《2015-2016学年高中语文 第7课 记念刘和珍君 新人教...》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016学年高中语文 第7课 记念刘和珍君 新人教...（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、写法归纳(D选取有意义的小事来表现人物性格。(2)善于抓取细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“微笑着“态度很温和“。(3)运用人物的肖像描写。(4)运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。(5)记叙议论;酊情等多种袁达方式综合运用,思想深刻,感情强烈。写法精讲友吴国咤本文语言的一大特点,就是大量运用了反复的修辞手法。反复是为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复桅个词语或句子的一种修辞手法。反复的作用是突出思想,强调感情,有时能够增强节奏感,增强语气和语势。比如:文师孔次强谋“写一点东西“的“必要“。这个反复手法强调了写作此文的重要性。文中第三部分两次出现对刘和珍的描
2、写:“但她却常常微笑着,态度很温和“,“也还是始终徽笑着,态度很温和“。作者反复写刘和珍的“微笑“和“温和“,有两个目的:一是表明对年轻美丽的生命消殒的无比痛惜;二是揭霁抒政序的残参和流言室闪无耻。反复按语句的连续与否可分为:(D连续反复。连续出现同一个词语或句子,中间没有|间隔叫连续反复。(2)间隔反复。同一个词语或句子不连续出现,有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。地反红的日怡认为(词语反复。为凸显某种感情或某种行为,连续两次以上使用同一词语,达到强调的目的。例如文中:沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。鲁迅先生在这里多次使用“沉默“一词,表达自己对段祺瑞政厉门倩恒社寺民众克
3、瑞的期防之愚(2)词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要,要连续两次以上使用同一个词组或句子。例如:“大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着,就像第一次认出养育她成人的山谷。“(铁凝唤,香雪)这里连续三次反复使用“原来是这样的“,表明了香雪此时的快乐心情。又如:契词夫在装在套扎里的人)中;-先后让别里科夫四次说出“千万别闹出什么乱子“,这种口头禅式的反复重复,突出了别里科夫顽固与保守的性格,塑造出一个栩栩如生的沙俄爪牙与帮凶形象。(3)语段反复。在诗歌和小说中最为常见。鲁迅在小说祖福中,不惜笔墨,连续两次重复以“我真傻,真的“开头的一大段,一方面表达祥林嫂
4、丧夫失子后的痛苦心情,同时也反映出鲁镇上的人们对她的冷漠,有力地批判了撂残中国劳动妇女的封建礼教。素材应用课内素材走近鲁迅,我们会慢慢理解,他的家族是怎样从小康堕入囤顿的;了解他的亲情和爱情。走近鲁迅,我们看到了,先生是一个多么勤奋刻苦的求学者。走近鲁迅,我们受到有益的教育:他对恩师有着怎样的感恺和怀念-走近鲁迅,状们的眼睫为之一家:原来鲁迅先生是如此生动*如此丰富、如此多面的普通人。走近鲁迅,我们的眼睛为之一亮:原来鲁迅先生是如此生动、如此丰富、如此多面的普通人。走近鲁迅,我们从他的交际中真切地感受到:他的确是一位爱憎分明的文学大师。走近鲁迅,我们会再一次拜读先生的作品,重新感受其作品皇倩大牺泺。走近鲁迅,我们就走进了一个精神和文化的殿堂。
