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1、现代文阅读常见题型及答题模式,一、有关语言修辞的题型,1:描绘类 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？,【操作规则】,运用比较的方法来辨析它们之间的区别。具体来说，即“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。 答题步骤： 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。,2:结构类 ： 提问方式：某两个或三个
2、词的顺序能否调换？为什么？,排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。 反复：突出内容，强化感情，增强感染力。 借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。 拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。 对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。,3:修辞类：,反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。 设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。 引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。 双关：表达含蓄，语义丰富。 比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。 夸张：突出特征，强化感情；烘
3、托气氛，增强感染力。,答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。 2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性 3. 对比：强调了突出了 4. 设问：引起读者对对象特性的注意和思考 5. 反问：强调，加强语气等； 6. 反复：强调了加强语气,提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？,P82：2 P84页：10题,二、有关布局谋篇的题型,提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？,答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作
4、辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。,过渡和照应： 过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种结构手段。如果问过渡或照应的作用，可回答：使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。,注: 在回答有关结构鉴赏题的过程中，要从内容和结构两方面来回答，因为这两方面都是极为重要的踩分点。,P67：5 P74：4 P75：5 P83：7 P72:19,三、有关表现手法的题型,表达技巧的内涵是非常宽泛的，要回答相关的问题同样需要先了解其一般规律,1、叙述方式：,顺叙：指按事
5、件发生的先后顺序来写的一种叙述方式，作用是使文章层次清晰，眉目清楚。 插叙：指在叙述的过程中，暂时中断叙述的线索，插入与中心事件有关的内容，然后继续进行原来的叙述。其作用是给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。 倒叙：指先交代事件的结局或某个突出的精彩片断，然后回过头来再按照事情发生、发展的顺序叙述。作用是设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。,2、描写方式：,景物、环境描写：作用是交待故事发生的时间、地点；揭示人物心理，表现人物性格；渲染氛围；推动故事情节的发展；烘托主题。 肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写：作用是使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文
6、章的感染力。,3、艺术技巧：,对比、衬托（正衬、反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。 托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。 动静结合、化静为动：使表达更加形象生动，富有感染力。,抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。 渲染：对其他事物进行细致描绘，以突出主要表达对象。 举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。 白描：文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。,4、人称运用：,人称由第一人称、第二人称、第三人称。 运用第一人称:
7、显得自然亲切，真实可信，适于心理描写； 运用第二人称:便于感情交流，进行抒情，有时能起到拟人化的作用； 运用第三人称:显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。,P75:7 P81:1,提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？,答题模式：使用的方法内容效果（或作用）,四、有关归纳内容要点的题型,提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。,答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。,P70:13 P75:6 P77：9、10 P78：13 P80:19 P83：6 P84:9 P88:17,五、有关鉴赏人物形象的题型,答题模式：按总分（分总）来回答。先
8、用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。,提问方式：请简要分析文中的主人公的形象,【操作规则】,首先，从作者对人物的描写入手，了解作者对人物的语言、外貌、行动、心理等作了怎样的描写。 其次，分析人物描写中揭示的内涵，即身份、地位、文化、思想品德、个性特征及形象的意义。 再次，体悟作者的创作意图，分析人物形象所揭示的作品主题。,答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会
9、心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。 我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇烟囱里的兄弟）,问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例
10、说明。,答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）,(2008年深圳一模) 18有人认为这篇小说的结尾是“蛇足”。你对这个问题怎么看？请说明理由。（6分）,经典例题,六:探究题答题技巧,参考答案,第一种观点：同意。 理由：删掉最后一节，不影响情节结构，也不 影响主旨的表达，反而显得更含蓄，耐人寻味。 （3分）因为上节写道，禅师说完话之后，场 面忽然有些凝固，画家没有生气，在那里愣神 儿片刻，这些都说明，禅师的话给了画家很大 震撼，至此文章的主旨已经凸现。（分析3分）,第二种观点：不同意。 理由：这个结尾作用有二，
11、一是使小说情节 完整。因为画家上山的目的是为找禅师解决 人生的困惑，没有这个结尾，不能表明画家 的困惑已经解决。（3分）二是点明小说主旨： 当自己胸怀宽阔，看别人也就高大。没有结 尾的话，这个意思就体现不充分。（分析3分） （观点3分，分析3分）,答题技巧,【有观点有分析】,一、探究题的观点来源，大体可以分为四种类型： 1、唯一型 2、选一型 3、融合型 4、自创型,1、唯一型,所谓唯一，就是表面上问题有两种或三种观点但是只有一种观点是正确的，考生们只能选择这一观点来作答。,选修四（粤教版）周国平面对苦难课后练习： 本文将苦难看作积极的因素，认为苦难涉及到人的灵魂与尊严，能有效提高一个人的人格
12、；反过来说，是不是一个人没有经过苦难，他的人生便没有价值。针对上面两个观点，谈谈你的看法和理由。,2、选一型,所谓选一，就是问题有两种或三种观点，而且每种观点都独自成立的命题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答。,2008年茂名一模探究题：塔利班频频绑架，说明它实力增强了还是变弱了,联系文本谈谈你的看法。,3、融合型,所谓融合，就是问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。 比如这道探究题：,(2008年广州一模) 21一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。(6分),答案：一个人事业的成功，天赋和后天的
13、影响都十分重要。 （观点）(1分)邓肯之所以能成为“现代舞之母”，不仅因为她具有非凡的舞蹈天赋 六岁自创舞蹈，开办舞蹈学校，且大受欢迎， (2分)而且环境对她的影响也十分重要自由、不受拘束的家庭，培养了她追求本真、自由的个性(或“受母亲叛逆性格的影响，使她敢于挑战传统的舞蹈形式”；或“从小受母亲的艺术熏陶”)，促使她不断追求，不断创新。 (3分),4、自创型,所谓自创，就是问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作答。比如2004年北京高考题：试就本文所说的“通才”问题，举例谈谈你个人的看法。要求：联系本文之外的典型例子。,比如可以确立这样的观点： （1）我认为通才比专才更有利于人们打开
14、视野，发挥自己的才能，从而将事情做得更好。 （2）我认为通才固然很好，但认准一个专业，尽情发挥，成为专才，对人类会有更大的贡献。 （3）随着社会分工的细化，我认为“通才”是不可取的，这将造成资源的浪费，不利于社会的发展和进步。,小结,探究题突出选择，选择产生观点，必须形成和确立自己的观点，但选择应是符合常理和符合自己的选择。上面列出了四种观点来源类型，面对探究题时，可以先判断它属于哪一类型，然后确立观点。观点必须明确，态度必须鲜明，观点的表述多用判断语气的句子，比如“我认为”“我觉得”等。,P69:12,1：修辞手法：分析比喻的喻体，准确把握比喻的本体意义 P66：1，测评卷2“天窗” 2：句
15、中的关键词语：表意丰富、貌似矛盾等等词语在一句话里同时出现，针对不同对象、情况分别解释。 P74：3，P70：15，P67：6 , P80：20 , P81：3,p77:11, p78:1416,七:句子含义题：,八:作用题的解题思路:,如2007年全国高考卷I就连续出了两道这样的题. 2007年高考语文全国卷I第16题：“文章第五段用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？”（6分） 2007年高考语文全国卷I第17题：“文章后一部分写到了戈壁石，这对表现文章主旨有什么作用？请简要分析。（6分）,那么，“这样写”指的是什么，“好处”又如何评定呢？,所谓“这样写”是就表达技巧而言的
16、,而“好处”是就技巧所产生或达到的效果而言的。,作用题设题角度,1、在表达方式方面设题,2、从选材组材方面设题,3、从表现手法方面设题,4、从结构安排方面设题,5、在语言运用方面设题,一、如果考题在表达方式方面设题，则可能从以下几方面设计问点：,1、考叙述人称的选择。如2005年湖北卷第20题,2006年辽宁卷第20题都考察了使用第二人称的好处。, 第一人称：能给人亲切、真实的感受，便于直抒胸臆。缺点是容易受到时空的局限，非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。, 第二人称：第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。便于交流感情，给人以亲切感，便于抒情。但有环境限制，有明确的倾诉对象。, 第三人称：它的优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述 ，便于客观描述，但缺少真切感。,2、考叙述顺序的安
