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1、各位领导、老师大家好！,我来自苹果之乡 洛川县职业中专学校 马军霞,消费和消费观教学设计,洛川县职业中等专业学校 马军霞,消费和消费观教学设计,说课,本课时是【经济政治与社会】第一单元第一课第三框的内容。它主要从认知的角度，使学生了解各种消费心理的基础上，树立科学的消费观。认识到消费不光关系到个人和家庭的消费水平和生活质量，还关系到产业的发展甚至是社会经济的发展，消费无小事。学生在经济生活中存在一些消费误区，通过体验常见消费心理，认识到适合的才是好的，做名理智的消费者就要树立科学 的消费观。本部分内容条理清楚、逻辑性强，知识明确，前两课时学习了商品、货币、认识了价格，为本课学习奠定了基础，而科
2、学消费观可以带动某一产业的发展，推动新产品的出现，又为下节学习企业奠定基础。承上启下。,学情分析,专业分析：学生是中专幼儿教育专业，两班有63位同学，清一色的女生，唱歌跳舞是他们的最爱，女生爱美，经常打扮的象小明星，穿着奇装异服，但爱吃垃圾食品（麻辣片、膨化食品等，既不利于健康，又造成食品袋的污染。）她们的消费行为亟待引导。,现有基础：通过对商品、货币及价格的学习，学生对经济学最基本元素有了初步的了解，为消费和消费观的学习奠定了基础。,说课,依据大纲 依据学情 依据教材,能说出 主要的消费方式和影响消费的因素。 能识别不同消费心理对消费的影响。 能列举科学消费观的事例。,培养学生辩证思维能力。
3、剖析在不同消费观念相互碰撞下，要敢于审视自己的消费观念和消费行为。 树立科学的消费观。 。,走进生活中的经济行为和经济现象 体验消费心理对消费的影响采用“案例分析法、合作交流法、互动空间”使学生感悟进而树立科学的消费观。,教学重难点,说课,科学的消费观,了解学生的经济生活，从学生实际出发，把抽象理论生活化，使学生成为课堂活动的主体 ，让兴趣成为最好的老师。,依据德育大纲，及学生参与经济活动的体验和感悟，引导学生树立科学的消费观，形成合理、健康、文明的消费行为，对学生经济生活的指导具有直接的教育意义，所以确立为重点,依据教材，依据学情。知识本身不难掌握，但消费心理引导消费行为，而学生的心智水平有
4、限，在复杂的经济现象中作出理性的消费选择是有难度的，所以确立为难点,依据德育课改“三贴近”原则,消费心理对消费的影响,教法,说课,教学互动策略指导下，以谈话交流法为主、结合使用 案例分析法、情境法推动教学进程。,依据,1、启发式教学思想主旨下，遵循人的认知规律从个别到一般，从具体到抽象的过程，把抽象理论生活化，点燃学生思维火花。,3、转化教师角色,2、学生思维“惰性”特征,谈话交流法,自主学习:培养学生搜集和处理信息、获取新知的能力，为学生的终身学习奠定基础。 合作学习:促进学生共同提高,培养合作意识。 体验学习:锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题和学以致用的能力。,导入新课,同学们看过香港
5、电影购物狂？里边讲的是什么? 【百度搜索】电影购物狂宣传图,教学过程,通过分析以上的行为导出两种主要的消费方式及其影响消费的因素。并为学习消费心理影响消费行为奠定基础。,”,通过案例，使学生认知常见的消费心理：求同、求异心理，会辩证的分析不同的消费心理对消费行为的影响来突破难点。,【案例一】李妈妈怕和女儿买衣服，女儿想买，妈妈看不上。妈妈看中的，女儿不愿意。李妈妈认为穿衣服不能太张扬，和同龄孩子打扮一样才好。女儿坚决不同意，同学都穿这样的衣服我不要；她总要挑选那些和别人迥然不同凸显个性衣服，说为了与众不同。,使学生辩证分析求名、求实心理对消费行为的影响，认知常见的消费心理，走出消费的误区来突破
6、难点。,【案例二】小林虽然是职中的在校学生，但穿的、用的都讲究名牌，名鞋、名包、名牌文具全身上下的“行头”近千元，小林说这叫档次。而同宿舍的小王却不打算买太贵的衣服，想买一件价格合理，质量好，穿的也舒服的衣服她认为买东西只买对的，不选贵的。,提出问题：同学们是否也曾有过类似的消费心理，你认同谁的消费行为，并分别评析？,培养学生关心国家大事，关注热点，焦点问题，理论联系实际分析能力；学生能举例说明科学的消费观对国家对个人的现实意义。,十八大把加强“坚持节约资源和保护环境的基本国策” , 要增强节约意识、环保意识、生态意识，就要树立科学的消费观 .,【探索新课】消费和消费观,你听说过“负翁”“月光
7、族” “卡奴”吗？这些称号给我们有什么启示？,探索新知-科学的消费观,通过图片让学生直观感受到环境污染的危害，进而自觉践行保护环境，绿色消费理念，从我做起，从小事做起。让学生制定出践行绿色消费观的方法来。使学生在学中做，做中学来掌握重点。,给学生展示一些环境污染的图片,【互动空间】请同学们看教材第8页互动空间的材料， 谈谈在现实生活中，践行绿色消费观，我们可以做什么？,探索新知-科学的消费观,【百度搜索】中国人“舌尖上的浪费”焦点图片,合作探究：“勤俭节约，艰苦奋斗”过时了吗？,科学的消 费观,求同心理,求异心理,求名心理,求实心理,特点、评价,量入为出、适度消费,统筹兼顾、合理消费,保护环境
8、、绿色消费,勤俭节约、艰苦奋斗,（含义、核心）,消费心理,消 费和消 费观,尝试让学生自己总结，作为教师对学生知识 掌握的参考。,说课,教学过程,1、评析：适度消费和贷款消费矛盾吗？,说课,教学过程,课后延伸,根据所学知识设计一份个人或家庭本季度消费的合理化建议！,教学反思,1、将抽象的经济知识形象化、具体化、生活化。本课涉及的求同、求异、求名、求实的消费心理和科学的消费观是比较抽象的理论知识，通过与学生谈话交流了解学生的消费心理和消费行为，然后设置成案例便于与学生产生共鸣，培养了学生学习兴趣和学习的主人翁意识，充分发挥学生学习的主体性和课堂参与度，更注重了学生角色探究和运用，学生在自主探究中三维目标内化了，学生在课堂上探究、合作、交流、展示、，不时获的成功的体验，关注了每位学生的成长，学生真正成为学习的主人。 2、不足之处：老师还应修炼内功，提高驾于课堂的能力，关注课堂资源的生成和利用。,谢 谢！,恳请各位专家批评指正,
