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1、3-6岁儿童心理卫生保健及常见心理行为问题矫治,内 容,第一节 学前儿童心理卫生概述 第二节 学前儿童常见心理问题和问题行为的防治 父母的教养态度与儿童的心理健康 十个因素对儿童心理健康有严重影响,学习目标与重点,目标：了解心理健康和心理卫生等概念； 熟悉学前儿童心理健康的影响因素； 掌握学前儿童心理健康的标准、维护和增 进学前儿童心理健康的基本措施。 重点：1、学前儿童心理健康的标准 2、学前儿童常见的心理障碍和问题行为的矫 治与预防,内容,第一节 学前儿童心理卫生概述 一、心理卫生的概念 二、学前儿童心理卫生的意义和内容 三、学前儿童心理健康的标准 四、影响学前儿童心理健康的因素 五、学前
2、儿童心理健康问题的预防及矫治策略 第二节 学前儿童常见心理问题和问题行为的防治 一、学前儿童常见心理问题的鉴别 二、学前儿童常见心理问题的表现及矫治,第一节 学前儿童心理卫生概述 一、心理卫生的概念,关于“心理健康”的界定 对于什么是心理健康，“专家们就这个问题已经议论了半个多世纪，至今还没有取得一致意见。” 根据联合国世界卫生组织 (WHO)的定义，心理健康不仅指没有心理疾病或变态，不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。 简明不列颠百科全书认为：“心理健康是指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，但
3、不是十全十美的绝对状态。” 国内学者对心理健康的论述 , “心理健康既指心理健康状态，也指维持心理健康，预防心理障碍或行为问题，进而全面提高人的心理素质的过程,一、心理卫生的概念,1、心理健康,心理健康是指没有临床症状，身心都符合正常发展标准，具有良好适应性并能为社会所接受的一种积极稳定的心理状态。,心理卫生也称精神卫生，是指维持和增进人们的心理健康、预防心理疾病的发生以及矫治各种不健康心理的心理学原则、方法和措施。,心理疾病就是指一个人在情绪、观念、行为、兴趣、个性等方面出现一系列的失调，亦称心理障碍和心理问题,2、心理疾病,二、学前儿童心理卫生的意义和内容,（一）学前儿童心理卫生工作的意义
4、,（二）学前儿童心理卫生工作的内容,加强学前儿童的心理卫生工作，是维护和增进婴幼儿心理健康乃至人一生健康的重要保证,婴幼儿年龄尚小，经验与能力都很欠缺，而且也极易受到各种不良因素的影响,现代社会处于急剧的变化之中 ，婴幼儿的心理问题较以前明显增多,1、为学前儿童提供良好的生活环境和教育环境,2、加强各种心理保健措施，对学前儿童进行心理卫生教育,3、学前儿童心理问题的早期发现、早期干预和早期治疗,三、学前儿童心理健康的标准,1、智力发展正常,2、情绪稳定愉快,3、人际关系和谐,4、行为统一协调,智力正常的儿童在认知方面一般表现出想象力丰富、好奇心强、求知欲旺盛、动手能力和动作协调能力较强,表现为
5、情绪安定，积极向上，具有爱心和同情心。积极情感总是多于消极情感，能较长时间保持良好的心境，没有不必要的紧张感和不安感,乐于与人交往，合群、能与他人友好相处,心理和行为是协调一致的。行为表现为既不过敏，又不迟钝，面对新的刺激情境能做出合理的反应，具有与大多数同龄儿童基本相符的行为特征,5、性格乐观开朗,具有活泼开朗、乐观、自信，积极主动、独立性较强，谦虚、诚实、勇敢、热情、慷慨等性格特征,6、自我意识良好,能了解自己，悦纳自己，体验到自己存在的价值。在他们身上积极的肯定的自我观念占优势,四、影响学前儿童心理健康的因素,（一）生理因素,（二）心理因素,1、遗传因素,2、胎内环境,3、脑损伤或疾病,
6、4、生长发育迟缓,1、气质与性格,2、需要与动机,3、情绪,4、自我意识,人的许多心理行为受遗传的影响；许多遗传病都存在智力缺陷,不良的胎内环境造成的某些素质缺陷可成为儿童心理发育的障碍,分娩中的脑损伤、脑外伤及脑瘤、传染性脑疾病等使脑细胞受损,发育过于迟缓，水平过低，对其心理健康产生不利的影响,托马斯等把儿童的气质分成三种类型：易养型、难养型、兴奋缓慢型。难养型儿童更易产生攻击行为、焦虑、敌意等,性格内向、胆小惧怕、沉默；外向、暴躁攻击、发脾气,合理需要得不到满足，就会产生不良的情绪，导致问题行为,动机冲突若不及时和妥善地解决，就会造成强烈的情绪波动,消极情绪容易导致儿童心理异常和障碍。焦虑
7、和恐惧影响比较明显,自我评价过高或过低，都会阻碍个性的健全发展,（三）社会因素,1、家庭,家庭结构,不健全的家庭结构对儿童的心理有着消极的影响,父母离异孤僻、自卑、胆怯、冷漠 自虐、撒谎、多动、讲脏话,不良的家庭氛围，儿童心理压力大，没有安全感，容易胆怯、自私、嫉妒、孤独、懒惰、不讲礼貌,家庭氛围,父母的文化和心理素质潜移默化地影响着儿童的心理与行为,父母吵闹行为紊乱、夜惊、梦魇、遗尿症,家长素质,教育态度和方式,不合理、不正确，易使儿童形成不良的性格特征，导致心理疾病的发生,父母的心理障碍会投射到孩子的心灵上;孩子往往从父母那里模仿到不健康的性格、行为习惯,文化素质与子女的心理健康有较高相关
8、,2、托幼机构,3、社会生活环境,师幼关系,同伴关系,直接影响儿童心理的健康发展,不正确的教育思想和行为不利于儿童心理的健康成长,不良的同伴关系，容易产生独占、攻击、粗暴或胆怯、孤独、不合群等行为，严重阻碍儿童的身心和社会性发展,居住在高层住宅或单元楼的儿童易形成孤僻、脆弱、暴躁等不良性格,看电视过多的儿童交往能力普遍较差，孤独、沉默，自我中心，学到侵犯性行为,粗暴的态度易导致儿童紧张、胆怯，,学前儿童的某些心理问题与教师不健康的心理状态密切相关,儿童与各种社会传媒的接触，直接影响了他们的道德观念和行为的形成,*五、学前儿童心理健康问题的预防 及矫治策略,（一）学前儿童心理健康问题的预防策略,
9、1、培养儿童的自尊、社会性和自主性,2、家庭成员要创造温馨和谐的家庭氛围，教养态度要一致,3、要有鼓励儿童个人竞争技巧发展的社会支持系统,（二）学前儿童心理健康问题的矫治措施,1、行为矫正法,2、游戏矫治法,3、家庭治疗法,4、团体训练法,5、动物辅助治疗法,此外，父母和教师要树立科学的儿童教育观，创设和谐的教育环境；加强自我心理保健，提高自身心理素质，以健康的人格影响儿童。 托幼机构要建立良好的班集体，促进儿童良好心理品质的形成；重视儿童的问题性教育，提高其心理素质和能力，开展心理辅导，促进学前儿童心理健康。,6、其他,第二节 学前儿童常见心理问题和 问题行为的防治,一、学前儿童常见心理问题
10、的鉴别,（一）看是否有某些行为表现,大多数幼儿都有他却没有，或大部分幼儿没有他却有，都可能不正常,（二）看行为表现的程度,（三）看个体的发展状况,行为表现的严重性超出了大多数孩子的表现程度，也属不正常,身心发展出现长期停滞不前，甚至不进反退的现象，很可能不正常,正常心理与异常心理的区别是相对的，并非泾渭分明,二、学前儿童常见心理问题的表现及矫治,（一）情绪障碍 儿童期恐惧 屏气发作 暴怒发作 分离焦虑 （二）睡眠障碍 夜惊 梦魇 （三）进食障碍 神经性厌食 神经性呕吐 （四）排泄障碍 遗尿症 （五）言语障碍 语言发育迟缓 口吃,（六）品行障碍 攻击性行为 说谎 （七）神经性习惯 吮手指 咬指甲
11、 习惯性阴部摩擦 （八）其它心理障碍 多动症 选择性缄默 孤独症 抽动症 心身疾病,儿童期恐惧症,表 现：,原因：,对特定的事物或情景产生过分或不合理的恐惧和回避反应,（1）特殊刺激引起的直接经验,（2）共鸣性的学习,（1）鼓励儿童观察和认识自然现象,不同年龄的儿童的恐惧对象(米勒),（3）受恐吓的结果,防治：,（2）禁止恐吓威胁儿童，禁止看恐怖影视、图片,（3）培养儿童不畏困难，勇敢坚强的意志,（4）采用模拟示范法和系统脱敏法矫治,（一）情绪障碍,（三）、恐怖症 对某些特定的对象产生强烈和不必要的恐惧，伴有回避行为。 常见的恐怖症主要有：社交恐怖、特异性恐怖（动物恐怖、环境恐怖、情景恐怖）考
12、试恐怖、性恐惧等。 表现符合以下4项： 某种客体或情境常引起强烈的恐惧； 恐惧时常伴有明显的植物神经症状，如头晕、晕倒、心悸、 心慌、颤傈、出汗等； 对恐惧的客体和情境极力回避； 知道这种恐惧是过分的或不必要的，但不能控制。,恐惧症,指对某些人或事物或特殊情境产生十分强烈的恐惧感。,与引起恐惧的情景通常极不相称，让人难以理解。 明知自己的害怕不切实际，但不能自我控制。,心理特点 后天经验 早期不良生活体验,女性多于男性， 多发于青少年或成年早期,大学生心理健康,恐惧症的表现类型,害怕在众人面前出现和被众人注意，害怕会出现脸红、发抖、出汗或行为笨拙。,不敢与人面对面，回避与人谈话。,有的对特殊的
13、交往对象出现恐怖症状，如异性恐怖等。,(1）社交恐惧,大学生心理健康,“空旷恐惧” “闭室恐怖” “高空恐惧”,经过空旷的地方时会发生恐怖发作，并伴有强烈的焦虑和不安。,害怕封闭的空间，如电梯间、房间等；,害怕上楼或爬高。多见于女性。,(2）空间恐惧,大学生心理健康,(3）动物恐惧,害怕看见或接触某种动物。,狗、蛇、昆虫等,多发生于童年时期，但常持续到成年期。,大学生心理健康,(4)疾病恐惧,结核病、肝炎、癌症,利器恐惧、不洁恐怖等。,与人接触时戴手套或根本不敢与人接触。,害怕得某种疾病,大学生心理健康,屏气发作,原因：,在遇到发怒、惊恐或不如意的事时，突然出现急剧的情绪爆发，随即发生呼吸暂停
14、。,（1）由某种心理诱因的触发。,（2）机体缺铁所致。约30有家族史,（1）尽量消除可引起心理紧张的各种因素,防治：,（2）正确教养，不要溺爱孩子,（3）补充铁剂，纠正贫血，同时注意合理的膳食,（4）孩子发作时，家长要镇静，待其恢复后设法转移其紧张情绪,（一）情绪障碍,又称呼吸暂停症，是一种呼吸系统的神经症。3岁以下的小儿比较多见,（5）必要时服用镇静剂,表现：,暴怒发作,表 现：,原因：,儿童在个人要求或欲望得不到满足时，或受到挫折时，就哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯头发等过火行为,通过学习而产生,儿童发作（遭受挫折）大人让步 （结局强化了行为）；其他儿童模仿获得这种行为,（1
15、）从小培养儿童讲道理、懂道理。第一次发作 时，家长不要妥协,防治：,（2）培养儿童合理宣泄不良情绪,（3）严重者给予行为治疗,（一）情绪障碍,分离焦虑,表 现：,原因：,与亲人特别是父母分离时，出现明显的焦虑情绪。如烦躁不安，害怕想象中的危险，哭泣，脾气大等。有的还伴有做恶梦、恶心呕吐、食欲不振、心跳、多汗、乏力等症状,（1）不良的环境,（2）不恰当的教育方法。如多余的劝告、威胁、禁令等,（1）改善环境和教育方式。合理要求，既不溺爱，也不苛求,防治：,（2）培养儿童坚强的意志和开朗的性格,（3）教师要特别关心、与之交谈，鼓励 与他人交往,情绪障碍,（3）过分严厉或过分溺爱,（一）情绪障碍,夜惊
16、,原因：,入睡后不久，突然坐起来，尖叫哭喊，两眼瞪直或紧闭，极为惊恐。并伴有心跳加快，呼吸急促，全身出汗等症状。难以唤醒或哄他安静下来。数分钟后自行入睡，醒后完全遗忘。,心理因素与父母分离，亲人伤亡，父母吵架或离异，受到严厉 惩罚；睡前看了惊险的电视，听了情节紧张的故事,（1）消除引起紧张不安的心理诱因，减少情绪紧张,防治：,（2）改变不良环境。注意培养良好的睡眠习惯,（3）预防和治疗躯体疾病,（二）睡眠障碍,是指睡眠时所产生的一种惊恐反应。4-7岁的儿童较为多见。 俗称“撒呓挣”，男孩夜惊多于女孩。,环境因素室温过高、空气污浊，手压胸口，晚餐过饱。,生理因素鼻咽部疾病致使呼吸不畅，患肠寄生虫病。,表 现：,梦魇,原因：,做噩梦时伴有呼吸困难，心跳加剧，自觉全身不能动弹，常被惊醒。醒后仍有明显的情绪失常，紧张、害怕、出冷汗、面色苍白等。对梦境有片断记忆。,（1）精神紧张，焦虑不安，有尚未解决的内心矛盾冲突,（1）消除内心矛盾冲突，缓解情绪紧张。,防治：,（2）及时治疗躯体疾病,（3）
