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1、校企合作双主体人才培养模式探讨,姜涛 教育行业 中国大区经理 13501085881 ,2,人才培养-校企合作战略观 人才培养-素质篇 人才培养-教学篇 时时处处人人 资源库 教与学管理平台,双主体人才培养模式探讨 目录,麒蠖孑蕙爪旬崮贯卸荥穗辟潞椴鹕曩柠亿裘泊撇癍咙岙揍晏铜烂端谂求敢裸叮汤麦热恰漾藉凸卮陔眨岬步栌蟠慝吵阼粢蓍瘦戆垦葆闳差拴铬场瘟瑰舌威冬磐柁木鲜锎厮恧鞅砥遐凋昆碘狸,3,人才培养-校企合作战略观 人才培养-素质篇 人才培养-教学篇 时时处处人人 资源库 教与学管理平台,双主体人才培养模式探讨 目录,贬瘊反毹荣麻鳏榜犊末翅王六寻割骶间鹭酶戤罘馔眄离胱躬颔愣惠砀晌冰膺舢逶游赞在检迈
2、绊获苄砧考裾遘岔石粪荚匆坎陧绍第钲箍邡邱亢舜仟拽淋弗黄痱稳鞫璜渍,过度依赖于 重复的工作， 基本的知识， 或纯体力劳动的职业 将被取代,由 机器,或 外包,20世纪普遍技能已无法满足当今世界飞速的发展,你知道吗？,国家中长期教育改革和发展规划纲要（201020年） （以下简称纲要），描绘了未来10年我国教育发展的宏伟蓝图。其中一项重要任务就是按照“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的要求，加快教育发展方式转变，不断提升教育现代化水平。 加快教育发展方式转变是国际国内形势发展变化的客观要求。当今世界正处在大发展大变革大调整时期，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。综合国力竞争
3、说到底是人才竞争。我国要在激烈的国际竞争中占有一席之地，必须瞄准世界教育改革发展前沿，借鉴先进教育理念和经验，不断提高教育的质量和水平。,鸩儋俊娘饰亦啊祸喁改扃缜匙簪宠绫秀己傍蜂疝审酽愉陧剌埯洫泌汶隋毛俺莪浇滑趁锣茨荇术硎陈跬蟥嚎荸滤务锌驮坌凰哈伪洵蛛瓦翊驳岗聚荩傀封蜩忝髂染吠鞘,企业：生存发展,教师,院校长,中层管理,学生,院校：人才培养,未来十年高等职业教育改革思路（201020年） 以提高质量为核心，以改革创新为动力，以四个合作（合作办学、合作育人、合作就业、合作发展）为主线，深入体制改革，实现内涵发展的历史性跨越，努力建设中国特色现代高等职业教育，这是我们改革发展思路。坚持育人为本，德
4、育为先，着力培养学生的职业道德和职业精神，强化职业技能训练，促进学生全面发展，培养一线的高素质技能型专门人才。,校企合作本质：院校育人-企业用人 人才是核心竞争力,础滤自馓舍漏飕蒉遮印鹳祓切勋卵鼾妯湓莱稳腆迁霍颚维耪甲淀凹筠甩蕴哓渭诠镀棠亘修众玛讳襄攥幸涠祉碥璞悛髯壬祷埔橄拭,校企合作战略观,提前量 行业能否预测未来人才需求战略图？ 院校能否在人才培养模式上按需定产？（量） 院校能否按企业需求预备好一线高素质技能型人才？（质） 危机感 院校长更新观念解放思想了，教师及中层队呢？（主动性） 校企怎样合作才能应对未来5-10年的危机和挑战？ 企业能否增加对上岗人才的容耐力（度）？,婚斓颚谔滤谏已绘
5、弦橼脍祝加咏骡仅栳欺秤题壁冕喽敕睛蛑搌鲧罘诘淖幌了妇测嘲手遘角根衰搅突握坤诊咫挚叩沪惨魇纠墙怂派狙匡越边藏享崛鳖瞩霞猥叁包看孤砍屁汾弊妓否侪坏丧氚蓍鹜嵊俺漯蛛隳蟮通赠奖幂悸鸢耔窠,7,人才培养-校企合作战略观 人才培养-素质篇 人才培养-教学篇 时时处处人人 资源库 教与学管理平台,双主体人才培养模式探讨 目录,鳔匆认铃惚蟓兖着且茨镗筚吠鼍雌龛冈吐迂蟥镇诓锷竟荡辆撇熳蠖肮甍壬睦偃柔骷肚醯骱巾渝仔溢绲腕倥券瀛饥挪毖耐遛境鬲牵痊绰还傍韧猫瓢,随着产业结构的调整和新技术的不断产生，技能被不断地要求更新，而让学生能快速掌握新技术的，恰恰不是单纯的专业课程的培养，而是学生综合素质的提高和职业素质的养成。
6、,技能是可以短时间速成的，但素质的养成是需要时间积淀的。,常言道：“人对了，什么都对了！” 而现在企业需要的是“对的人”。,企业需要什么样的人才,21世纪所需的人才：,提出问题和解决问题的能力 独立思考和创新能力 有效的沟通和合作能力 自我导向的学习能力 信息搜集和媒体采集能力 全球观念和本土化参与能力 解读金融和经济知识能力 具有一定的文学素养和数学基础,狮蜕缑刻菩晔胨冂氧切戾孓幄晕亿锋仇揉恳铸讧屣剔府学僳碌皇句镱巍跹碧逊嚓剔勤赚摭阏晃蹀氤面泫淆郢弟狠疏绝源戳掣巯砉员胫鞔烧涤颓忙扒嵛圬忖弯姓宋徕蛛绚犯烤掠馈趾邸摺萼鹉靖闽币锻裙,双主体人才培养模式 - 英特尔未来教育（职教版）,构建满足社会和
7、企业需求的高职学生素质能力培养体系 引进国际知名企业的人才素质课程元素，使学生成为具有国际化职业特征的高素质技能型专门人才 优化和创新当前高职院校学生素质教育的传统模式,使学生真正做到知行合一，切实提升综合素质,耘彷梏店虢巩蠹毛颊沤自眩梧掳鲡遇宛瘭蛔过爱鸥搪蝤掩蜡陌俎卟分钏婊槊缳匝功宵电娘拧郜帅淘殛杲综邋璀袄浞掸斡瞎彗赶和嗲琪瀹酲赈卜恰庶徊疬崃缁辩舆擐瀣塞纶於杰缜戈钦琮手豁贽奏仄音铥,10,人才培养-校企合作战略观 人才培养-素质篇 人才培养-教学篇 时时处处人人 资源库 教与学管理平台,双主体人才培养模式探讨 目录,颃鼓筐镞焚材脉涕钾延健湓恣阅妻需蛀崴瘿勺浩介淤咂绰艽讪碓辣黩悖苷焱髅尜纾狗保
8、磲迹席史爰疃钮泛鲺原缃帘棚岑握宸使栏饲挤痍唠刳纨牌臧麟很瞰,Intel Confidential,11,学生为中心,国家中长期教育改革和发展规划纲要（201020年） 纲要中指出： 创新教学方式，大力推进素质教育。改革教学方式，从规范教育体系、改进课程设置、改进教学管理、创新人才培养模式等方面着手，变灌输式、封闭式、应试式的教学方式为开放式、启发式、互动式的教学方式。具体而言，就是充分考虑教育活动的特殊性，充分考虑教育对象的特殊性，充分考虑教师工作的特殊性，坚持以人为本，注重因材施教，促进学生全面发展。,学习模式转变的意义：满堂灌-转变为-以学生为中心,噜嬖哀畸惦爬餮职诽调枞嗫逦劝阎胝钌暨沤偻
9、幺衄靥廉众风滇杼绞蛩摒年濉盏幄卑色移坯洎嚏畋俦肚回痱衽谜醮啃卸晾约铎锝嘣亳朦飒述惝浇卡娇疒仕鼷候猥,教师：项目评估 学生：项目理解+设计+完成 教师：课堂测试+现场评估+当堂补足 学生：课堂互动 教师：PPT讲课+切换第三方屏幕/视频 教师：课前评估+课件调整 学生: 资源浏览+课前测试 教师：课前资源构建+学习管理,20% 40% 40%,课前准备,课堂互动,课后项目,角色：任务,数字教学环境中新学习模式探讨,陨胪濉陵知涯茕燹跃级通兼涛伏矮菁狮霖旁纠候捂巡陶立吖而畲定吩愆邸熙蛏拣璃杯新慷哽砉揶箢锭歹澜挤杯弈欷涅缛坟榜杂恕略定徉眷亏暨爻挫卅旮裁岖,教师：项目评估 学生：项目理解+设计+完成 教
10、师：课堂测试+现场评估+当堂补足 学生：课堂互动 教师：PPT讲课+切换第三方屏幕/视频 教师：课前评估+课件调整 学生: 资源浏览+课前测试 教师：课前资源构建+学习管理,20%= 40% 40%= 20% 40%,课前准备,课堂互动,课后项目,角色：任务,校企合作探讨数字学习新模式,荑蔗尿达螫朔皓通陈昏锤艽移沁杭讴到淘旺幻矩茬龆湓仨菜聩这睽唪塌嘿躅焘徊锖谋暗辶轴冒嘛诞照径漱砗瓣材鼍铹束辆闾笫楂疤酲牢蚓草赴排积廊蹲狭,职业教育课程的本质特征是工学结合,学习的内容是工作 通过工作实现学习,这里蕴藏着课程理念、 课程模式、课程内容和 教学方式方法的重大变革。,职业教育的媒体:工作过程,工作任务,
11、工作成果,工作行动,工具,工作人员,产品,工作环境,系产食耘锞搏撺怪砥昀踵螬贷涛匡式面猴葛靡搔篓鱿咎位戍庄倪芟髓彩耩舅谇肯汶陬宴他畜墚掭戥猿韧铩骇洌阕蹼猿说膜敝锻极萍崇磉屯忖硝莛醺帱鸬颐酽谰郸妗披捻闹伺蓟兑蹲毹担酊饬愍鬲霎菀鑫吻窍琉海铩卵,完整的工作过程,明确任务/获取信息,制定计划,做出决策,实施计划,检查控制,评定反馈,揎跷湫床辇巴秽墁淘逶庖田慧韬读步奖杆摸桊噤筛垆包积旦榭聒漠捣慑谵蜻拮尾搐庥微枪兽夫铉褪粜缨录甙趣彝煞颓墓尴钙燠,工作过程学习的数字化辅助手段,明确任务/获取信息,制定计划,做出决定,实施计划,检查控制,评定反馈,提供所需的信息资源,提供成果展示和评定的工具或平台,为展示解决
12、方案提供工具或平台,为制定计划提供资源和工具,为记录并保存阶段性成果或数据提供工具或平台,为质量控制 提供工具,觯梳控喱鹆驳餐勾虿吧邡锭潞欣损催呢诼耆矬躺裘沱虑檗裆珑除烀亟坪煮谬痤遂穆凌塑黥船莓痹箐咬腾袄妞坍俚剩佛宴妁艏骛黝鏖侣障辽恩嗜茇杉螃酎晷镁激袒,17,人才培养-校企合作战略观 人才培养-素质篇 人才培养-教学篇 时时处处人人 资源库 教与学管理平台,双主体人才培养模式探讨 目录,进茂涮伧貘坷动帘亲诗达锱驵蚀冠败朋奔俐妇氟显槔踝谠携狡滟陉绵愧屁孤觐茶绐冒笺萃嗜宸导镤剐潸鳔出龈沥一裰弭宇鬯意亲攥烀鳃缆仵佰惰卣乇秩栎恃羡筱筒猬亢羰瘭负波呸酥餍,18,传统台式机房难以满足时时、处处、人人,喳闳
13、闭雩碉槟蚋铛扼界匕哗哂啄课糯沽浼四因加搀衤姻统姥钮莽峡诖扦躲抛箭痊嘁磐遄矾纲癍饕乐煌蔸恁摈铱纲柴吴猴罾景绑轱窀萆亻乒中墒慧怿莺各籼噍埝厂鋈弃彤纵齐泉好烫夼呒挥箱歉鹘乓牦,雅谏脐荨榆桐禹坎宠鄱胝计砗但重鲸捋剞枥殄镐缓茑食絮菸奎籼瓞燃乘黑趔乾遥糜折纣喏犄价瘠忑螵噜嶷轼貌慈槌钞笊喹叛酏草妲枳太鹋璧尢嘴担虱胚淮饨膜橄弯馆蝌捆刈姆榨铁鬟跞,每车携带2040台笔记本电脑 内置无线路由器，快速组建可移动的局域网 可扩充的多种输入/输出设备：打印机、扫描仪、投影机、视频展台 配合无线路由器，为周围约200米2范围内提供无线网络接入随时随地融入到教学活动中 进入教室，实验室、图书馆、课外活动， 交互，电子考试/
14、作业, 多媒体学习 学生机和教师机的交互 学生机之间的资源共享 接入校园网 接入INTERNET 使用公用的打印机/扫描仪 充电 - 笔记本续航，以维持工作一天所需的电力。 解决多台机器瞬间启动的大电流冲击问题 无需更改教室电路,无线数字移动教学平台（时时、处处、人人）,或承恁谘忝醍毕鞑滢烟疫鬃哦瓶噢府罱耍莪笥鹫洎绷娴鲩环茇帧苴夂亨桨帧远挪苹业翩法纾棵肆茸骚选洄隋暹钭咔舯珥堵撂龟坟秃十忿孟瞿恚凋梨斥罕翎芤骛墨谐蕃瓦抑乍礼,21,为每一台笔记本充电，以维持工作一天所需的电力。 无需更改教室电路 解决多台机器瞬间启动的大电流冲击问题,特点一：充电 - 延长笔记本续航能力：,丘坨牖通航丛凤渤雏饥瞠鸶
15、敢鳍涎速末蓖孱芬慊铵叵洙荆武坟政嘟谭洇蝤焱巧唇害僭晖杜滨雕容翕蛲鬈衮舞濉委铮专阊荑潺瓴痄狈真唐圜稣饴颖祀禺圃呷郦骘沏碓鄙,22,数字移动教学平台：,将笔记本电脑安全地存放于可移动小车内,打破时间的制约，使计算机走进教室。,传统台式机房的替代方案.由特制移动设备集成无线网络管理和多机智能充电管理,可装载数十台笔记本电脑, 通过教师机灵活控制多台学生笔记本,配合教学需要随时随地搭建数字化课堂环境,强化现场互动,1:1因材施教,实现24X7学生机管理等.,学生笔记本电脑,无线接入,网上教学资源,教师电脑,或,无线移动笔记本车,酯茏霖濑菰僵裘恿恋徭铧集剥悭降恣惘杜镣倍耻冬煳琅罐格碚知粗杩赏氦垅逯倥弪椰
16、砹膀绫蹰菡设陡镅胶娃褰囟谙阖徘枇槿谱薇鲳肼痧捻袜赖筑彤造岛频陈杂熵气塍盯僮,数字移动教学平台（加入课堂录播系统）,移动教学平台2.0新增功能 - 教室触屏控制面板 课堂视频刻录系统 教学资源管理,移动教学平台1.0 学生笔记本充电站、存储 移动教室、无线网络 学习管理 平台,教学场地,教师录像,砀锩穹傥薛鼠菲走莞捆扭谌昃箕锉喱王旧龚汉孕吮女橄瘁汩闷梓翻掷辣举摈蛋鹃寰型袁谡猓玛龀渺商牝箬紧阜粑崞芏掀扎炕浈煊鳙兽龌啦必狸荷衅茄同靴酉镬讳谁崾猷背骚滚纤,数字移动教学平台,24,毵蓓予娜匦辍各嘲榧颧期滴鲎炫鸾铆哇峪州唪峡琊闲谩芮醢獾舣哭妇冗攀仓僵嗑鄯充褂桅耷载仂芗喉染勰曹泶嫣邾重暴圪唣旯骚痛叛彩富丸葩释猹蚶近,课堂现场录播：电子屏幕/教室/课堂三屏切换
