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1、导 语,6500万年前，在地球上生活了16亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习恐龙无处不在和被压扁的沙子。,恐龙无处不在,阿西莫夫,教学目标:,1.了解恐龙灭绝的原因，学习文章缜密、严谨的论证思路 2.认真阅读文章，体会本文以论证为主的突出特点和在对比中从不同角度思考问题的方法 3.增强科学意识，培养多角度看问题的能力,第一课时,1.走进作者,美籍犹太人，哥伦比亚大学化学博士，本世纪最顶尖的科幻小说家之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。以他的名字为
2、号召的阿西莫夫科幻杂志，是美国当今数一数二的科幻文学杂志。,阿西莫夫(192O-1992),一.交流感知,ke （外壳）,qiao （地壳）,s (似乎),sh (似的),tun chan chu tuo zh,q hi nn s,2.字词注音,臀 栖 蟾蜍 遗骸 驮 劫难 褶皱 追溯,壳,似,1.恐龙无处不在是介绍“恐龙无处不在” ，描绘的是上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况吗？,二.研读共品,速读课文，整体感知,本文是介绍“板块构造”学说的科普文章。只是用南极发现恐龙化石，来证明“板块构造”学说而已。,初 读 释 义,2.自读课文，了解课文内容，理清作者的写作思路。,不同科学领域之间
3、是紧密相连,(总 起),大陆漂移学说成立,(分 说),(总结),南极发现恐龙化石,恐龙无处不有,恐龙不会迁徙,大陆漂移,南极外各洲发现恐龙化石,课文结构展示,逻辑顺序,3.课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？,生物学（恐龙）地质学（板块理论） 确如文章开头所说：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。”,(一)说明方法的判断 1位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 ( ) 2大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分（ ） 3板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等.（ ）,打比方,列数字,举
4、例子,4.理解与品味,5.课文结尾说：南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。 这句话呼应前文哪句话？,不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。,这篇文章给我们的学习带来哪些启示？,三.互助质疑,各门科学都是互相联系、互相促进的。比如：要学好语文，不仅要看文学方面的书,还要认真学习政治、历史、生物、地理等学科。只有这样，才算树立了大语文观思想，为将来更好地工作打好基础。否则，不会融会贯通，一身书呆子气，将被现代社会所淘汰。,由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？ 启示一：看问题从多个角度去研究 启
5、示二：敢于大胆联想和创新,四.拓展提升,这节课我学会（懂得）了 这节课我想对师傅（学友）说 友情提示： 从知识学法方面和师友互助方面进行总结,五、总结提高,人们仿生蝙蝠造出了雷达,长颈鹿的血液循环系统为人类的载人航天事业起到了至关重要的作用,悉尼歌剧院,蛋壳型的建筑,教学目标:,1.了解说明内容，理清说明顺序。 2.精读课文，品味语言特点；对比阅读，培养多角度思考问题的能力。 3.激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。,第二课时,阿西莫夫,被压扁的沙子,ke （外壳）,qiao （地壳）,s (似乎),sh (似的),tun chan chu tuo zhe,q hi nn s,字词注
6、音,臀 栖 蟾蜍 遗骸 驮 劫难 褶皱 追溯,壳,似,一.交流感知,二.研读共品,1对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论?各自的依据是什么? 2作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的? 作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 3你能把作者的思路理清楚吗?,撞击说,火山说,细读课文 师友互助 解决问题,观点,撞击说,火山说,在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在
7、很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。,如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。,文章结构,第一部分,第二部分,被压扁的沙子,（14）,（5结尾）,提出恐龙灭绝的问题,（5、6）提出两种观点,（7-10）发现和介绍斯石英,（11-13）由斯石英证明撞击说,（14-结尾）由事实进一步证明,说明顺序：提出问题分析问题解决问题。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。,问题探究,1在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”? 2科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有
8、何意义?你怎么认为? 作者认为：这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难(万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击)。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，因为当将来面对这种事件时，我们可以采取某种应急措施。,有论据验证的理论： （1）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为斯石英。 （2）斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。(列数字说明) 在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。(举例子说明) （3）在进行过原子弹爆炸实验的场地也发
9、现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。(举例子说明 ） 有事实依据： （1）火山活动地区至今没有发现过斯石英。 （2）在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中，检验到了斯石英存在的一种原子排列。 就这样，作者最后确认，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。,品味语言,下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字,试结合上下文,说说它们各自的作用。 1青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 举人们熟知的两栖动物“青蛙”和“蟾蜍”为例,说明同属一个家族的恐龙和蛙类一样,是不适应南极气候的。括号中的文字起类比说明的作用。 2即非常纯的沙子。 强调只有非常纯的沙子才能称作“二
10、氧化硅”,括号中的补充说明,使表述更严谨,达意更准确。 3你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状态,但谁愿意这样做呢? 括号中的文字起类比说明的作用。以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳,类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子,把事理说得简明透彻,通俗易懂。,三.互助释疑,本文题目被压扁的沙子是否离题太远?换成恐龙是怎样灭绝的不好吗?,本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成恐龙是怎样灭绝的，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。,四.拓展延伸,1同学们拿出自己搜集的有关恐龙及恐龙灭绝的资料，大家互相交流，看看哪种学说自己最感兴趣，同时说明自己感兴趣的原因(那种学说成立的科学依据)。 2恐龙无处不在和被压扁的沙子两文所写内容及所采用说明顺序的相关处。 (1)都围绕恐龙展开说明内容；(2)都以科学发现引发科学观点，科学研究印证科学观点为说明顺序；(3)两文都表明：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。,这节课我学会（懂得）了。 这节课我想对师傅（学友）说。 友情提示： 从知识学法方面和师友互助方面进行总结,五、总结提高,
