《2018新苏教版语文二下第2单元第1课《古诗两首》课件—咏柳》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018新苏教版语文二下第2单元第1课《古诗两首》课件—咏柳（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！,1.会认、会写生字。 2.朗读、背诵古诗。（重点） 3.通过理解古诗的意思，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。（难点）,贺知章（659744）:唐代诗人，字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江萧山市）人。贺知章与张若虚、张旭、包融齐名，被称为“吴中四士”。全唐诗存诗十九首。其写景之作，清新通俗，无意求工而有新意。 主要作品：回乡偶书、采莲曲等。,柳树：落叶乔木或灌木，为喜光树种。耐水能力强，在遭受水淹时，能生出许多不定根，漂浮水中，有吸收和
2、运输养分的机能。柳树以插条繁殖为主，也可种子繁殖。柳树木材质轻洁白，坚韧细致，纹理通直，容易切削，干燥后不易变形。柳属植物药用历史悠久，公元前1550 年古埃及文献记载。有旱柳、垂柳、白柳、圆头柳等品种。,zhung,妆,我会认,剪,jin,ci,裁,似,多音字,玉,y,书写指导：第二横要比其它的横稍短一些，下横最长。,部首：玉,组词：碧玉 玉石,造句：白洋淀像一块碧玉镶嵌在华北平原上。,音序：Y,结构:独体,刀,do,书写指导：先写横折钩，再写一撇，折钩下边稍向左收。,部首：刀,组词：剪刀 小刀,造句：妈妈用剪刀可以剪出好看的窗花。,音序：D,结构:独体,核心问题： 这首古诗表达了诗人怎样的
3、思想感情？ 串珠问题： 1.这首诗描绘的是什么季节的景色？ 2.咏柳描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？ 3.咏柳运用了哪些修辞手法？有什么好处？,听录音回顾课文,咏柳 【唐】贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。,梳理文意,碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。,一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像是用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就像绿色的丝带。,妆：装饰，打扮。,一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。,绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。,不知细叶谁裁出，二月春风似剪
4、刀。,这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。,似：如同，好像。,裁：裁剪。,诗的前两句：“妆”字写柳树像是精心打扮过一样；“高”字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；“碧玉”表现了柳树鲜嫩新翠。此句运用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的特点。“垂”写出了柳枝的长和柔；用“绿丝绦”来比喻柳枝，写出了柳枝随风飘拂的样子，形象展现了柳枝的美丽。这一句，把柳枝茂密、柔软、下垂的特点充分地表现了出来。 诗的后两句：“细叶”一词，写出了柳叶细巧的特点。巧用设问，用“谁裁出”表达自己对柳叶的赞叹。,仿写： 作者把柳枝比作“绿丝绦”，你觉得柳枝还像什么？请仿写一个
5、比喻句。 _,示例：细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。,阅读方法解密：认识设问,概念：设问，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后回答，即明知故问，自问自答。 作用：能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜、有变化。 答题模式：通过设问形式，强烈地表达了作者的情感并引起读者的深思。,拓展： 下面诗句中，描写春天的是（ ） A. 野火烧不尽，春风吹又生。 B. 空山新雨后，天气晚来秋。,A,核心问题：,咏柳表达了作者对柳树、春天和大自然的赞美之情。,这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？,1.这首诗描绘的是什么季节的景色？,这首
6、诗描绘的是春天的景色。,串珠问题：,2.咏柳描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？,咏柳写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝条长而柔软，叶子细小；春风温暖。表现了春天生机勃勃和无穷的创造力。,3.咏柳运用了哪些修辞手法？有什么好处？,咏柳运用了比喻和设问的修辞方法。运用比喻的好处：诗人把柳树的枝叶比作碧玉，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉到柳树的颜色很美；把柳枝比作绿丝绦，写出柳枝随风飘拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人感觉柳树的样子很美；把二月春风比作剪刀，把无形的春风写得有形可循，让人感觉到春的勃勃生机和无穷的创造力，表达了诗人对春的喜爱之情。运用设问的好处：不但写出了柳叶的特
7、点，更主要的是引起读者的思考，巧妙过渡，表达了自己对春的热爱之情。,咏柳,总写：碧玉树高,爱柳树 爱春天 爱大自然,柳条 万条绿丝绦 柳叶 细叶谁裁出,分写,想象：春风似剪刀,咏柳是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下柳树迷人的姿态，表达了诗人对柳树、对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。,采莲曲 唐王昌龄 荷叶罗裙一色裁(ci)， 芙（f）蓉（rng）向脸两边开， 乱入池中看不见， 闻（wn）歌始觉（ju）有人来。,赋得古原草送别 【唐】白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。,【与柳有关风俗文化】 （1）中国古代民间有插柳迎春的
8、风俗。寒食节，家家户户门前常插柳以迎接春天的到来。 （2）古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其一，“柳”与“留”谐音，折柳含有“挽留”之意；其二 ，柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊何方都能“枝繁叶茂，落叶生根”，顽强生活。,咏柳这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，借物抒情，歌颂和赞美了春天的创造力。,读一读，注意加点的字。 随风潜入夜，润物细无声。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,教师点拨：“潜”的意思是暗暗地、悄悄地，“润”的意思是滋润，写出了春雨在夜里伴随着春风悄悄而来，不为人知的特点。朗读时，语调要轻柔，体现出春雨的悄然无声。 “
9、似”把春风比作“剪刀”，还拟人化地用了一个“裁”字，表现了初春柳树的美态。朗读时，要读出对春风的赞美。,.,.,.,.,朗读课文，背诵课文。,教师点拨：朗读古诗时要注意朗读的速度。要把握好节奏。古诗朗读要抑扬顿挫，课文朗读的最高境界是入情入境，那么古诗朗读更应该如此。因此在学生读准诗句的基础上，引导学生感受诗歌的意境，让他们有身临其境的感觉，获得自己的情感体验，有自己的见解。,(1)朗读课文。,教师点拨：首先要理解古诗的意思，并且要抓住对重点字的理解，感悟诗句的含义，同时要边读边想象，体会诗的意境和诗人所要表达的思想感情，这样很快就能背诵下来。 背诵略。,(2)背诵课文。,我还会背一首描写春天的古诗。,教师点拨： 春晓 唐孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。,一、选择正确的读音，连一连。,二、看拼音，写词语。 r y hng rn w pn b y d do ni sh,入 夜,红 润,物 品,碧 玉,大 刀,乃 是,三、照样子，填一填。 例：一(把)剪刀 一( )春雨 一( )柳树 一( )碧玉 一( )春风 一( )细叶,场,棵,块,阵,片,四、将诗中的字和相应的意思连起来。 乃 知 潜 裁 似 润 像 剪 就 知道 暗暗地 滋养,
