社会调查研究方法——第2章-社会调查的设计与组织

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1、第2章 社会调查的设计与组织,设计 是指对整个研究工作进行规划，制定出探索特定社会现象或事物的具体策略，确定研究的最佳途径,选择恰当的研究方法。 同时，它还包含着制定详细的操作步骤及研究方案等方面的内容,第1节 社会调查的基本程序 第2节 选择调查课题 第3节 建立研究假设 第4节 分析单位和研究内容 第5节 调查总体方案的设计（掌握）,第1节 社会调查的基本程序,1.1科学研究的一般过程 1.2社会调查研究的一般程序 1.2.1社会调查的步骤？基本程序？ 1.2.2社会调查的四个阶段的任务？ 1.2.3调查研究过程示例,一、科学研究的一般过程,1、归纳与演绎 科学研究由归纳与演绎这两个逻辑推

2、理过 程构成 2、科学研究的一般过程 A、科学研究的实例 B、科学研究的程序 C、社会研究过程的特点,1、归纳与演绎,科学研究由归纳与演绎 这两个逻辑推理过程构成 归纳推理-归纳法原理 局限是什么? 主要作用?联系?一般原理?新思想,新理论 演绎推理-演绎法原理 局限是什么? 主要作用?说明?解释?指导科学研究,A、科学研究的实例,为了认识科学研究的基本过程和主要特点，我们举一个实例来说明。这项研究是奥地利医生泽梅巍斯于1844年至1848年在 维也纳一所医院中对产褥热的研究。这所医院当时有两个产科，每年在这里分娩的妇女有几千人，其中几百人在医院中死于产褥热。泽梅巍斯发现，这两个产科的死亡率是

3、不同的，从1844年到 1846年， 第一产科的死亡率分别为:8.2%、6.8% 11.4%； 第二产科的死亡率分别为:2.3%、2.0%、2.7%;,从这一现象，他产生了两个相互联系的疑问: (1)是什么原因使两个产科的死亡率不同的? (2)是什么原因导致产妇染上产褥热的? 为了解答这两个问题，他首先提出了一些假设性的解释，然后通过事实和实际调查来排除那些不符合实际的解释，例如: 假设1，产褥热的起因是 “大地疫气”的影响。 假设2，产褥热的起因是由于“病房中人员过于拥 挤”。 假设3，产褥热的起因是由于实习医生缺乏护理 经验。,(1)”大地疫气”。应当对两个产科有同样的影响，它无法说明两个

4、产科死亡率的明显差异，因而否定了假设1。 (2)在调查中发现，第二产科比第一产科更拥挤，但它的死亡率反而底，这就否定了假设2。 (3)实习医生确实都是在第一产科工作的，但是通过观察发现，他们护理方式与第二产科的助产士的护理方式是完全一样的，因而否定了假设3。 其他医生还提出了一些原因，如病房的喧闹声、分娩方式、病人的饮食等等， 这些假设经过观察和实验也被否定了。,最后，在1847年，医院的一位医生在解剖时被手术刀划伤而染上了和产褥热症状相同的疾病导致死亡。由这一现象，泽梅魏斯联想到，实习医生都经常在解剖室中实习。因此，他提出了一个假设: 由于解剖室或手术刀上可能有导致产褥热的“感染物质“(当时

5、的医学还没有发现病菌和病毒)，实习医生将这种感染物质带入第一产科病房，因此使第一产科的产妇更多地染上产褥热，使第一产科的死亡率明显高于第二产科。,对这一假设，他进行了实际验证。首先，他要求所有实习医生在进入产科病房前必须用漂白粉溶液洗手，然后是观察这一措施的后果。果然，在进行消毒以后，产褥热的死亡率很快下降。1848年，第一产科的死亡率降至1.27%，第二产科的死亡率降至1.33%。这一结果证实了他的假设，并对研究课题作出满意的回答。,从这一例子中可以看出科学研究的基本过程:是什么? 对一个现象(如产褥热)的研究是通过观察现象的各个方面和大量事例，从中归纳、概括出一些基本事实（如产褥热的死亡率

6、)，然后从这些观察到的事实中发现问题(如不同产科的死亡率差异)。研究的最终目的是要解答问题，为了有效地解答问题，就要根据已有的一般性认识(如“潮湿、拥挤、吵闹等容易导致疾病。)推演出一些尝试性的假设，然后再通过观察、归纳来检验假设，直到得出满意的解释。,B、科学研究的程序,问题,理论,观察,概括与检验,假设,演 绎,归 纳,科学研究的基本程序,提出问题和研究假设 制定研究方案 观察 整理和分析资料阶段 得出研究结论,C、社会研究过程的特点,从归纳和观察入手 社会现象包含人的主观因素很难测量 非重复 独特的很难预测,问 题,总结 研究成果的应用 与 总结与评估 应用 撰写调查报告,准备 确定调查

7、课题 提出研究方案 阶段 制定调查研究方案,研究 理论分析 统计分析、检验 阶段 检查、整理资料,调查 进入调查现场 选择调查方法 阶段 收集调查资料,准备阶段主要任务,8大任务,调查阶段主要任务,3大任务,研究阶段主要任务,总结阶段主要任务,4大任务,第2节 选择调查课题,1、什么是调查课题？ 2、选择课题的重要意义(选题)？ 3、选择课题的基本原则(选题)？ 4、选题的途径和方法(选题)？,1、什么是调查课题？ 课题？问题或现象 具体 集中 明确 是关于两个或多个概念(变量)的一种提问 请一个小组说说你们准备调查的课题 什么是调查任务？ 笼统地说明调查研究的目的范围和对象 例如:了解大城市

8、青少年犯罪的有关情况 有几种类型研究课题?请发言 自选 委派(来源) 理论 应用(目的) 描述 解释(任务) 社会科学基金课题 什么类型?,2、选择课题的重要意义(选题) 明确研究方向 决定研究价值 制约调查全过程,大家好20110908,本次课安排 复习：科学研究过程-社会调查研究过程 准备阶段重要任务是确定课题，如何做？ 请四个小组说说你们准备调查的课题 第12组：天天向上； 第13组：穿越米线； 第14组：Young Girls； 第15组： 寻找答案； 如何判断一个课题是否成立？ 依据是什么？,3、选择课题的基本原则(选题),值得去做吗?能不能做? 重要性 创造性 可行性 合适性 上述

9、四条原则或标准是有层次上关系的 最基本?,4.选题的途径和方法(选题),从现实社会生活中寻找 从个人经历中寻找 向有关专家咨询 从现有文献中寻找(请同学回答),下周课堂讨论的内容,每小组拟定三个准备调查的课题 议题1，研究型大学中教学与学生培养的研究 议题2，大学生最关心的问题调查（民意测验） 议题3，结合本专业的热点问题调查 课堂上与大家交流 大家共同评判，每个小组在充分考虑大家的建议后，决定最后的调查课题。,小组汇报的要求,交流的形式为： PPt课件 内容包括： 调查课题的题目，1，2，3， 每一课题研究的目的及意义（价值与创新） 本组进行该研究的优势是什么（合适性） 该课题是如何提出的？

10、（途径） 每组7分钟，讲3到3分钟，大家给建议4分钟 供26组，即26*7=182/50=4学时,查阅文献和文件 1、作用 2、如何查 每小组准备调查课题,第3节 建立研究假设,1、研究假设的概念 2、研究假设的作用 3、研究假设的类型与表达方式 4、研究课题的明确化,1、研究假设的概念 什么是研究假设? 如何判断?(必须符合的条件) 不应与正确的理论相违背 不能与验证的事实发生矛盾 有一定的想象力 必须是可验证的 如何得出?(途径与方法) 由以往的实践经验或实地初步探索而得出的假设 有理论文献中得出假设 归纳推理 逻辑推理 类比推理,2、研究假设的作用 指导调查研究 将抽象的概念与具体的经验

11、事实联系起来 探求新的理论知识 思考问题: 是不是任何一项社会调查都要有研究假设?,3、研究假设的类型与表达方式 A.类型 一元假设 指一个社会事实的单义判断 如:大部分独生子女受到家长的娇惯 二元假设 指一个社会事实与另一个社会事实之间关系判断 如:生活水平的提高与生育率的下降有密切关系 多元假设 指一个社会事实与另外两个或两个社会事实之间关系判断 如:青少年的犯罪的原因主要有家庭教育不当,社会区环境不良,结交了不良伙伴等等,B.假设表达形式 函数式 Y是X的函数,Y与X成正比变化关系 如:个人的理想子女数目会随着其教育程度的提高而递减 条件式 如果有X,则有Y 如:不良家庭教育的子女具有较

12、高的犯罪率 差异式 如果X不同,则Y不同 如:不同职业的人,其时间的分配结构亦不同,4、研究课题的明确化,例如:1.我国社会中的青少年犯罪问题调查研究 2.农村青年的价值观研究 3.当前我国社会中的家庭问题调查研究 提问: 有没有意义? 可行性如何? 原因在哪里?,何为“调查课题的明确化”? 所谓调查课题的明确化,指的是通过对调查课题进行摸种界定,给予明确的陈述,以达到将最初头脑中比较含糊的想法变成清楚明确的调查主题,将最初比较笼统比较宽泛的研究范围或领域变成特定领域中的特定现象或特定问题的目的. 那么如何如何明确化? 宽泛的问题-狭窄的问题 一般的问题-特定的问题 用变量的语言来陈述,几个重

13、要概念或术语,概念与变量 概念: 是人们抽象思维的产物和基本单位 例如:幸福 收入 阶级 变量 :是概念的一种类型,它是通过对概念的定义和界说而转换来的 例如:阶级 相关关系与因果关系 相关关系 因果关系 虚无关系,第四节 分析单位和研究内容,1、分析单位 2、区位谬误与简化论 3、调查内容,1、分析单位,分析单位（unit of analysis）是调查者所要描述和分析的对象，它是调查的基本单位。 调查内容是指分析单位的属性与特征，是调查者所要调查与描述的具体项目。 一般来说，分析单位与调查对象通常是一致的。例如，描述和分析学生的思想状况可调查一个个学生，要描述和分析学校的思想政治工作可调查

14、一个个学校。但有时两者并不一致，如研究家庭代际关系时，分析单位是家庭而调查对象却是家长。 社会调查中的分析单位主要有：个人、群体、组织、社区、社会产品五类。,A.个人 它是社会调查中最常用的分析单位。 大多数调查都是通过分析个人特征，来解释和说明由这些个人组成的各种群体、个人行为与态度构成的社会现象。,社会调查分析的并不是人类共有的特征，而是不同社会环境、不同社会制度或不同文化下的个人的具体特征，并且社会调查也不停留在个人层次，它的主要目的是描述和解释由个人或个人行为组成的社会现象。 如在城市就业的调查中，每一个合格的劳动力（假设年龄为18-6O岁）就是我们的分析单位，可以用在业、待业、失业来

15、描述他们每一个人的就业状况，用年龄、性别、文化程度来描述他们的个人特征；用对单个劳动力就业状况的描述聚合成就业率、待业率、失业率来描述整个劳动力总体的就业状况；用失业者的平均年龄、性别比、文化程度分布来分析这种就业状况的各种原因和结果。,B群体 群体指的是具有某些共同特征的一群人，比如青少年、网民、工人、进城农民、朋友、街头帮派等。 如分析平均年收入高的家庭是否比平均收入低的家庭更可能拥有电脑，分析单位就在家庭这一群体层次上。,但以群体为分析单位的研究与以个人为分析单位的研究在描述对象上存在差别。如研究盗窃团伙成员的盗窃动机和盗窃方式，分析单位就是盗窃团伙的成员；但当研究各个盗窃团伙之间的差异

16、时，分析单位就在盗窃团伙这一群体层次上，而不在个人层次上。 应注意的是，有些群体特征可经由个人特征汇集而来，如家庭经济状况决定于每个家庭成员的收入，家庭的社会地位决定于家长的职业与声望，群体成员的平均值也可用来描述群体特征（如进城农民的年龄、文化程度、收入等）。,但在很多情况下，群体特征不同于个人特征，如可以用家庭规模、家庭结构、生活与消费方式等特征来描述家庭，但它们不能用来描述家庭中的成员。因而当以社会群体作为分析单位时，研究和分析就不能下滑到群体层次以下。,C组织 组织也是社会分析单位之一。它是由具有共同目标与正式分工的一群人组成的单位，如工厂、企业、学校、商店、机关单位等。组织的特征包括组织规模、组织方式、组织行为等。如可以比较大型企业职工中农民工比例是否比小型企业的高。另外，群体特征与个人特征间的关系，同样也适用于组织特征与个人特征的关系。,D社区 社区是一定地域的人们生活共同体，如乡村、城镇、街道、城市等，也是研究的分析单位之