求，进行有的放矢的指导和训练，不仅要多读多想，而且还要多练多写。 1多读。 古人讲究“厚积薄发” ，作文教学也要重视底蕴。著名教育家叶圣陶先生说过：“生活有多广阔，语文就有多广阔。 ”我们要有意识地引导学生学习中外名著、名人名言，丰富自己的知识量，提高自身的素质等。我们中学语文中，其中不少是经典名篇，文质兼美，还可以根据教材的编排来指导学生进行课外阅读延伸拓展。 “熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟” 。通过大量阅读，让学生获得丰富的间接生产经验和信息，增强学生认识事
8、物的能力，使他们在广泛阅读的基础上吸纳精华，达到“读书破万卷”才能“下笔如有神”的效果。多读有益的课外书，对丰富我们的知识，开阔我们的视野，提高我们的能力，陶冶我们的情操有着极大的作用。 2多写。 许多老师在作文教学中往往重视不够或方法不对，只是机械地把重心放在完成教学中规定的写作训练，或完成学校与大纲规定的每学期几篇的大作文上，学生对习作也是应付了事，所以写作水平提高很慢。而纠正的最佳方法是多写多练。常用的最可靠有效的途径是写日记。日记作为作文写作的一种辅助训练，老师应指导学生把每篇日记都作为一次表现自己写作才能的广阔天地，不但可以记述自己的生活过程，也可记述自己耳闻目睹的事，抒写自己心中的
9、喜怒哀乐，议论自己对社会上的事情的看法和感悟。让学生自由地倾吐心中的积蓄，放胆写作，用自己的“阅读积累”在写作的舞台上自由驰骋。同时有针对性地做续写、扩写、缩写、仿写等小练习，即可培养学生的想象力，又能创造性地运用好课文中的例子。 四、多加肯定，积极张扬个性 3学生作文中不乏文质兼美的佳作，在作文的批改讲评中，我们不妨多从正面去肯定和鼓励，哪怕是作文基础较差的学生，只要发现他们作文中的一个亮点，及时地予以肯定、称许。这样，不管是作文好的学生抑是作文较差的学生，得到老师的赞赏，他们就会享受到成功的快乐，感到极大的满足与自信。于是便会以更大的兴趣与冲动参与下一次的写作。马克吐温说过：“只凭一句赞美
10、的话，我就可以快乐两个月。 ”赞美是一种鼓励，赞美是一种肯定，赞美可以激发学生的上进心和自豪感。诚于嘉许，宽于称道，多一分鼓励，少一分批评，只要给予充分的肯定，不断增强学生的写作信心，那么学生写作就不是件难事，指导学生写作也就不会是教师感到头疼的事儿了。 中考作文大体上有着三个方面的基本要求，即审题准确，思想深刻，语言优美。学生审题要有自己独特的切入点，思想有自己独到的见解，语言有自己独特的风格。纵观近几年中考作文的优秀之作、满分作文，都是充满个性、思绪飞扬的个性化作文，无一不是张扬着独特的个性，有着独特的思想和视角，展现着思想的个性，选材的个性，语言的个性，甚而展现着文化修养、文化底蕴的个性。我们应该鼓励中学生以自己个性的思维触角关注与体验周围的世界，鼓励学生说实话、说真话、抒真情，亮出心灵的鲜活和坦荡，积极张扬个性。在作文教学中，我们应该尊重学生的独特感受和个性体验，用欣赏的眼光去鼓励学生“我手写我口，我手写我心” ，同时还应该宽容学生对社会不良现象的品头论足，宽容学生对社会中丑陋事物的偏颇抨击，使学生流泻出的文字包含心灵深处奔涌而来的生命情思，真实体现个性独特的气息与韵味。
