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1、学前儿童思维的发展,思维是高级的认识活动，是智力的核心,【教学目的】 通过本章学习，认识思维的发生及其在学前儿童心理发展中的意义，了解学前儿童思维发展的趋势，把握学前儿童掌握概念的特点，判断和推理发展的特点以及理解的发展特点。 【重点难点】 重点：学前儿童思维发展的趋势。 难点：学前儿童掌握概念的特点、学前儿童判断和推理的发展。,主要内容,思维的定义、特点及分类 儿童思维的发生 儿童思维发展的一般趋势 皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论 学前儿童思维发展的一般特点 幼儿思维基本过程的发展 学前儿童掌握概念的特点 学前儿童判断和推理的发展 学前儿童理解的发展,一、思维概述 （一）定义 思维是脑对客
2、观事物的概括的、间接的反映。 （二）对概念的理解 它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。 思维与感觉、知觉、记忆既有区别，又有联系。,感知觉：是人脑对客观事物的直接反应。 思维：是人脑对客观事物的间接反应,图示：思维与其它认知过程的关系,环境,人,感觉,知觉,记忆,思维,感性认识,理性概括,（二）思维的特征,1.间接性 eg.早上推窗看到对面屋顶和地上湿漉漉的，推测昨晚下雨了。 由太阳的东升西落，昼夜、四季更替，揭示地球自转、公转的规律。 2.概括性 eg.透过铅笔、圆珠笔、蜡笔、毛笔 等许多种具体的笔，抽取共同本质特征：能书写的专门工具，形成概括认识。 3
3、.重组性,案例：毛地黄治心脏病的发现过程,中古时期，欧洲的理发师都持有兼营医疗事业的执照。当时，有个女巫，善于治疗心脏病，药到病除。理发师眼红，一边收买一个心脏病患者，替他暗中探悉女巫配制药剂的秘密，一边以未获医疗执照、妖言惑众为由对女巫进行控告。 女巫被处极刑后，理发师就按女巫的配方行医。女巫的配方是：团圆夜月之下所宰的蟾蜍血，母兔的左后腿，死马尾上的一根毛，木桶盛取的天雨水，一撮女巫后园生长的毛地黄花。 理发师用女巫这一配方治疗心脏病，果然十分灵验。一次，理发师配方时，错放了母兔的右前腿，煎出的药剂同样生效，另一次，使用月未圆宰杀的蟾蜍血调制饮时，亦奏效。再一次，马尾毛忘记放进饮剂，患者服
4、有效。未降雨，用河水煮药，也治愈疾病。最后，他省得麻烦，直截了当地只用女巫后园的毛地黄花，结果亦药到病除。,1、思维是人脑对客观事物的间接反应,感觉颜色鲜艳、芳香扑鼻 知觉鲜花非常美丽 思维根据记忆推断春天来了,思维是人脑对客观事物的间接反应,思维根据记忆推断春天来了,思维是人脑对客观事物的间接反应,感知觉：红卫兵、毛泽东、林彪、喊口号,思维是人脑对客观事物的间接反应,思维：根据记忆推断出这是文革时期的照片。,2、思维是对人脑客观事物的概括的反应,概括为交通工具,3、思维是对人脑原有事物的重组的反应,3、思维是对人脑原有事物的重组的反应,二、思维的发生发展对学前儿童 心理发展的意义,思维的产生
5、、发展对儿童心理发展的意义意味着儿童的认识过程完全形成，引起了其他认识活动的质变。 思维的影响还渗透到情感、社会性及个性的各个方面。,1、思维的发生标志着儿童的各种认识过程已 经齐全 2、思维的发生发展使其它认识过程产生质变 3、思维的发生发展使情感、意志和社会性行为得到发展 4、思维的发生标志着意识和自我意识的出现,三、思维的分类,1.思维的内容：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维 2.思维的方向：聚合思维、发散思维（Guilford，1967） 3.思维的分析水平：直觉思维、分析思维 4.思维的创造程度：常规性思维、创造性思维（Wertheimer，）,基于内容的思维分类,（1）动作思维 ：
6、又称为实践思维或操作思维，是指凭借个体直接的感知活动，以实际动作为支柱去解决问题的思维 （2）形象思维 ：以人脑中的具体形象为支柱来解决问题的思维 （3）抽象逻辑思维 ：以语词为基础，利用概念、判断和推理形式进行的思维。,某汽车公司的广告,练习一,大学是什么？,1854年，都柏林天主教大学校长约翰亨利纽曼(John Henry Newman)：,大学就是一个群英会集的殿堂，天下各处各地的学子到这里来，以寻求天下各种各样的知识。,基于方向的思维分类,（1）聚合思维（convergent thinking） :又称为求同思维或集中思维，是指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考并得出一个
7、正确答案的思维。 （2）发散思维（divergent thinking） :又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种解决问题答案的思维。,【例】从下面的事实中概括观点 （1）贝多芬弹钢琴的时间长了，手指发热，就在凉水里浸泡。 （2）作家杰克伦敦在房子里的窗帘、衣架、橱柜、镜子上挂满写有词语、资料的长纸条，以便随时看到、记忆。 （3）居里夫人在巴黎大学时，晚上在图书馆用功，经常到后半夜两点多，有时饿得竟晕倒了。 三人的共同点：一是都在自己的领域取得了巨大成就；二是都具有一种勤奋刻苦的精神。 于是可以概括出以下结论：在事业上取得伟大成就的人，大都具有勤奋刻苦的精神
8、。,聚合思维,聚合思维,求同、求异聚敛训练,你的面前摆着四种物品： 一本平装书； 一瓶百事可乐； 一根纯金项链； 一台彩色电视机。 请从上述四种物品中找出一种“与众不同”的物品；然后，再找出两两物品之间的共同之处。,平装书是唯一用纸做成的、供人阅读的物品； 可乐是唯一由液体构成、供人饮用的物品； 项链是唯一用纯金制作的、戴在身上的装饰品； 电视是唯一能把无线电波转换成声音和图像的物品。 平装书与可乐属于“价格低廉品”；平装书与电视属于“信息用品”；可乐与电视属于“诞生于现代的物品”；项链与电视属于“贵重物品”,发散思维： 【例】杨澜当年考正大综艺主持人的时候考官问她：“你敢不敢穿三点式？” 她
9、的回答是：“这不是个敢不敢的问题，而是一个得不得体的问题。如果在美国西海岸的浴场上，穿三点式是很正常的事；如果在一个民风淳朴的山村大街上，穿三点式是对那里人感情的一种亵渎；如果在浴池里，穿三点式纯属多余。”,发散思维的特性,1.流畅性（fluency）：心智灵活顺畅，能在短时间内表达多个不同的观念，能使用较多的文字，能形成较多的联想。 【练习】 请说出报纸的用途，看谁说得多。 2.变通性（flexibility）：思维方式变化多端，能举一反三,触类旁通,能随机应变，不墨守成规。,【练习】请想想老鼠有什么“贡献”。,独创性（originality）：思想表现超越，对事物处理能提出创新办法，对疑难
10、问题能提出独特见解。 【练习】假如你必须在肖邦和希特勒之间选一个终身伴侣的话，你会选择哪一个，为什么？（一次港姐决赛的题目） 精密性（elaboration）:惯于深思熟虑，遇事精密分析，力求臻于完美周延的地步。,发散思维的特性,打草稿、练书法、卖废品、生煤炉、剪鞋底、糊墙壁、折飞机、御寒（乞丐将它作被子）、糊在墙上挡光线、当扇子、当吸水纸、折成帽子、包书、卷起来作喇叭、发泄时撕扯的对象、桌布、擦玻璃等等。,每年医学研究需要4亿多只动物，老鼠占90。很多新药都是经过老鼠试验才发明出来的，挽救了千万人的生命。,惯常人都选择了肖邦，答案显得没有特色，一个参赛选手回答：“我会选择希特勒，如果我嫁给希
11、特勒的话，我相信我能够感化他，那么第二次世界大战就不会发生了，也不会有那么多的人家破人亡。”这个巧妙的回答赢得了人们的掌声。,基于分析水平的思维分类,（1）直觉思维 :一种非逻辑思维，是指面临新问题、新事物或新现象时，能够迅速理解并做出判断的思维过程。 （2）分析思维 :按照严密的逻辑规律，逐步分析与推导，最终得出合乎逻辑的正确结论的思维。,基于创造程度的思维分类,（1）常规性思维 :又称为习惯性思维和再造性思维，是指运用已有的知识经验，按照现成方案和程序，运用惯常方法或模式寻求解决问题的思维 。 （2）创造性思维 :以新异、独创的方式来解决问题的思维。,注视其中一个脸孔5、 6秒钟,你刚才看
12、的是第几张脸，他是是白眼还是黑眼？,第二节 学前儿童思维的发生,一、学前儿童思维的概念,典型的人类思维是以语言为工具的抽象逻辑思维。 儿童的思维是人类思维发展的低级阶段。具有思维的本质特点反映的概括性和间接性，但是抽象概括水平很低，还不是典型的人类思维。,二、儿童思维发生的时间,接照人类典型的思维的概念，个体思维发生的时间要在6、7岁以后，即学龄期。 儿童思维发生时间在2岁左右，与言语发生的时间相同 2岁以前，是思维发生的准备时期。,三、学前儿童思维发生的标志 1、儿童概括的发生可分为三个阶段： 直观的概括动作的概括语词的概括,2、出现最初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志,第三节 学前儿童
13、思维发展的趋势,一、学前儿童思维发展的一般趋势 表现在思维方式和思维工具的变化 从反映的内容的演变来看，是从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物的发展。,（一）学前儿童思维方式的变化 幼儿的思维发展经历了 直观行动思维 具体形象思维 抽象逻辑思维的三个阶段。,1、直观行动思维 （1）定义：也称直觉行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。 直观行动思维是最低水平的思维。 这种思维方式在23岁儿童身上表现最为突出。,如，看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。一旦动作停止，对该动作的思维也就停止了 如请一个2岁的小朋友把放在桌子中央的玩具拿
14、下来？儿童没有任何“想”的表现，而是马上去“拿”。他伸长胳臂、踮起脚尖，拿不到；偶尔扯动桌布，桌子上的玩具移动了一点，儿童马上用力拉，玩具就到手边。儿童最早的思维就是这样依靠动作进行的。,（2）直观行动思维的产生 直观行动思维是在儿童感知觉和有意动作，特别是一些概括化的动作的基础上产生的。 儿童摆弄一种东西的同一动作会产生同一结果，这样在头脑中形成了固定的联系，以后遇到类似的情境，就会自然而然的使用这种动作，而这种动作已经可以说是具有概括化的有意动作。,（3）直观行动思维的特点 直观性和行动性 出现了初步的间接性和概括性 缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性 思维的狭隘性,直觉行动性一,直觉行
15、动性二,尝试错误,2、具体形象思维 （1）定义 具体形象思维是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。 是介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。 具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。,4岁孩子开始从直觉行动思维向具体形象思维过渡。 如计算3+47，不会对抽象数字进行加减，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等具体形象计算。 不能理解“黑暗的旧社会”,（2）产生 随着动作的熟练，一些动作（试误性的无效动作）逐渐被压缩和省略，而由经验来代替。这样一些表象就可以代替一些实际动作，遇到问题时就可以不再试误，而是先在头脑中搜索表象，以便采取相应有效的动作，这时，儿童
16、不再依靠动作而是依靠表象来思考。儿童思考和解决问题的动作开始分离，其内部表象已经可以支配外部行动。,（3）具体形象思维的特点 思维动作的内隐性 具体形象性 自我中心性 所谓的自我中心指主体在认识事物时，从自己的身体、动作或观念出发，以自我为认识的起点或原因的倾向，而不太能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。不可逆性、绝对性、拟人性或泛化性、过渡性,三座山试验,3、抽象逻辑思维（大班） （1）定义：用抽象的概念“词”来进行的思维。 5-6岁时，孩子思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。 如有的幼儿知道“见到女的叫阿姨，男的叫叔叔伯伯” 早期看电视时，可以说出好人、坏人，这时已经知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明。 孩子懂得了“5”、“8”这些数字可以是任何事物的数目，“5”既可以是5个苹果，也可以是 5张桌子或5把椅子。,下面这些都是什么人，见面后我们用什么称呼比较合适？,（2）守恒的概念
