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1、校企合作双主体人才培养模式探讨,姜涛 教育行业 中国大区经理 13501085881 ,2,人才培养-校企合作战略观 人才培养-素质篇 人才培养-教学篇 时时处处人人 资源库 教与学管理平台,双主体人才培养模式探讨 目录,3,人才培养-校企合作战略观 人才培养-素质篇 人才培养-教学篇 时时处处人人 资源库 教与学管理平台,双主体人才培养模式探讨 目录,过度依赖于 重复的工作， 基本的知识， 或纯体力劳动的职业 将被取代,由 机器,或 外包,20世纪普遍技能已无法满足当今世界飞速的发展,你知道吗？,国家中长期教育改革和发展规划纲要（201020年） （以下简称纲要），描绘了未来10年我国教育发
2、展的宏伟蓝图。其中一项重要任务就是按照“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的要求，加快教育发展方式转变，不断提升教育现代化水平。 加快教育发展方式转变是国际国内形势发展变化的客观要求。当今世界正处在大发展大变革大调整时期，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。综合国力竞争说到底是人才竞争。我国要在激烈的国际竞争中占有一席之地，必须瞄准世界教育改革发展前沿，借鉴先进教育理念和经验，不断提高教育的质量和水平。,企业：生存发展,教师,院校长,中层管理,学生,院校：人才培养,未来十年高等职业教育改革思路（201020年） 以提高质量为核心，以改革创新为动力，以四个合作（合作办学、合作
3、育人、合作就业、合作发展）为主线，深入体制改革，实现内涵发展的历史性跨越，努力建设中国特色现代高等职业教育，这是我们改革发展思路。坚持育人为本，德育为先，着力培养学生的职业道德和职业精神，强化职业技能训练，促进学生全面发展，培养一线的高素质技能型专门人才。,校企合作本质：院校育人-企业用人 人才是核心竞争力,校企合作战略观,提前量 行业能否预测未来人才需求战略图？ 院校能否在人才培养模式上按需定产？（量） 院校能否按企业需求预备好一线高素质技能型人才？（质） 危机感 院校长更新观念解放思想了，教师及中层队呢？（主动性） 校企怎样合作才能应对未来5-10年的危机和挑战？ 企业能否增加对上岗人才的
4、容耐力（度）？,7,人才培养-校企合作战略观 人才培养-素质篇 人才培养-教学篇 时时处处人人 资源库 教与学管理平台,双主体人才培养模式探讨 目录,随着产业结构的调整和新技术的不断产生，技能被不断地要求更新，而让学生能快速掌握新技术的，恰恰不是单纯的专业课程的培养，而是学生综合素质的提高和职业素质的养成。,技能是可以短时间速成的，但素质的养成是需要时间积淀的。,常言道：“人对了，什么都对了！” 而现在企业需要的是“对的人”。,企业需要什么样的人才,21世纪所需的人才：,提出问题和解决问题的能力 独立思考和创新能力 有效的沟通和合作能力 自我导向的学习能力 信息搜集和媒体采集能力 全球观念和本
5、土化参与能力 解读金融和经济知识能力 具有一定的文学素养和数学基础,双主体人才培养模式 - 英特尔未来教育（职教版）,构建满足社会和企业需求的高职学生素质能力培养体系 引进国际知名企业的人才素质课程元素，使学生成为具有国际化职业特征的高素质技能型专门人才 优化和创新当前高职院校学生素质教育的传统模式,使学生真正做到知行合一，切实提升综合素质,10,人才培养-校企合作战略观 人才培养-素质篇 人才培养-教学篇 时时处处人人 资源库 教与学管理平台,双主体人才培养模式探讨 目录,Intel Confidential,11,学生为中心,国家中长期教育改革和发展规划纲要（201020年） 纲要中指出：
6、 创新教学方式，大力推进素质教育。改革教学方式，从规范教育体系、改进课程设置、改进教学管理、创新人才培养模式等方面着手，变灌输式、封闭式、应试式的教学方式为开放式、启发式、互动式的教学方式。具体而言，就是充分考虑教育活动的特殊性，充分考虑教育对象的特殊性，充分考虑教师工作的特殊性，坚持以人为本，注重因材施教，促进学生全面发展。,学习模式转变的意义：满堂灌-转变为-以学生为中心,教师：项目评估 学生：项目理解+设计+完成 教师：课堂测试+现场评估+当堂补足 学生：课堂互动 教师：PPT讲课+切换第三方屏幕/视频 教师：课前评估+课件调整 学生: 资源浏览+课前测试 教师：课前资源构建+学习管理,
7、20% 40% 40%,课前准备,课堂互动,课后项目,角色：任务,数字教学环境中新学习模式探讨,教师：项目评估 学生：项目理解+设计+完成 教师：课堂测试+现场评估+当堂补足 学生：课堂互动 教师：PPT讲课+切换第三方屏幕/视频 教师：课前评估+课件调整 学生: 资源浏览+课前测试 教师：课前资源构建+学习管理,20%= 40% 40%= 20% 40%,课前准备,课堂互动,课后项目,角色：任务,校企合作探讨数字学习新模式,职业教育课程的本质特征是工学结合,学习的内容是工作 通过工作实现学习,这里蕴藏着课程理念、 课程模式、课程内容和 教学方式方法的重大变革。,职业教育的媒体:工作过程,工作
8、任务,工作成果,工作行动,工具,工作人员,产品,工作环境,完整的工作过程,明确任务/获取信息,制定计划,做出决策,实施计划,检查控制,评定反馈,工作过程学习的数字化辅助手段,明确任务/获取信息,制定计划,做出决定,实施计划,检查控制,评定反馈,提供所需的信息资源,提供成果展示和评定的工具或平台,为展示解决方案提供工具或平台,为制定计划提供资源和工具,为记录并保存阶段性成果或数据提供工具或平台,为质量控制 提供工具,17,人才培养-校企合作战略观 人才培养-素质篇 人才培养-教学篇 时时处处人人 资源库 教与学管理平台,双主体人才培养模式探讨 目录,18,传统台式机房难以满足时时、处处、人人,每
9、车携带2040台笔记本电脑 内置无线路由器，快速组建可移动的局域网 可扩充的多种输入/输出设备：打印机、扫描仪、投影机、视频展台 配合无线路由器，为周围约200米2范围内提供无线网络接入随时随地融入到教学活动中 进入教室，实验室、图书馆、课外活动， 交互，电子考试/作业, 多媒体学习 学生机和教师机的交互 学生机之间的资源共享 接入校园网 接入INTERNET 使用公用的打印机/扫描仪 充电 - 笔记本续航，以维持工作一天所需的电力。 解决多台机器瞬间启动的大电流冲击问题 无需更改教室电路,无线数字移动教学平台（时时、处处、人人）,21,为每一台笔记本充电，以维持工作一天所需的电力。 无需更改
10、教室电路 解决多台机器瞬间启动的大电流冲击问题,特点一：充电 - 延长笔记本续航能力：,22,数字移动教学平台：,将笔记本电脑安全地存放于可移动小车内,打破时间的制约，使计算机走进教室。,传统台式机房的替代方案.由特制移动设备集成无线网络管理和多机智能充电管理,可装载数十台笔记本电脑, 通过教师机灵活控制多台学生笔记本,配合教学需要随时随地搭建数字化课堂环境,强化现场互动,1:1因材施教,实现24X7学生机管理等.,学生笔记本电脑,无线接入,网上教学资源,教师电脑,或,无线移动笔记本车,数字移动教学平台（加入课堂录播系统）,移动教学平台2.0新增功能 - 教室触屏控制面板 课堂视频刻录系统 教
11、学资源管理,移动教学平台1.0 学生笔记本充电站、存储 移动教室、无线网络 学习管理 平台,教学场地,教师录像,数字移动教学平台,24,课堂现场录播：电子屏幕/教室/课堂三屏切换,教学PPT,教学场地,教师录像,模式3： 课堂教学与实训场景互动模式：,28,人才培养-校企合作战略观 人才培养-素质篇 人才培养-教学篇 时时处处人人 资源库 教与学管理平台,双主体人才培养模式探讨 目录,评,2019/4/22,29,文件夹是教学与评价的桥梁,30,*Other names and brands may be claimed as the property of others.,学生笔记本,图书馆
12、,教师电脑,教室,无线校园教学环境,本地内容 预防信息盗窃 因特网存储,网上 学习 资源库,新型资源库 精品课件的管理和发布,传统资源库,新型资源库,传统资源库,新型资源库,什么是新型资源库？,定义：可以同时管理发布最新定义的精品课件和传统资源库的传统课件。,Tips：,新型资源库的精品课件 将音频、视频、电脑桌面的VGA画面复合在一起制作而成的富媒体资源库，电脑桌面的VGA画面可以表现各类形式的内容。 富媒体 主要指将音频、视频及其他多媒体资源整合在一起的一种新型媒体的表现形式。,新型资源库,管理发布平台应用举例1 新型资源库点播平台,教师,课程,时间,对精品课件分类,新型资源库,管理发布平
13、台应用举例1 新型资源库点播平台界面,学生可在任何时间登陆进点播平台，根据需要，快速检索到分好类的精品课件，进行学习。,新型资源库,管理发布平台应用举例2 新型资源库网络电视平台,建立网络电视频道,选择精品课件,设定循环播放时间列表,新型资源库,管理发布平台应用举例2 新型资源库网络电视平台界面,学生可在任何时间登陆网络电视平台，根据需要，快速选择到相应的网络电视频道，进行观看学习。,新型资源库与传统资源库的区别,41,人才培养-校企合作战略观 人才培养-素质篇 人才培养-教学篇 时时处处人人 资源库 教与学管理平台,双主体人才培养模式探讨 目录,42,软件和内容特征,服务器 预防信息盗窃控制
14、 课程服务器 教学资源服务器 数据存储 网络管理/代理管理 提供打印服务 杀毒服务器 防火墙,学生电脑 课堂管理软件 学习管理软件 预防信息偷窃功能 浏览网页内容 本地软件服务和学习资源 学生评估跟踪体系,教师的笔记本 管理教室和学生 教学应用软件 教学资源 课程浏览管理 浏览网页内容 教师培训,项目介绍,43,课堂实现人手一机面临的问题,44,无线校园应用模式：,学习平台 - 电子考试 - 小组讨论,45,教师端控制：电子课堂控制界面,教师端控制：电子课堂控制界面,教师端控制：课堂电子测试,48,给学习者建立网络档案有利于快速统计分析,分析,自省,识记,理解,迁移,95%,识记能力,80%,理解能力,70%,应用能力,45%,分析能力,37%,综合能力,16%,自省能力,记住术语定义概念,领会转化所学知识,用知识解决现实问题,制订计划与推导关系,要素关系原理的分析,自我认识与自我控制,综合,教师主动分析 学生自我调整,49,学生端控制：教师专用锁,50,学生端控制：用机时间设置,51,学生端控制：使用应用程序的设置（可针对游戏类程序）,52,学生端控制：可访问网址的设置 （禁止不良网站）,英特尔助力高职高专教学改革,53,人才培养-校企合作战略观 人才培养-素质篇 人才培养-教学篇 时时处处人人 资源库 教与学管理平台,双主体人才培养模式探讨,54,Thanks,
