《2018年秋七年级语文上册 第三单元 9 从百草园到三味书屋课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年秋七年级语文上册 第三单元 9 从百草园到三味书屋课件 新人教版（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从百草园到三味书屋,鲁迅,导入新课,每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。,童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们一起来学习从百草园到三味书屋，来感受一下鲁迅先生童年的记忆，了解一下名人的童年生活。,1.了解作者；熟读课文，学习本课生字新词，积累好词佳句。 2.感知课文内容，理清文章脉络。 3.学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神的语言特色。 4.结合自己的生活经历和体验，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然、追求新知识的思想感情。,
2、学习目标,走近作者,鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集热风坟且介亭杂文等。从百草园到三味书屋选自散文集朝花夕拾。,背景资料,本文选自朝花夕拾（鲁迅全集第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这年，鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度
3、，强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。,确凿 菜畦 蟋蟀 觅食 竹筛 宿儒 渊博 鼎沸 珊瑚 锡箔 倜傥 脑髓 蝉蜕 东方朔 敛,zo,q,shui,m,shi,s,yun,dng,shn,b,t tng,su,tu,shu,lin,字词梳理,确凿：确实。 轻捷：轻快敏捷。 缠络：缠绕。 攒：凑在一块儿。 敛：收拢。 鉴赏：鉴定和欣赏。 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 高枕而卧：垫高枕头睡觉，形容不加警惕。 人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎
4、，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。,整体感知,文章可分为几个部分？主要写了什么？ 按照什么顺序来写的？,第一部分 （1-8段）,第二部分 （9-24段）,回忆百草园的乐园生活,回忆在三味书屋的读书生活,时间顺序,空间顺序,1.第一段“其中似乎确凿只有一些野草”，“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？,不矛盾。“似乎”表推测语气，表示不确定，因为毕竟时隔已久；“确凿”表示肯定，表明作者对百草园印象深刻。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。,一、百草园的自然景物和乐趣,精读文本,2.在第二段中作者描写了哪些景物？,菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、
5、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等。,光滑的石井栏,碧绿的菜畦,高大的皂荚树,紫红的桑椹,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子,斑蝥,覆盆子,像人形的何首乌根,木莲藤,这些景物是通过什么词语连在一起的？,先用两句“不必说也不必说”从整体上勾勒出作者对百草园的印象；再用“单是就”从局部强调了“泥墙根一带”，这样就自然巧妙地把各种景物串联在了一起。,3. 第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？,不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园
6、增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。,4.第七自然段作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明“乐”，却乐在其中。,扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。,5.找出表示捕鸟动作的词语，说说这些词语的作用。,6.写冬天的捕鸟活动有何意义？,前面写了春、
7、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。,思考： 这一部分写了哪些内容？,百草园的美景,美女蛇的故事,雪地捕鸟,我 的 乐 园,百草园,百草园的景物有声有色，充满乐趣。,雪地捕鸟带来无穷乐趣。,自由 快乐的 乐园,美女蛇的故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。,写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。,1.第二部分是从哪些方面写三味书屋的？,二、在三味书屋的读书生活,入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友,2.“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？,三个“也
8、许”，表明作者在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋，预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。,也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！,3.书塾中的老师是怎样的一个人？,（1）外貌： （2）性格：,高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜,方正、质朴、博学,4.三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?,（1）一有机会就跑出去玩 （2）折蜡梅花 （3）寻蝉蜕 （4）在座位上做各种游戏， 画画儿等,5.作者为什么
9、要写学生贪玩逃学的情节？,游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。,6.作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。,合作探究,1.回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感情？你怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你的看法。 百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生活虽然枯燥无味，但是能学习文章，增长知识。这两种不同的生活分别表达了作者热爱自然和追求
10、新知识的思想感情。 这两种生活方式虽然不同，但都是人生的美好经历。正是因为美好，所以这些回忆才会弥足珍贵，使我们常常不由自主地回味，从中体会生活的百般滋味，激励我们去创造更美好的生活。,2.你认为三味书屋的读书生活是怎样的？请谈谈你的看法。,写作特色,1.状物写景，绘声绘色。 作者调动各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。菜畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”，菜花和蜂的“黄”，写颜色；“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”，写形状，这两者都是从视觉角度写。鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉角度写。覆盆子“又酸又甜”是从味觉角度写。这真是绘声绘色，有滋有味。作者对百草园的喜爱之情
11、渗透在景物描写之中。,2.层次井然，条理分明。 本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物做了多层次的描写。先写生机勃勃的夏天，再写别有情趣的冬季。,3.语言简练，生动传神。 如写春、夏、秋三季百草园的景物，只有寥寥数笔，却把事物的情状描绘得非常生动。如写雪地捕鸟，连用“扫”“露” “支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程，彰显了作者遣词造句之功。,总结全文,从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。,课堂小结,文章结构,从百草园到三味书屋,百草园,有趣的景色 迷人的传说 捕鸟的乐趣,自由快乐,三味书屋,陈设及行礼 提问受斥 读书生活 小园中玩耍 偷偷画画,汲取知识,美好的回忆 成长的乐园,拓展延伸,1.围绕你童年发生的一件有趣的事情写一篇小短文。 2.课外阅读鲁迅的朝花夕拾。,
