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1、第五章 学前儿童记忆的发展,【教学目的】 通过本章学习，认识记忆在学前儿童心理活动中的作用，掌握学前儿童记忆发展的特点，了解幼儿记忆的年龄特征及记忆力的培养方法。 【重点难点】 重点：幼儿记忆的年龄特征。 难点：幼儿记忆力的培养。,看谁能在五秒之内记住以下信息,28459638585196,13579753135797,投 按 举 转 跑 跳 拉 走,第一节 记忆的概述,一、什么是记忆,记忆是人脑对过去经验的反映。它包括 识记、保持、再认、再现（回忆） 。,李白的【关山月】 “明月出天山，苍茫云海间。 长风几万里，吹度玉门关。 汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。 戍客望边色，思归
2、多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。”虽然历经数十年，仍有人能背诵不忘。 相遇几十年前儿时的朋友，却立刻能认出他并叫出他的姓名，尽管好像早已把他忘得无影无踪了。过去学过的成语、外语单词、看过的电视、听过的歌曲，一旦在一定场所，你就会很快地在脑海中重现。这些都是人的记忆的具体体现。,记忆系统模式图,二、记忆在学期儿童心理发展中的作用,（一）、记忆与知觉的发展 记忆是在知觉的基础上进行的，知觉的发展又离不开记忆。 知觉中包括经验的作用。 （二）、记忆与想象、思维的发展 儿童的想象和思维过程都要依靠记忆。 记忆是联系感知与想象、思维的桥梁，是想象思维过程产生的直接前提。记忆表象越丰富，想象和思维的基础便
3、越厚实。,三、记忆在学期儿童心理发展中得作用,（三）、记忆与语言的发展 儿童学习语言也要依靠记忆。 儿童有时说了后面的话忘了前面的，就明显暴露了言语活动与记忆联系的不足。 （四）、记忆与儿童情感、意志的发展 通过记忆，儿童对与经验有关的事情发生一定的情感体验，儿童的情感从而丰富起来。 儿童的意志行动，也离不开记忆。意志是有目的的行动，在行动过程中必须始终记住行动目标。,第二节 学前儿童记忆发展的趋势,一、记忆的发生 1、胎儿的听觉记忆 胎儿末期，听觉记忆确已出现 2、新生儿记忆的表现 新生儿时期记忆主要表现在以下几个方面： （1）建立条件反射 （2）对熟悉的事物产生“习惯化” （3）重学记忆,
4、第二节 学前儿童记忆发展的趋势,二、学前儿童记忆的发展趋势,（一）量方面的变化 （二）质方面的变化,1、记忆保持时间逐渐延长 儿童最初出现的记忆，属于短时记忆。长时记忆出现和发展稍晚。 儿童记忆保持的时间长度可以从再认和回忆的潜伏期来看。 再认和回忆的潜伏期都随着年龄的增长而增长 2、记忆容量逐渐扩大 （1）记忆广度（数量） （2）记忆范围（种类 内容） （3）工作记忆的能力（新旧知识的联系）,（一）量方面的变化,1、记忆态度的形成 2、记忆内容扩大（动作、情绪 形象 语词） 3、记忆策略的掌握 （1）复述、背诵（2）语言中介（间接意义记忆） （3）记忆材料系统化,（二）质方面的变化,第三节
5、各年龄阶段学前儿童记忆的特点,（一）、一岁前 新生儿 短时记忆 前半年 长时记忆开始发生 发展 后半年 再现潜伏期延长 工作记忆,（二）1-3岁婴儿的记忆特点 1、“客体永久性”观念的产生。 2、延迟模仿行为的出现。,婴儿期的记忆仍主要是再认形式。明显的再认出现在6个月左右。这时，儿童开始“认生”，即只愿意亲近妈妈及经常接触的人，陌生人走近会使孩子感到不安。 婴儿末期，“再现”的形式开始萌芽，12岁时才逐渐出现。,（二）36岁幼儿记忆发展的特点 1、记得快忘得也快 2、记忆不精确 3、无意识记效果好（无意占优势，有意有发展） 4、形象记忆占优势，优于语词 5、较多运用机械识记（意义记忆）,二、
6、学前儿童记忆发展的特点,在现实学习与生活中我们常常发现：有的人记得快，但忘得也快；有的人记得多，但用时想不起来。这种“快”和“多”是没有什么用的。这样的记忆就不能算好的。还有的人，虽然记得慢，但却记得牢；也有的人虽说记得少，但能灵活运用。这样的记忆就比较好，完全用不着因为记得慢一点，少一点而沮丧。这些记忆问题的出现往往涉及到人类的记忆品质。,什么是记忆力,是指人们对信息的选择、编码、储存和提取的能力 。,记忆力是智力发展水平的一个重要标准。,第四节 记忆保持和遗忘规律的应用,一、保持 是一个动态的变化过程 二、遗忘规律 遗忘：对识记过的材料不能再认和回忆，或者回忆时出现错误。 规律：先快后慢
7、三、科学组织复习 四、识记材料,第五节 学前儿童记忆力的培养,一、学前儿童记忆力的训练 【小组讨论】 1幼儿教师应如何培养幼儿的记忆力？ 2请设计几个训练幼儿记忆力的游戏。,（一）利用游戏 “哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”歌德的话正好说中了幼儿的记忆特点。 （二）明确任务 记忆的任务、目的明确，可以提高大脑皮层有关区域的兴奋性，形成优势兴奋中心，因而记得更牢。,（三）充分理解 什么是理解？就是新知识与脑子里原有的知识经验“挂上钩”。一旦挂上钩也就容易记住。 （四）赋予意义 赋予要记的内容意义，就是让孩子在理解后再去记。,（五）巧用时机 不同时间学东西，记的效果不一样。 （六）多用感官 多种感
8、官参与识记活动，可以在大脑皮层建立多通道的神经联系。,（七）反复强化 幼儿因其记忆保持的时间短，就更需要经常强化，以巩固记忆。 （八）系统归类 记忆应该是能记善忆。 训练孩子的记忆力，不光是让孩子善记，还要让他善忆。让他把记在脑子的东西系统地归类，整理得井然有序。,二、儿童记忆力训练法示例 （一）记忆增强训练 1信息减少训练法 2信息增加训练法 3信息增失训练法 4动作训练法 5连续命令训练法 6自由回忆训练法 7广度训练法 8数字记忆 9实物记忆,（二）强化记忆训练阶段 1对偶训练法 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 2顺序训练法 3插入训练法 4数字训练法 5频度训练法 【操作练习】从同学们设计的训练幼儿记忆力的游戏中选择23个，让同学们模拟幼儿开展游戏。,思 考 题,1、如何理解记忆在儿童心理发展中的意义？ 2、测量前语言时期儿童记忆的指标有哪些？ 3、学前儿童记忆发展的趋势是什么？ 4、幼儿记忆的发展有哪些特点？ 5、幼儿记忆的方法策略有哪些？,
