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1、儿童心理学,第一章 绪论,第一节 学前儿童心理学的研究对象与内容 第二节 学前儿童心理学的形成 第三节 学前儿童心理学的基本理论问题 第四节 学前儿童心理学的研究方法,第一节 学前儿童心理学的研究对象与内容,一、学前儿童心理学的研究对象 学前儿童心理学就是以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童心理、生理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段儿童的心理特征和发展规律。,学前儿童的发展阶段 出生前阶段受精卵出生 婴儿阶段出生3岁 幼儿阶段36岁,二、学前儿童心理学研究的内容,研究内容 生理发展 e.g咬手指、咬嘴唇、阿德勒的自卑与超越 认知发展 记忆、思维、问题解决、语
2、言等 情感和社会性的发展 情绪能力 气质,学前儿童发展心理学的任务,What：描述心理发展过程的共同模式与特征 When：这些特征发展变化的时间表 Why：对这些变化进行解释，分析其影响因素，揭示儿童发展的内在机制,第二节 学前儿童发展心理学的形成,一、西方早期的儿童观 中世纪 “小型成人” 罗马时代 父母有权杀死残废、非婚生的婴儿 文艺复兴 态度发生转变,斯巴达人把教育视为国家的职责，实行严格的体格检查制度。婴儿从一生下来就属于国家，父母必须把初生婴儿交给长老检查。凡身体虚弱或畸形的，就被抛之荒野，或扔给希洛人。身体强壮的才被留下，交给父母，由父母替国家抚养至7岁。实行体检制度的目的是要保证
3、种族在体质上的“优越性”，培养体格强壮的战士。,7岁以后，儿童要离开父母到国家教育场所过半军营式的生活，直到18岁。这一阶段教育的主要任务是通过严格的军事体育训练和道德灌输，使儿童养成健康的体魄、顽强的意志以及勇敢、坚忍、顺从、爱国等品质。教育的主要内容是五项竞技等。孩子们在这里被编入当地的“小队”或“团体”，受到极其严格的训练和监督。小队中最勇敢机智的孩子被指定为队长。,国家委派一些二三十岁的受过训练的青年做他们的教官。在教官之上还有国家视导员，视导员身边总是跟着一批被称为“鞭打者”的助手。鞭打者可随时惩处孩子们。被鞭打的孩子要表现得高高兴兴，把鞭打当做使自己坚强起来的一种训练。所有成年人也
4、都是孩子们的监督者，他们也可以随时责骂和鞭打、惩处孩子们。儿童在教育机构中的生活是极其艰苦的。他们常年赤脚，衣衫单薄，饮食粗劣而且数量少。他们集体睡在芦苇上，没有被褥，冬天加些草来御寒。为了培养儿童的机智和勇敢，常常唆使儿童去偷窃，但一旦被抓住，就要遭受毒打。,二、儿童成为被研究的对象 夸美纽斯 教育适应自然的原则 洛克 白板说 卢梭 浪漫主义教育 达尔文 进化理论,三、儿童心理学的产生,科学儿童心理学的产生，以1882年德国生理学家和心理学家普莱尔W.T.Preyer的儿童心理一书的出版为标志。普莱尔因此也被称为科学儿童心理学的奠基人。,美国心理学家霍尔首次使用问卷法对儿童进行了广泛、系统的
5、调查研究，因此被称为发展心理学的始祖。,华生 学习理论 佛洛依德 精神分析 皮亚杰 儿童的认知发展 这三种理论最后成为现代儿童心理学的支柱。,四、20世纪主要的儿童观,儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。 儿童是一个正在发展的人，不能把他们等同于成人，或把成人的观念强加于他们 ，或完全放任儿童发展、自由发展。 每一个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力 参见儿童权利公约,第三节 学前儿童心理学的基本理论问题,一、遗传与环境之争 始于洛克和卢梭的天性与教养之争 高尔顿与华生 美国心理学家高尔顿“家谱调查” 霍尔（一两的遗传胜过一吨的教育）,二、发展的主动性与被动性问题,儿童的发展是被动的还是主动
6、的,是封闭还是开放的？对这一问题的回答，形成了两种截然不同的观点：机械模型和机体模型,三、发展的连续性和阶段性,连续论者认为人类的发展是一个累加的过程，是一步步向前推移，发展是一条平滑的成长曲线。 而阶段论者则认为，发展是一连串的突变，每一次突变后，儿童都将进入一个新的、更高的层次。可用阶段性发展曲线来表示。 连续与非连续之争的焦点，在于发展的本质是量变的过程还是质变的过程。 连续性与阶段论的另一个争论，是关于早期经验与后期发展的关系问题。,第四节 学前儿童心理学的研究方法,一、资料收集的方法观察法、调查法、临床法、个案研究法和跨文化研究等 自然观察法 一观察法 结构性观察 评价,问卷法 二调
7、查法 访谈法 优点 评价 缺点,座位选择与学习倾向,如果可以选择的话，你最喜欢坐在教室中的哪个位置？ A、第一排正中央。 B、教室的正中央。 C、最后一排。 D、离老师最远的角落。,答案解析,A、这种行为表示你是一个求知欲和学习意愿高的人，而且这种学习动机是你自发自动的，是个很有求知欲的好学生。 B、你是一个很希望老师注意你的人，在班上你一直有想出风头的期望。你是一个很容易让人影响你的学习情绪的人，你的读书动机是被动的。,C、表示你是一个不喜欢被老师注意，也不喜欢出风头，只是喜欢安安静静想自己事情的人。你的学习意愿其实也不算低，只是很需要有自己的空间，来做自己的事情。 D、你是一个恨不得躲起来
8、，看不见老师，希望老师也看不见你的人。你不是很讨厌老师，而是你实在是非常讨厌上课。,搭计程车,假若你搭计程车，车费九十元，你一百元给司机，他若没有十元零钱，这时你会怎么做呢？（那是一个荒郊野外） A、请他下次多带些零钱。 B、微笑离开，十元钱当小费。 C、跟他大吵一顿。 D、气急败坏的离开。,A、瞻前顾后型。你对爱情的理解，出乎一般人想象之外，显然是情场老手，干练而成熟，你很认真地经营爱情，行事率性而果断，并且能够控制对方的情绪，居于主导性地位。 B、适应环境型。当爱来临后，你会一股脑儿跌进旋涡中，像旋转的走马灯一样，随他的兴趣、嗜好、环境而附和下去，自己的心思全部抛在脑后。,C、理直气壮型。
9、一股难以抗拒的正义感，时而天真，时而刁专，让对方不敢对你太过干涉。在刚恋爱的时候，散发出一种独到的美丽，非常吃香。但是，偶尔运用一点以柔克刚的方式，或许会更好。 D、矛盾情结型。爱情对你而言，爱得深却又爱得不够专一，整个恋爱网络，仿佛一座金字塔，偏偏建造金字塔的功业如此艰巨，因此，你常常头痛不已。,三临床法 是由著名的儿童心理学家皮亚杰所倡导的。它与访谈法相似，是自然主义的观察、测量和精神病学的临床法的并用，包括对儿童的观察、谈话与儿童的实物操作三个部分。 优点 评价 缺点,四个案研究法 五跨文化研究,二、发展的研究设计,一横向研究 横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 二纵向研究 纵向研究：又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 三时序研究,小结,掌握：学前儿童心理学的研究对象与内容，儿童心理学诞生的标志以及20世纪主要的儿童观，研究儿童心理发展的基本方法。 理解：西方早期的儿童观，学前儿童心理学的基本理论问题。 了解：西方早期对儿童的研究，如婴儿传记。,谢谢聆听,
