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1、从百草园到三味书屋,鲁迅,现代散文,1、定义：是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，通常指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 2、分类：议论性散文、抒情性散文、记叙性散文。 3、总特点形散而神不散,鲁迅(18811936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。 从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。,朝花夕拾 是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。 写从百草园到三味书屋 时鲁迅已40多岁了。 朝花夕拾意思是: 早上的花到晚上才拾取， 晚年回忆起少年时代的
2、事。,1918年5月首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。 著作有小说集呐喊、彷徨、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集坟、热风、华盖集、二心集等。其中1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。 我们曾学过他写的风筝,1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。 2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人
3、前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。,鲁迅名言,写作背景,这篇散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于莽原上，发表时加的副标题是”旧事重提之六“。,从百草园到三味书屋,百草园,三味书屋,空间顺序：点明了作者回忆童年生活地点的范围,预习检查 注意下列
4、词语的字音和字形：,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,T tng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,百草园一角,默读课文，整体感知,想一想百草园和三味书屋是鲁迅童年生活的两个地方，从题目可以知道，文章是按照空间顺序来写的，那么他们的各自起止段落如何？那一段是过渡段？,理清文章思路：,以空间变化为顺序安排材料,回忆百草园的乐园生活 （18）,过渡 承上启下 （9）,回忆三味书屋的读书生活（10尾）,研读课文第一部分,为什么百草园是乐园？,1、百草
5、园美景（2） (泥墙根),2、神秘的故事（3-6） (美女蛇),3、有趣的游戏（7-8） (雪地捕鸟),百草园是“我”童年中经常游戏的地方,无论是听虫子、捉虫子、拔何首乌、摘覆盆子,冬天在拍雪人、塑雪罗汉、雪地里捕鸟,还是美女蛇的故事给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣,都有无限趣味.,快速浏览18自然段,想一想百草园在我心中是什么地位？（在文中找出）,但那时却是我的乐园啊,百 草 园,百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。,齐读第二自然段,第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，
6、而且层次井然，条理分明,高大的皂荚树,紫红的桑葚,（1）、第二段写了哪些景物？,百草园的自然景物和乐趣,菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 黄蜂 叫天子,植物,动物,低,高, , ,碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的,长吟 伏 窜,高,低,观察景物,有序,多角度,精选词语形容,借助“准确的形容”即能表情达意,小结：以春、夏、秋三季为序，面与点相结合，写出百草园是我的乐园。,（2）不必说 也不必说单是哪个内容是强调的重点？前面两个不必说在表达上有什么作用？,“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园
7、的无穷乐趣。,准确的形容、准确地表述动作。,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,又酸又甜,光滑、高大、肥胖,碧绿、紫红,从修辞手法的角度看：比喻、拟人、排比,（ 3）、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？,写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,从描写的感官角度看：,A.不必说碧绿的菜畦, 光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚； B.也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 C.整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” D.局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到 “何首乌、木莲、覆盆子”,由低
8、到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,本段层次井然。如先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：,2、美女蛇的故事是不是闲笔？是否可以删除？,不是闲笔，不能删去。 “美女蛇”的故事看似闲笔，独具匠心。这个故事符合了儿童的好奇心，吸引着“我”引起了我的担忧、幻想、使“我”得到一些教训，悟出了一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，美女蛇的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。,美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什
9、么要写这一内容？,A 表现长妈妈的迷信思想 B 寄托善良制服邪恶的愿望 C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理 D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力,阅读第七节，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,作用：九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,第七自然段分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么从作用？,从时间、条件、方法等方面写了百草园捕鸟的情况。
10、这些都是在写百草园给作者的童年带来的乐趣，同时百草园“是我的乐园”。,扫开,露,支,撒,拉,系,牵,罩,看,抓住关键动词，试背雪地捕鸟,百草园,夏秋的美丽 景物,不必说:,菜畦、石井栏、 皂荚树、桑椹,也不必说：,鸣蝉、黄蜂、叫天子,单是 就有,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首乌、木莲、覆盆子,静物,动物,美女蛇的故事：,增添神秘色彩,冬天有趣的游戏：,拍雪人,捕鸟：,扫、支、撒、系、牵、看、拉,第7、8段写百草园的冬天。先以无味作陪衬，然后写下雪带来的乐趣。写捕鸟，先不直接写，而是先写园不相宜拍雪人和塑雪罗汉。这样写，费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。写雪地捕鸟，用了扫、露、支、撒、系、
11、牵、看、拉、和罩等动词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。这两段详写捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验，甚至连张飞鸟养不过夜也写，这都是写百草园给爱玩的儿童带来的乐趣，再次暗点乐园。,小 结：,研读10、11两段,思考讨论这两段写什么内容？,（10）书屋陈设 （11）先生印象,三味书屋的陈设是怎么样的？为什么中年的鲁迅还记得这么清楚？,文中还写到了作者的老师寿镜吾先生，你认为他是一个怎么样的人？作者对他的态度如何？,他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。打戒尺、跪罚是私塾教育管理学生的一种方式。有戒尺、有罚跪规则而不常
12、用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反应他对学生的开明思想 。 鲁迅对先生的态度主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常只不过是瞪瞪眼睛而已。,鲁迅的私塾老师寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是比较开明，对学生严而不厉，甚至是严而可亲。不太束缚学生。,为了使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？,A神态描写：如“他似乎很不高兴，脸色还有怒色。” B动作描写：如“他总是微笑起来，而且将头
13、仰起，摇着，向后面坳过去，坳过去。” C-语言描写：如“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢” 刻画人物我们要根据中心的需要注意神态，动作和语言的描写。,三 味 书 屋,这是鲁迅上学的私塾,三味书屋,三 味 书 屋,这是鲁迅当初上学时的座位,鲁迅先生儿时在三味书屋学习了7年，在文中写了几个方面他的学习生活情况？作者在那里快乐吗？（言之有理即可）,三味书屋后园,研读12段至文末,思考讨论：后面选取了几个片段，再现了怎样的私塾教育。,四个片段。 （12-16）询问怪哉 （17-20）后园寻趣 （21-23）师生读书 （24） 做戏画画 私塾教育扼杀儿童好奇求知的天性，教育的内容不符合儿童的特点，教育的方法
14、单一呆板。,三味书屋的教育是成功还是失败？,结论很明显：三味书屋的教育是失败的。 首先学生不喜欢三味书屋的生活，再“书没有读成，画的成绩却不少了”这里从自己的角度否定了三味书屋式的教育。还有后来，因为要钱用，卖给了一个有钱的同窗，他的父亲是开锡箔店的，听说自己也做了店主，而且快要升到绅士的的地位了。这里从同学的角度否定，它培养出来的人，正是这种逐利趋势之徒，旧制度的维护者与社会基础。这样的批判是很深刻有力的。,关于这篇课文的主题，有多种说法，比较典型的有以下三种说法可供参考。你的观点是怎样的？,（1）用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 （2）
15、用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 （3）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,从百草园到三味书屋,全文总结,课文共写了百草园和三味书屋两处的童年生活。文章由我的乐园领起写百草园，写百草园春夏秋冬四季的景物和美女蛇的传说，无一不表现百草园中的无穷乐趣。第9段用我不知道一句，巧妙地将笔锋从百草园过渡到三味书屋。写三昧书屋时，作者选取几个片段，真实生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬可亲有趣的老师。 课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。,鲁迅先生用他敏锐的眼光和深刻的思想解剖了半殖民地半封建社会的中国国民精神，为唤醒麻木的国民而呐喊，给广大读者留下了冷峻、严肃的深刻印象。但从百草园到三味书屋来看，鲁迅先生的童年也曾天真幼稚，顽皮淘气。因此，伟人也有平凡的一面，鲁迅先生的文章并不都那么难。请同学们课可以去后阅读他的朝花夕拾，你会更加全面地了解先生童年和青年时代的生活和思想。,自 嘲,运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。
