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1、,人际交往单元设计,系部： 教师： 课程：大学生心理健康教育,说课大纲,一、单元分析,二、单元设计,三、特色分析,说课大纲,一、单元分析,二、单元设计,三、特色分析,一、单元内容分析,1、教材分析 （1）课程内容 （2）课时：4课时/32课时 2课时课堂教学 2课时素质拓展活动,一、单元内容分析,2、教学对象分析 教学对象：大一新生和五年制大专三年级学生,大学生常见的人际交往问题,人际交往观念过于狭隘,孤独与亲密的矛盾,人际交往中的被动性,3、教学目标,一、单元内容分析,了解人际关系的基本含义及人际交往中的基本原则,能够运用人际交往的基本原则，建立良好的人际关系，缓解人际冲突,知识目标,能力目
2、标,一、单元内容分析,4、知识要点 （1）人际关系的含义 （2）人际关系的意义 （3）人际关系建立的过程 （4）大学生常见的人际关系问题 （5）人际交往原则 （6）人际冲突的缓解,重难点,一、单元分析,二、单元设计,三、特色分析,报告提纲,2,引入,3,讲解,4,应用提高,5,训练,6,总结,7,作业,1,告知,二、课程单元设计,告知,1,告知（2分钟）,教学内容,1,告知学生本章节的主要内容是教授人际交往的含义、注意原则，以及怎么应用人际交往的原则处理生活中的人际冲突。,引入,2,引入（10分钟）,目的：以自我测验、反思提问、故事举例的方式，吸引学生注意力，打破已有人际关系的思维局限，激发学
3、生兴趣。,2,引入（10分钟）,教学过程,2,课前活动 提问反思 故事总结荒岛求生,你觉得人需要朋友吗？ 人可以不用和他人交流的生活吗？ 人际交往就是交朋友吗？,讲解,3,讲解（40分钟）,3,理论讲解,（1）人际关系的含义。 （2）人际关系的意义。 （3）人际交往的基本发展过程。 （4）大学生在人际交往过程中常见的心理问题。 （5）人际交往应注意的原则。 （八个原则：真诚、平等尊重、交互影响、功利、自我价值保护、情境控制、宽容、适度） （6）人际冲突的缓解。,社会学实证,实例探讨,3,理论讲解,社会学实证,实例探讨,讲解（40分钟）,应用提高,4,应用提高（20分钟）,目的：以学生活动、问卷
4、最优选择的方法，提升学生人际交往能力和人际冲突缓解能力。,4,应用提高（20分钟）,教学过程,4,（1）学生活动优缺点评价 思考：为什么喜欢正向的评价？ （2）问卷最优选择 思考：为什么高分选项可以缓解人际冲突？,训练,5,训练（15分钟）,教学目的,5,采用与学生本身比较贴近的案例分析，引发学生讨论与人相处时，应当时刻注意交往原则，以及遇到人际冲突的时候，应该怎样理性地化解，以培养自身和谐的人际关系。,训练（15分钟）,案例分析,5,思考： 小李与室友关系不和的原因？ 小李在处理人际关系时违背了哪些人际交往原则？ 如果你是小李，你应该怎么缓解这类人际困扰？ ,总结,6,总结（5分钟）,人际交
5、往的概念及意义。 重点回顾人际交往的原则。 人际冲突的缓解策略。,6,作业,7,作业,内容： 分析自己生活中的一次人际冲突案例。 要求： 分析冲突的原因 分析自己或对方是否违反人际交往原则 反思与收获,7,一、单元分析,二、单元设计,三、特色分析,三、特色分析,2、科学实证与理论结果相结合，训练学生从理性角度看人际交往。,1、课堂活动设计，让学生在做中学。,三、特色分析,1、三位一体教学模式,理论教学,体验教学,应用教学,三、特色分析,1、三位一体教学模式,理论讲解,讨论反思,实践体验,三、特色分析,2、人际交往过程中理性思维的训练。,结果假设,设身处地的分析,双赢的结论,3你的朋友向你借新买的电脑，你自己还没有好好用过，你的做法是： A借给他，但牢骚满腹 B脸色很难看，使你的朋友不得不改变主意 C骗他说你已经借给了别人 D告诉他你想先用一个时期，然后再借给他,人际交往单元设计报告完毕！ 谢谢倾听！,系部： 教师： 课程：大学生心理健康教育,
